在日常生活中培養幼兒良好的環保習慣的方法

問題的提出：人類生活離不開周圍的環境。周圍的環境也時刻影響這人類的生活。近幾年隨着環境污染的日益嚴重，環保問題已成為一個全球的生活。近幾年隨着環境污染的日益嚴重，環保問題已成為一個全球關注的問題。環境保護不僅關係到我們的生存和發展，它還是關係到我們下一代能否真正擁有綠色家園，能否健康陳章的重要因素。而日常生活是幼兒在園的一個重要環節，也非常地適於進行環保滲透。同時針對本版幼兒雖已具有一定的環保意識，但在日常生活中卻不能落實到具體的行動中去，環保的能力也有待於進一步的提高。為此，本學年我們將根據本版幼兒的實際情況開展一系列的環保教育活動，將環保意識滲透進幼兒的日常生活中。

研究目標：

1、 日常生活中初步掌握環保的粗淺只是，萌發幼兒為了生存要保護好周圍環境的良好 情感。

2、 培養幼兒從小有良好的文明行為習慣，有積極參與環保的初步意識。

3、 增強幼兒保護環境的責任感，具有初步的環境保護的能力。

研究步驟：

一、利用日常教育，滲透環保知識

環境保護包括大氣、水源、森林、野生動植物和土壤等多方面的內容。我們將在日常教育的基礎上注意滲透有關的環保知識，激發幼兒初步的環保意識。如我們將利用晨間談話時與幼兒共同討論一些環保問題，並有意識地滲透一些環保常識。利用散步感知大自然的美，呼吸新鮮的空氣，瞭解一些動植物的名稱，特徵。懂得人類要與動植物和諧相處的道理。同時，在幼兒園內將提供廢電池箱，在班上評選環保小衞士，讓幼兒以環境小主人的身份自覺參與環境保護中。

二、抓住教育契機，培養良好的環保習慣

幼兒在幼兒園的時間，除了教學活動、遊戲外，日常生活管理也是其中一大環節。因此，在日常生活中，我們也將抓住各種機會開展環保教育。如洗手時，我們將教育孩子要節約用水，保護水資源，學會洗完手關緊水龍頭等；吃飯時要愛惜糧食，不掉飯菜；散佈遊玩時，則教育幼兒不踐踏草地，不摘花、不攀搖小樹，不亂扔果皮、紙屑，看見地上有垃圾要撿起來放進垃圾箱裏。平時，要求幼兒收集舊掛曆、泡沫板、易拉罐等，不把它們當垃圾扔掉，拿回幼兒園作為手工等材料。這樣既能節約能源，又可減少污染。每當發現孩子有錯誤行為時及時制止，幫孩子分析錯在哪裏，從而使幼兒的環保意識不斷增強，從小就養成良好的環保習慣。

三、進行家園合作，強化環保行為

對幼兒的環境保護教育不僅要在幼兒園中進行，家長也要配合幼兒的教育工作。幼兒幼兒的模仿性極強，具有無意識、自發性的特點。在幼兒園中，教師是幼兒模仿的對象，在家庭中，父母自然成為幼兒的模仿對象，因此也同樣要求家長應從身邊的一點一滴做起。家長還可通過實事記錄，打電話等方式將幼兒在家中的環保行為告知老師，告訴大家，並給於一定的表揚，能讓幼兒有成功感和喜悦感，從而使幼兒的環保行為持續保持下去。

研究總結：

可持續發展和環境保護已越來越被人們所重視，提高環保意識已成為當前教育的重點。環保教育應從娃娃抓起的時間已為人們所認同。因此，環保教育的時間定位一定要從“未來”前移到“現在”，重點要從幼兒教育抓起。幼兒是祖國的未來和希望，他們的環保意識和行為將決定將來環境狀況和可持續發展的.戰略進程。為此本學年我們着重利用了日常生活的環節，對幼兒進行了熱愛自然，真愛生命的教育，啟蒙了幼兒的環保意識，逐步養成了自覺保護環境的行為習慣，增強了他們對保護環境應有的責任感。

一、創設有利於環保教育的環境，萌發環保意識。

利用空間，牆面，設計以環保為主題的內容，以及在各個角落貼上環保指示語。如：在盥洗室水龍頭旁我們貼上了“清節約用水”，在垃圾桶旁邊貼上了“請不要亂扔垃圾”等口號。這些標記隨時提醒了幼兒要節約用水，保護水資源，不亂扔垃圾，甚至幼兒們還能相互提醒洗完手後關緊水龍頭，地上有了垃圾也能主動撿起來扔進垃圾桶裏。在教室牆上佈置了“環保小衞士”，幼兒每做一件保護環境的事，就自己把內容畫好貼上，並根據這些圖畫，每週評選一名環保小衞士。在各個區域中，也放置了相應的物質。如“美工區放置了垃圾桶，還收集了各種掛曆，泡沫板，易拉罐等，幼兒們把這些作為美工材料，製作出了可樂娃娃，小汽車，滑稽人等玩具，真正體驗了變廢為寶的樂趣，同時在製作過程中，幼兒都能自覺地將垃圾扔進垃圾桶。此外，在幼兒玩好後，還要求他們主動的把活動區整理一遍，使環境保持整潔。

二、利用日常生活各環節進行隨機教育，培養良好的環保習 慣。

教育的途徑有專題性活動，有滲透性的活動，也有隨機性的活動。我們就充分利用日常生活中的各個機會開展環保教育，使幼兒養成了良好的文明習慣，如：一次手工活動結束後，我們呢發現滿地的紙屑無人理睬，我們就抓住這一現象進行隨機教育。首先我們個幼兒上了一節有關的“紙“的活動，通過活動讓幼兒瞭解紙的用途及造紙的原理，同時瞭解浪費紙是一種污染環境的行為，大家必須要節約紙。在如何節約用紙中我們還設計了遊戲《我和報紙一起玩》，通過遊戲讓幼兒主動許多廢止是可以再次利用的。我們還特別設計了一個紙簍箱讓幼兒將廢紙都放進紙簍，統計比較一天班級浪費的紙張數量。使用現在班內處處乾淨、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會主動撿起，自來水漏水會跑去關緊，每天幼兒在教師的帶領下會為自然角的綠化澆水。我們還在班級中開展勞動課：如，帶幼兒到户外揀去草地上的雜物，擦洗幼兒園的欄杆、瓷磚。所有這些活動，既是對幼兒進行環保教育的一個方面，又對幼兒進行了勞動觀念的培養。我們還努力創造條件培養幼兒良好的環保行為習慣，如秋遊前和幼兒一起討論如何解決路上發生的衞生行為問題，結果大家都説必須帶兩個清潔袋，一個讓自己坐，一個放廢物，使幼兒都養成了良好的衞生習慣。

三、開展多種形式的家園共育活動，強化環保行為。

幼兒教育是一個系統的工程，他們在成長過程中受到家庭，幼兒園，社會三大環境的影響，唯有家庭教育，幼兒園教育，社會教育三者結合，才能有效地促進孩子身心發展，並使幼兒的環保行為得到強化和鞏固。對幼兒來説，家園配合尤為重要，否則目標就難以實現。因此，幼兒環保教育必須爭取家長的支持，讓家長了解幼兒環保教育的必要性，可行性。為此，我們召開了家長會，舉辦了環保知識講座，出環保知識報，併發到每個家長手中，向家長宣傳環保知識，這樣不僅豐富了家長的環保只是，更取得了家長的配合支持。積極為幼兒樹立榜樣，用自己的言傳身教去影響孩子，教育孩子。如：不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不吃青蛙等，此外，我們還邀請家長參加了幼兒園的活動。在“慶六一，倡環保“童話劇表演中，我們讓家長幼兒共同來扮演了童話劇中的角色，及組織家長幼兒觀看評比。家長和幼兒都興高采烈，場面熱烈。通過活動，不僅使幼兒增強了環保意識，而且家長們也受到了一次很好的環保教育。

幼兒是祖國的未來，人類的希望，將環保教育的着眼點放在幼兒身上有顯示和深遠的意義。而環保教育並不是一朝一夕的事。我們將按照“縱向深化。橫向發展“的原則將環保教育推向一個新的階段，是幼兒逐步養成探索的精神，環保的行為，以及對人類可持續發展的責任感。