如何培養孩子的安全意識

很多家長在教育孩子時，往往只注意他們的學習，而忽略他們安全意識的培養，這本身就是一個錯誤的認識，一個個慘痛的教訓讓我們知道安全應是第一位的，其它都放在其次。只有有了安全，其他才能談及。呢？英國頒佈的《兒童宣言》可能對我們來説是一個借鑑：

1.“平安成長比成功更重要”。等於告訴孩子，生命安全比一切都重要，任何人都不能剝奪。

2.“背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸”。告訴孩子身體屬於自己，有保護自己身體的權力。兒童有拒絕觸摸、親吻的權力。

3.“生命第一，財產第二”。要告訴孩子，一旦出現威脅自己生命的時候，比如遇到壞人持刀搶劫，保全生命安全是第一位的，身體比物品要重要。

4.“小祕密要告訴媽媽”。要向孩子保證，無論發生什麼事情，只要孩子向父母説實話，父母都不會怪罪，而且會盡最大努力幫助孩子。父母一定要説到做到，不能出爾反爾，否則，孩子向你隱瞞實情，或許會出現大問題。

5.“不喝陌生人的飲料，不吃生人的糖果” 。父母要給孩子營造一個寬鬆的環境，不要在生活上過分壓抑孩子對物質的享受；從小向孩子講授要別人東西的害處；讓孩子對毒品、煙酒説不。

6.“不與陌生人説話” 。對於年齡小的孩子，沒有分辨好人、壞人的辨別能力，遇到陌生人搭話，孩子可以假裝沒聽見，立即

走開。遇到陌生人敲門，可以不回答，不開門。因為小孩子沒有能力幫助陌生人。大人絕對不會認為這是不禮貌的。

以上幾條希望對孩子的成長有所幫助，讓我們共同祝願我們的孩子們平安，健康，快樂。

如何培養孩子的安全意識 [篇2]

現在的家庭教育存在一種弊端：父母總是習慣於擔負起幼兒安全的責任，總是“不厭其煩”地告訴幼兒：“當心，這樣太危險，不能做。”而孩子本身很少關心自己的安全問題。如果孩子不能區分什麼是安全，什麼是危險，那麼父母、教師再嚴密的保護也不能保證萬無一失。我們既不可能時時刻刻地跟在幼兒身邊，也不能因為怕出事故而束縛孩子的手腳，限制他們的行為。家長和教師要對幼兒進行初步的安全指導、教育，提高幼兒保護自己的能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識。

一、 讓幼兒瞭解一些生活常識，學習和鞏固一些自我保護的方法和技能

幼兒期的孩子活潑、好動，有強烈的好奇心，他們什麼都想看一看、摸一摸。然而，他們的能力和體力都十分有限，動作的靈敏性和協調性較差，又缺乏生活經驗，因此，幼兒常常不能清楚地預見自己行為的後果，往往會誘發危險因素，對突發事件不能作出準確的判斷。當處於危險之中時，也缺乏保護自己的能力。因此，日常生活及户外活動中很容易發生一些意外的傷害。所以，讓孩子瞭解一些自我保護的方法，增強孩子的`安全意識，提高求救和自救的能力顯得尤

為重要。有的家長或教師喜歡用禁止式的方法，例如告訴幼兒“不玩火”“不把手指插入電插座的孔內”“不用繩索套在頸項上”“不探身窗外”“不拿滾燙的東西”等。

二、創設良好的生活環境，提高幼兒自我保護的意識。 著名教育家布羅菲、古德和內德勒為幼兒園環境設計提出了11個目標，其中有“能關注幼兒的健康和安全”。因此，我們首先精心創設了相應的物質環境，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。如：我們將原先是水門汀的活動場地修建鋪上了塑膠場地，為幼兒提供了安全的活動場所；我們師生一起設計標誌，並把它們貼在適當的位置上：“小心觸電”的標誌貼在了活動室的電源插座旁，“當心滑倒”的標誌掛在了易摔跟頭的廁所台階旁，“上下樓梯靠右走”的標誌貼在了每一個樓梯口等等；我們還創設良好的心理環境，以民主、平等的態對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。

三、讓孩子珍視生命、保護生命。

我們要豐富幼兒一些生活的常識，告訴幼兒遇到火災要及時撥打火警電話，遇到壞人要機智逃離，求助警-察叔叔或報警等。這反映了我們開始理智地對待生

命，學會保護生命。所以安全生命教育首先是珍惜生命的教育。學會尊重，學會關愛，學會寬容學會共同生活。所以，生命的教育要讓幼兒成為自我尊重也尊重他人的人，既肯定

自我，又成全他人。從認識生命的起源，從熱愛生命的角度，注重對兒童進行關注自己、關注他人、關注環境的教育。

四、培養幼兒良好的生活習慣，促進自我保護能力的發展。

“習慣養得好、終身受其益”。幼兒期容易形成條件反射，所以要抓住這個契機，探索有效方法，使其從小懂得注意安全和養成良好的自護習慣，而這些習慣又是在日常生活活動中隨機進行的。例如：進食前要教幼兒吹一吹、摸一摸食物、避免燙嘴、燙手；上下樓要靠右走，同時不要奔跑，也不要從樓梯上往下跳，這樣可避免同伴間的相互碰撞，保護了自己和他人的安全。又如户外活動時，要向幼兒介紹各類大型玩具的材料、特點及正確玩法，引導他們互相間團結友愛、相互合作、彼此謙讓，避免發生意外。同時，通過“病從口入”的教育，讓幼兒知道食物的分類、作用，知道病從口入的含義，瞭解飲食衞生的重要性。教育他們不吃不乾淨或變質、發黴以及不隨便吃不認識的食物；學會通過看、摸、聞、詢問等方法辨別能吃和不能吃的食物，同時養成不暴飲暴食、不偏食、不挑食和手髒洗手的好習慣。由於幼兒年齡小，缺乏相應的生活經驗和有關的常識，自覺性、自制力比較差，而良好習慣的培養和形成又不是一兩次就能湊效的。因此，教師要經常提醒幼兒，不斷強化他們的良好習慣，逐步養成自覺的意識和行為。