如何培養國小住宿生的習慣

國小時期是少年兒童初步走出家庭，接觸社會，開始學校生活的第一階段，同時也是他們的基本道德觀念、基礎心理素質形成的階段。是兒童學習和掌握各種基本技能，掌握科學文化的基礎知識併為進一步學習打基礎的時期。在這一時期，少年兒童大腦模仿性和記憶性都很強，容易接受外界的影響，對獲得衞生知識的興趣濃厚。這正是逐步養成各種良好衞生習慣的重要階段。形成良好的衞生習慣，不僅是進一步學習與發展的需要，是素質教育全面發展的重要內容，更是未來建設者的一項基本素質。一種良好的習慣往往可以產生遷移的作用。如：有良好的衞生習慣對學生的學習、品德的形成，高尚情感的培養方面起到相輔相成的遷移作用。學生在生活中處處愛清潔、講衞生，能遷移到學習上、工作上、生活上，成為一個時時處處比較自覺、辦事細緻認真、熱愛集體守社會公德、講究精神文明的人。培養少年兒童良好的衞生習慣，使他們從小懂得講衞生光榮，不講衞生可恥。總之，衞生習慣的養成是培養素質全面發展的學生的基礎，培養學生良好衞生習慣在素質教育中有着重要的作用。

一、我校寄宿生衞生狀況分析

我校地處經濟較欠發達地區，百分之八十的家長常年在外打工或經商，對孩子的教育是有心而無力。他們認為只要學習成績好就棒！“你好好讀書，考到多少名，就獎勵你”。不少教師也認為，只要認真讀書，學生成績上去了，自己就完成了任務。孩子們也明白，只要學習成績好了，什麼都有了，至於其他什麼都可以不管，可以不顧。

大大助長了一部分孩子，特別是成績較優秀的孩子的不良行為和作風。教師家長的負面教育對學生良好行為習慣的養成造成了極大的障礙。我們通過對學生講衞生意識和個人衞生習慣狀況進行調查發現：由於目前農村衞生狀況、家長重視程度等原因，國小生衞生習慣形成較晚，衞生習慣方面存在很多問題：如亂丟紙屑、瓜皮果殼，隨地吐痰；亂吃零食以及吃零食後隨手亂扔包裝袋；在牆壁上亂塗亂畫；看書做作業不注意用眼衞生；環保意識薄弱等等。

二、培養過程中的方法與策略

1、以身作則，率先垂範

寄宿制學生在校時間長，生活教師成了聯繫學校工作與學生的橋樑與紐帶。要每學期制定學生生活衞生習慣培養計劃，並付諸實施。通過集體活動等形式對學生進行生活衞生習慣培養的宣傳教育，並定期開展生活實踐活動。此外，還具有榜樣示範的作用，榜樣的示範作用是巨大的，要學生養成良好的生活衞生習慣，教師本身的示範作用就尤為重要。

教師的行為應充分表現其教育性，每次值日生工作，老師一邊指導他們如何做，一邊身體力行，做示範，和他們一起做好值日生工作。走進寢室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它檢起來放到垃圾桶裏；地上髒了，主動拿掃帚掃乾淨；桌面髒了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排等等，久而久之，學生就在無聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。

2、遵守規律，循序漸進

從學生的實際和特點出發，符合他們發育成長的規律，對不同年齡階段的學生提出不同內容的衞生習慣要求。把培養衞生習慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到複雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養。新生剛入學着重教給他們正確的住宿習慣，如：按時作息，不喝生水，勤換衣服、鋪牀疊被，保持寢室乾淨等。以後逐步要求他們做到：自我約束、自我管理，不亂扔紙屑、雜物，保持教、寢室、公共場地衞生清潔，服裝整潔得體，保持良好的精神面貌，學具整齊，學會整理房間等。

3、建立制度，規範反覆訓練

沒有規矩不成方圓”，學生的各種良好生活習慣的養成，很重要的方面就在於健全規章制度和嚴格嚴肅的規範訓練。只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。如課堂常規的訓練：課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。課間行為的訓練：看到地上的垃圾能及時撿起來，不隨地吐痰、扔垃圾。個人衞生的訓練：要保持指甲、手、臉、衣服要清潔，飯前、便後要洗手等。這種訓練要長期堅持，不能企圖只提醒兩次學生就能做好。

4、以環境育人

學校應為學生創設一種利於學生健康或成長的環境，充分利用文化櫥窗、固定標語等向學生宣傳、提醒，每個班的教、寢室要精心佈置，要利用教室四周向學生進行教育，隨時隨地讓學生注意自己的衞生習慣。一句話，我們要為學生創設一個清新怡人的自然環境，最

大限度地發揮環境育人的作用。

5、以活動育人

①開展以衞生知識、保護環境等為主題的班隊活動。主題班隊活動是對學生自我教育的一種好方法。它可以使學生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。我班每半月開展一次以良好衞生習慣為主題的班隊活動，如“愛學校，美化校園”、“講究衞生，從自己做起”，把個人衞生習慣的養成同美化整個校園環境聯繫起來，並且通過班隊活動引領學生自覺地實踐。

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