論如何培養國小生良好的學習習慣

習慣是人們長期養成的不易改變的語言、思維、行為方式，是在人頭腦中形成的一系列條件反射，這種條件反射是在重複出現而有規律的刺激下形成的比較穩固的神經聯繫系統。它是條件反射長期積累、強化以致形成的一種定型。習慣一經形成就具有穩定的特性，成為一種自動化行為。好習慣可以使人受益終生，不良習慣也將貽害無窮。良好的學習習慣對於學生成長成才起着十分重要的作用。對國小生來説，善於獨立思考，能夠科學利用時間，正確處理學習與娛樂的關係等等，都是應當養成的良好習慣。

據調查顯示：對於絕大多數學生來説，學習的好壞20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關，而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又佔有重要位置。3-12歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以後，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想紮下根來就難多了。孩子學會學習，必須培養良好的學習習慣，良好的學習習慣是獲得成功的重要保障。凡是學習成績好而且穩定的孩子，都是從小培養形成的良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。下面就結合自己的實踐經驗淺談學生學習習慣養成教育的幾點做法。

一、培養學生勤于思考、敢於攻破難關的習慣

“學以思為貴”愛因斯坦説“學習知識要善於思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”凡是有成就的人都善於思索，都有好思的習慣。思考可以使大腦變得更靈活，舉一反三，觸類旁通，學生要能通過自己的思考，把知識學活、用活。現在一些學生缺乏勤于思考的習慣，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，不是向其他同學求助就會轉向教師尋求答案。這時候，教師千萬不能代孩子解答難題，而是要用堅定的神色鼓勵他們動腦筋，用熱情的語言激勵孩子敢於攻克難關。如果鼓勁還不行，老師可以給學生指思路，根據學生所

提的問題教給他們思維的方法。也就是在輔導學生學習時，不能只對一題一文進行輔導，最重要的是培養他們用腦的習慣，幫助他們克服內部或外部的困難和障礙，使他們樹立堅定的信心和克服困難的毅力，提高他們學習興趣，對克服學習上的困難也有重要意義。

二、培養學生在規定時間內學習的習慣

不管是在學校還是在家裏，學生都應該養成在規定時間內學習的習慣。有關調查表明，學習好的學生，一般都能在規定的時間內完成學習任務，這樣做的目的是使學生形成一種時間定向，自覺地產生了學習的情緒和願望。這種時間定向能有效的減少學生投入的準備時間，使他們能夠很快地進入學習狀態。這樣在訓練學生的專注能力的同時，也能不斷提高學習效率。現在一些家長為了讓孩子贏在起跑線上，總是強迫孩子不停的學習，在椅子上一座就是幾個小時，這樣反而導致他們遲遲不能進到學習狀態中，學習時總會有許多毫無意義的停頓，寫着寫着就停了下來，或者説幾句閒話等等。這些孩子貌似學習，但實際上學習效果極低，既白白浪費了時光，又會養成做事心不在焉的壞習慣。久而久之，會造成思維遲鈍，影響智力發展，使學習成績落後，所以從小要讓學生在規定時間內學習，這樣才能讓他們精神專注，高效率地完成任務，使孩子能真正的贏在起跑線上，輕鬆邁開第一步。

三、培養學生不懂就問的好習慣

學生有不懂的地方，教師和家長不能加以斥責，而是要鼓勵他們找出不懂的地方並説明原因，然後積極啟發他們去動腦筋，切忌煩躁、或因心煩而放下不管。善於請教的前提就是要敢於提問，勤于思考。教師要指導學生隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師或同學請教。向別人提出的問題，應該是自己通過努力嘗試而終究解決不了的。所提問題一定要講質量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶着答案去請教，會收穫

更大。學問、學問，既要學，更要問。

四、培養學生養成複習舊課和預習新課的習慣。

數學家華羅庚在談他年輕是的學習經驗時説，他非常重視複習。他複習的時間要比別人多一倍甚至兩倍，由於複習充分，他做作業比別人快得多。複習可以把當天學到的知識進行消化和記憶，起到鞏固的作用；預習是一種課前自學，只有預習了才能知道問題所在，做到心中有數，聽課時才能變被動為主動，與老師有更多的互動，因而聽講也會更專心，不易開小差。經常督促學生按時複習當天課程，預習第二天要上的新課，是打下基礎的好辦法。如果當天所學的知識不鞏固，日積月累，在學習上就會產生積重難返的大困難。所以一定要培養學生養成預習--聽講--複習--作業--總結的系統學習方法。

《論如何培養國小生良好的學習習慣》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁查看。