論高校如何加強大學生責任感的培養

大學生社會責任感是大學生對自身、他人、社會、國家所應肩負責任的認識和信念，以及與之相對應的遵守法律、規範和習俗、承擔責任和履行義務的態度和心情。當代大學生是祖國的未來、民族的希望，大學生能否樹立強烈而牢固的社會責任感，不僅關係個體理想信念的實現，更與國家前途和民族命運悠悠相關。因此，在落實科學發展觀，建設社會主義和諧社會的過程中，我們應該將大學生社會責任感的培養放在戰略高度加以認識，並通過家庭、學校、社會三者的緊密配合和多種教育途徑予以培養。

本文分為五部分。第一部分導論，導論中首先對培養大學生社會責任感的原因和大學生社會責任感的現狀進行了概述；其次闡述了論文選題的理論意義和實踐意義，培養大學生社會責任感既是思想政治教育的內容，也是豐富思想政治教育的手段和途徑，有利於克服當前大學生中存在的不良現象。通過對已有大學生社會責任感培養研究成果的分析，產生了本文寫作的動機和研究方法，即通過多年學生思想政治教育與管理的實踐工作，總結多年的學生管理經驗，結合相關的理論指導，形成理論與實踐相結合的研究方法。

第二部分是大學生社會責任感的內容及意義。通過對“責任”與“責任感”關係的闡述，得出大學生社會責任感的含義，並由此引出大學生社會責任感包括對自己、對家庭、對他人、對國家、對社會五個方面的內容。對自己要確定合理的奮鬥目標、珍惜自己的生命、做好學生的本職工作；對家庭要孝順父母；對他人要仁愛、誠實；對國家要愛黨、愛國；對社會要遵守社會規範、愛護環境。此外，培養大學生社會責任感對國家和社會發展、對豐富思想政治教育手段、對促進大學生成長，都有積極的作用。

第三部分大學生社會責任感的現狀及成因。本部分論述了大學生社會責任感的表現積極的方面，同時闡述了大學生自律能力差、誠信缺失、感恩意識差、以自我為中心、公德意識差等社會責任感缺失的表現。其次從政治、經濟、社會環境、互聯網影響、學生自身認知水平、家庭六個方面闡述了大學生社會責任感缺失的原因。

第四部分大學生社會責任感培養的現狀。本部分一方面肯定當前我國高校思想政治教育對大學生社會責任感培養積極地方面，另一方面也指出當前我國高校思想政治教育對大學生社會責任感的培養沒有引起足夠的重視，在教育方法上缺少創新，手段單一；在教育內容和目標脱離大學生實際生活；教育渠道沒有形成合力。

第五部分是大學生社會責任感培養的途徑。要構建社會、家庭、高校通力協作的一體化教育體系。高校在培養大學生社會責任感的過程中要發揮主力軍的作用，重視思想政治理論課的作用，改革思想政治理論課教育內容和方法；通過“榮”、“辱”教育，中華優秀傳統文化教育，《公民道德實施綱要》教育，感恩教育，形勢政策教育，培養大學生的道德認知能力，強化大學生對社會責任感內容的理解；通過加強教師隊伍建設，完善學校制度建設，轉變辦學理念，改變學生評價體系等措施形成全員育人的機制；豐富培養大學生社會責任感的載體。大學生在培養自身社會責任感的過程中要提高對大學生社會責任感的認識，從小事做起，以先進人物為榜樣，加強政治理論學習。家庭教育要改變傳統的教育理念和教育方式，做到言傳與身教相結合。社會教育要發揮政府的指導和保障作用，發揮社會輿-論的監督作用，重視網絡的影響作用，為大學生社會責任感的培養提供良好的外部環境。

論高校如何加強大學生責任感的培養 [篇2]

責任是做人的基本條件之一，要做人首先就得承擔責任。責任包含兩層含義：一是指人分內應當做的事，即應盡的責任；二是指沒有做好分內的事必須承擔的責罰，即應負的責任。責任感是個體在面對義務和職責時的自我確證和自我意識，是外在義務與職責的內化。一個人有了責任感，他就會對人類有無限的愛，情不自禁地去關愛別人，關愛社會；就會以天下為己任，勇於承擔責任，接受挑戰，同時會激發人的創造潛力，就會以自己的行動為人類的文明與進步貢獻自己的青春，甚至生命。

當前大學生的責任感意識淡化已成為不爭的事實。越來越多的大學生自殺現象從一個側面反映了學生對自己生命的不負責任。有些學生雖已成人，但從未想到為父母分憂，從未想到“子生三年，然後免於父母之懷”。在大學校園裏，有些學生虛度光陰，學業荒廢，以致留級、退學，這既對不起自己，也對不起父母，更對不起國家。有些學生視談戀愛，為“玩”朋友，將純真的愛情視為可為之玩褻的玩物。對朋友不信不義，爾虞我詐。什麼為國家，為社會奉獻、犧牲，視為可笑，一切以自我為中心，以“人不為己，天誅地滅”為行為準則，如此種種現象表明當前的大學生普遍缺乏社會責任感。

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