教研教改彙報材料（精選10篇）

在學習和工作中，很多時候都離不開彙報，彙報是將某個項目的工作情況和工作結果向領導進行彙報，大家知道正式的彙報怎麼寫嗎？以下是小編精心整理的教研教改彙報材料，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教研教改彙報材料 1

近幾年來，學校一直關注教研工作的細節管理，強調-教育和諧發展，一切都以提高教師自身素養，提高教育教學質量，促進學生全面發展，構建書香校園為目標。進而有序的開展各類教育教學研討活動。現將我校一年來教學教研的工作情況做一個簡單的彙報。

本學期學校教學教研工作以貫徹落實鎮中心校提出的“四環教學法”為中心，以全面實施素質教育為主題，以改進課堂教學方式，培養學生探究和自主學習能力，全面提高教育教學質量為目標，深入開展課堂教學研究和教學基本功訓練活動。通過討論我們制定了教改教研實施方案，各項工作正有序開展。

一、加強教師隊伍建設，提高教師自身修養。

一所學校辦學水平如何，除了領導的決策與精心管理之外，很大程度上取決於教師隊伍的素質。人們常説，要給學生一碗水，教師必須有一桶水，並且是新鮮的。因此，提高教師的自身修養，就顯得尤為重要。在這方面，我們主要做了如下幾點：

1、組織教師認真學習職業道德和業務理論，增強教師的榮譽感、責任感和緊迫感，從而樹立正確的教育觀，全身心地投入到教育教學工作之中。

2、組織教師認真學習新課程標準。使教師除了明白國小階段需要教給孩子們什麼之外，還要明確新課程標準對自己所教學段的具體要求，以指導自己的教學工作。

3、組織全校教師繼續深入學習昌樂二中“271”課堂教學模式和中心校制定的“四環教學法”模式，強化課堂教學管理，提高課堂教學質量。

4、仍然堅持加強“反思”，成就“反思型”教師。要求教師備課上課有反思，每次考試後，每位教師都要做到及時尋找存在的不足進行反思總結，以便在今後的工作中有所突破。

5、加大教師的各級各類培訓，本學年，我們先後組織教師參加國培，及省級培訓計劃。

二、加強教學常規管理，建立優良的教學秩序。

優良的教學秩序是提高教育教學質量的先決條件之一，而優良的教學秩序來源於日常嚴格的教學常規管理，“管理出效益”，基於這樣的認識，學校十分注重加強日常的教學常規管理工作。在這方面，我們主要做到如下幾點：

1、備課制度

我校實行集體備課制度，三、五年級教師，統一使用鎮中心校下發的導學案，但在使用過程中，要求教師根據自己的教學設想，對導學案進行修改和補充，形成有自己特色的教學過程。四年級是我們學校的試點年級，要求他們按照三、五年級導學案的形式，製作導學案。

一、二、六年級同頭課教師要求通過研討，制定一份切實可行的導學案共同使用。在集體備課中，要求教師首先必須深鑽細研教材，廣泛蒐集有關的教學資料，對本章節的內容有全面整體的把握，進而找出各個知識要點及主要問題，明確知識點，整理自己的見解和想法，要充分考慮教材的內容、學生的實際，體現自己創造性的教學設想。再把自己的設想和同頭課教師交流，從而形成最終的定案。

2、課堂教學

我們都知道，課堂是我們實施新課改的主要陣地，因此，要實現教學改革新突破，必須從課堂教學抓起。本學期課堂教學響應中心校的號召，貫徹“四環教學法”模式

(1)、讀書自學，自主探究，引導學生自主讀書，發現並主動解決一些簡單的知識性問題，並提出自己解決不了的疑難問題。

（2）、分組合作，討論解疑。本階段主要就自學的內容交流看法，同時，把自己不能解決的問題和同伴探討。

（3）、展示點評，總結昇華。鼓勵學生展示所學所得，便於師生共同當堂“會診”， 探尋規律，及時總結，讓學生學會、學好、學精。

（4）、清理過關，效果檢測。主要是出示本節課學習的問題，看學生的掌握情況。

我們開展四環教學最終目的就是以學生為主體，把儘可能多的時間還給學生，讓他們自主學習、快樂學習，真正讓教師從教學的主導地位變為引導，使學生從被動的學習變為積極主動，飽含激情的自主探究，教給他們學習的方法，而不是死板的知識。

四環教學開展一年來，我們的學生自學的能力有明顯的提高，學生上課不再是死氣沉沉，而是激情昂揚。

3、聽課、評課制度

本學年，我們繼續深入開展“一人一課”講評活動，要求每位教師每學期至少講一節公開課，而且必須上電教課。課堂形式要求使用“四環教學法”模式。規定每週二上午第一節為語文公開課時間，全體語文教師必須參與聽課，數學為每週三上午第一節，全體數學教師必須參與聽課，聽課時要認真做好記錄，寫好自己對這節課的評價意見，聽完課要認真評課，爭取做到每次聽課都有所收穫，有所提高。

除了規定的公開課之外，學校還實施了推門聽課制度。學校領導不定時推門聽課，這也從另一個方面鞭策老師們認真備課，制度實施到現在，老師們的態度也從不理解到坦然接受，課堂教學的規範性大大提高。

4、教後反思

教後反思是確保教學改革順利進行的主要輔助手段，對於整體的學校教學改革工作和個體的教師課改都有着其他手段無可替代的作用和影響。因此，在新學期我們要求教師每課及時寫教學反思，教學反思的內容必須緊扣教學的過程，出現的問題及解決問題的措施，既有理論又有實例。

5、常規檢查

教學常規檢查每月一次，檢查內容包括作業、導學案、聽課記錄、作業批改記錄四個方面。

作業要求：

（1）語文低年級生字、中字每天各一次，批改要有等級、日期、累計次數；高年級作文、週記間周寫，批語要求分優點、不足、建議三方面，內容要恰當，中肯，有指導性，堅決杜絕千篇一律，千人一面。

（2）數學要求每天一次，要求有補題欄，有批號、等級、累計次數。

導學案要求提前一週備課，導學案中間要有課堂補充，後面有教學反思。

聽課記錄要求認真填寫題頭，聽課時認真記錄，寫好評價意見， 以便評課時有據可依。堅決杜絕抄襲他人的聽課記錄。

作業批改記錄要求詳細記錄作業中出現的問題，尤其是作文批改記錄，要求寫好優點缺點，真正對作文評講有指導意義。

6、教研組活動

我校的教研組活動每週一次，語文數學間周活動，本學年語文教研組的教研課題是“如何進行識字教學”，數學組的教研課題是“如何進行解決問題教學”，活動的內容包括：學習新課程標準；分年級課題研討；觀看教學錄像；培優扶困探討；考試後試卷分析等。

三、培養學生綜合能力，促進學生全面發展。

書香校園是學校文化的集中體現，師生沉浸其中不僅能領略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的文化氣息。我們首先從宣傳氛圍上入手，製作了大量的古詩詞、名人小故事、德育故事、名人名言等宣傳牌張貼在學校最顯眼的地方，我們還在大門口最顯眼的位置安裝了LED顯示屏，24小時播報新教育理念，收效非常好。我們發現學生的學習興趣特別濃厚，課間打鬧的少了，看展牌的多了。

在這個基礎上，我們又發動學生自己動手，創建教室文化。同學們有的寫成語故事，有的寫寓言故事，有的展示自己的作文、書法作品，還有的摺紙剪紙······創意層出不窮，學生們熱情高漲。趁此機會，我們又把目光轉向了葡萄長廊，同學們大顯身手，把單調的葡萄長廊辦成了多彩的文化長廊。這些活動不僅豐富了學生的知識，而且提高了他們的`動手能力。

農村孩子留守兒童居多，父母認識不足和爺爺輩的不支持，導致孩子存在購買圖書困難的問題，為了解決這個問題，學校鼓勵班級調動學生捐贈圖書，還將圖書室的書籍進行分類整理，分發到各個班級，建立了班級圖書閲讀角。圖書由班級圖書管理員負責借閲，這樣就保證了人人有書看。

下一步，我們準備開展經典誦讀，晨誦、午讀、暮省，將學校作息時間作一個調整，把每天上午的第一節下課時間作為誦讀大課間。首先由班主任誦讀，接着由一名學生誦讀，後是科任教師和全班學生集體誦讀。教師誦讀由學生評議，學生誦讀教師評議。爭取使校園內湧現出一大批願與學生共讀的“書香教師”，一羣熱愛閲讀的“書香學生”和一些充滿濃濃書香的“書香班級”。

四、培優扶困工作

加強檢查督促，做好培優扶困工作。要求全體教師以滿腔熱情關心、呵護後進生，對待學習有困難的學生，不歧視，不侮辱，以人民教師的高度責任感，持之以恆地做好後進生的思想轉化和文化輔導工作，與其他學生同等對待。對有進步的學生給予表揚和鼓勵，激發起全體同學的學習熱情，保證教學質量的穩中有升。

經過同志們的辛勤探索，我們的教改教研工作也取得了累累碩果：在洛陽市教育局組織的特崗教師優質課大賽中，我校程幸培老師榮獲二等獎，在教育局組織的優質課大賽中，劉全景、李秀珍老師均榮獲一等獎，在市教育局和縣教育局組織的優秀論文、課件評選活動中，我校孫美玲、劉全景、衞愛霞、馬豔娜、張雲曉、李秀珍分別榮獲一、二等獎

總之，回顧我們所走過的短短歷程，讓我們感到非常欣慰，從這短暫的時間來看，我們的教研工作在忙碌中找到了充實，在細微中找到了認真，在總結中得以反思，在反思中收穫了經驗，同時也在教研工作中，看到的了我們每位老師的善良與真誠，聽到了一個個指導性的建議，一句句温馨提示的話語，這都讓我們的內心為之感動。正是這融洽的教研氛圍，使老師們在合作中建立了良好的同伴的互助人際關係，形成相互支持共同進步的和諧教研羣體。今後，我們將繼續加強學習，加強研究，大膽探索，勇於實踐。我們堅信“只要行動，就一定有收穫；只要堅持，就一定有奇蹟”。我們將繼續探討新的教學理念，鞏固素質教育成果努力把三屯鎮南堡國小辦成汝陽縣的五星級學校。

教研教改彙報材料 2

我叫李XX，女，現年30歲，13年教齡，大學專科文化，小教一級職稱，一直從事數學教學工作，擔任學校的骨幹教師工作。首先，我由衷地感謝上級領導對我工作付出的認可。我覺得這也是一次總結工作與反思自我的機會，現將個人剖析彙報。

一、能全面貫徹教育方針，以師德鑄師魂

作為一名教師，我始終以堅定的信念，虛心接受黨的教育，在自己平凡的工作崗位上，立足本職教育工作，嚴格按照教師素質要求自己，為人師表做好十六字方針，具有良好的職業道德，始終與學校辦學思想保持一致高度，身正為師、德高為範。牢固樹立一切為教育事業、為學校、為學生、為家長服務的意識。以科學發展觀指導自己的研究水平，用先進的教育理念，努力完成好每一節課的教育教學任務。

二、倡導做終身學習的教師

回顧自己13年來的教育教學工作，我深刻地感受到我所走過的足跡，是在我人生計劃的之旅上的。我始終抓住新課程改革實驗的這一契機，踏踏實實地學習和工作，這樣的態度使我逐步擁有了較好的教育理念、紮實的數學學科知識、熟練的專業業務能力、較強的研究意識等。為了學生的一切，也一切為了學生。我不斷地提高業務素質和教學科研能力，熟練地掌握了計算機的基本操作，也能熟練地從事網絡教研工作。我還找時間，找機會不斷地提高自己的業務素質，增強自己的知識結構。

三、以教育理念和學科經驗做好教研工作。

在常規教研活動中，我還採取多種形式開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，在組內進行集體備課、説課、評課、同課異構、教學反思與交流、案例分析、問題會診等，在觀念的碰撞與交流中達成新的'共識，在實踐的摸索與總結中找到解決問題的途徑。在學校教研活動中，我還非常注重教研實效，經常向組裏提出一些積極的想法和感受，嘗試了電子備課的形式，研究並開展二次備課的研討活動。教研組還通過常規的教案、作業檢查，以打分形式將檢查結果量化在優秀團體的分值裏，讓年級組長為帶頭人把好年級的教案關，在教研組的整體工作小結後，組長還會及時地給有缺憾的地方提出改進建議。

在加強對青年教師的培養力度上，我們教研組年段組長有耐人尋味的小專題發言。我還帶領新老師去其他學校觀看觀摩課；在本校開展老新結隊的拜師活動，加大了對青年教師的培養力度。

四、重視校本教研，把實踐上升到理論高度

現代的教師正在從傳道授業型向科研型轉變，一名教師只有經常地進行科學研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特徵、新的細節。我校以班級特點和數學綜合實踐活動為契機，結合校本課程的理念，由各年級老師指導，開展了不同特色的以活頁展示作業。這些校本作業是學生獨特個性和綜合能力的實踐，更是教研組活動成功開展後，老師們的結晶。

五、要求自己做反思型的專業教師

回顧、反思以前的自己，雖然從教育教學的實踐中獲得了一些規律，尋求到了一定的理論知識，但我還要求自己努力成為講科學、能研究，會做科研的教師。所以，展望未來，我一定會對工作更加兢兢業業、努力鑽研，在各方面不斷提高自己！

教研教改彙報材料 3

本學期，學校的各項教研工作，在領導關懷和全體教師的共同努力下，根據學期初的教研工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高教研教學水平及教學質量。現將本學期的教研工作回顧如下，以備日後教研工作能更好更快地發揮應起的作用。

一．堅持理論學習，促進教師整體素質的提高

隨着教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本年度我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。

1、要求教師深入學習《課程標準》、《課程標準解讀》、《學習質量評價標準》等有關教育教學的理念和雜誌刊物，並組織教師集中觀看優秀課堂教學實錄，提高了教研效率和教師的教學水平。同時組織教師學習討論教學中的熱點和冷點的教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。

2、為加強修養，提高素質，我們組織教師利用每週星期二業務學習的時間組織教師進行教研活動，學習各年段的教材特點，瞭解教研課改信息，“研教合一”已成為全體教師的共識，同時，我們還組織教師用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。

二、健全教研製度，加強教學常規管理

1、教研組都在每月設定一個檢查重點，嚴格按照課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進學生全面發展，把教研工作做細、做實。

2、加強對教師的教學行為的管理，特別是學生的作業佈置與批改，以及教師的教案編寫。本年度開展教案、作業月評檢查，並及時總結講評。對寫得較好的教師給予表揚鼓勵，對馬虎應付的老師及時給予反饋，從而達到做好下階段的.工作的目的。

3、加強集體備課，開展“聽、評、説課”教研活動，且把這項工作作為一個重要的教研活動。本年度，我校每位老師都能在學期初向教研組長報送組內上課的課題和時間，認真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結、內化吸收”的步驟進行，聽課後認真評課，及時反饋，經過努力，教師的課堂教學能力有了長足的進步。

4、堅持重視教師撰寫課後反思和教學隨筆。加強教學反思和案例分析，教師要從教材、教法選擇、學情等方面進行分析反思一節課的成功與不足之處，把加強教學反思和案例分析作為自己專業成長的一個重要內容。每個月撰寫一篇案例或教學反思。

三、開展教研活動，提高教師教學能力

1、開展課堂教學大練兵活動，本學期，採取推門聽課的形式，對學區的教師進行課堂教學診斷、評比，指出教師們課堂教學中的不足，及時作出改進、調整，教師的受益面達到80%以上。課堂教學水平有了很大的提高。另外，我學區在10月份還開展了“構建生本課堂展示課”活動。在活動過程中，講課教師展示了最新的教學理念，不僅聽課教師獲益匪淺，而且學生也有很多的收穫。課後的研討活動，老師們各抒己見、討論激烈。通過本次活動的開展，不僅提高了教師的課堂教學水平，而且使本學區的教研氛圍更加濃厚，為下一步的教研教改工作起到了積極的促進作用。

2、教師教學能力亟待提高，為了解決這個難題，本學期我校外派劉進峯、趙豔、楊有志、馬冬青、馬燦翔五位骨幹教師到外地學校取經，學習人家的先進經驗。回來後，教師們感觸很大，學校相機組織教師進行經驗介紹，並分別作課，引導教師們學習觀摩，共同探討，總結出了各年段教學的模式，通過系列活動，提高了教師的認識，教學水平得到了較大的提高。

3、開展各種競賽活動，促師生共同發展。

（1）、舉行師生寫字比賽。

（2）、師生普通話競賽。

（3）、英語課本劇比賽。

（4）、教師演講比賽。

（5）、學生計算比賽。

（6）、教師寫作比賽。

四、加強學科質量監控，營造良好的競爭氛圍。

教學質量是學校的生命線。本學期，為了提高教師們的競爭意識，營造良好的教育教學氛圍，進一步調動全體教師的工作積極性，促進學校各項工作健康、有序、協調發展。對於成績較差的班級，及時督促，幫助他們尋找原因，並進行有效調整，優化組合，努力提高教育教學質量。進行認真的質量分析，分析錯題原因，針對學生的知識薄弱點，提出合理有效的建議，尋找補救措施，為今後全面提高教學質量奠定基礎。

五、存在的不足：

1、部分教師對新課程標準把握還不夠準確。少數教師對教研的成果沒有很好地運用於平時的教學之中。

2、由於教師教學任務重，教研活動的計劃還有得進一步落實，有時計劃好安排被臨時的任務或外出等工作耽誤。

3、由於種種原因，部分教師的學習仍顯得不足，經驗無法上升為理論，學習跑皮面，學習不深入。

4、教學經驗不足，學生第一手資料掌握不夠等。

一份耕耘，一份收穫。我們學校教研組在過去的一年中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中取得了一定的成績，但我們仍存在一些不足。在今後的工作中，我們還必須繼續努力，發揚優點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更紮實。

教研教改彙報材料 4

目前，新一輪的基礎教育改革已經在我縣全面展開，通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。要將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

由於課程改革要培養學生自主、合作、探究意識，於是，剛開始課改時我把學生在課堂上分小組，為的是能夠讓學生合作，交流，現在回想起來也不過是在小組裏優生佔主要地位，由原來的老師講變成了學生講而已，有時整個課堂一節課下來，學生探究是熱熱鬧鬧，結果一考查知識點的時候還是拿不準，一塌糊塗。隨着教改的不斷深入，我認為新課程改革即不能因循守舊，固步自封，也不能追求表面的形式，做表面文章，必須深入到學生中去，瞭解學生的思想，瞭解學生的興趣，以學生的思想來指導我們的教學。才能從傳統的封閉式的教學中擺脱出來，利用新的課程資源，尋求教學的新方法。

一、老師適時點撥，放手讓學生探究。

課堂標準指出，教師應激發學生的積級性，向學生提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正掌握數學知識與技能。給學生製造自主探索數學活動的機會，並不等於老師一點不講，每一節課的重點和難點，我認為還應點撥和強調一下，該讓學生探究的探究，教師該強調的還應該強調，該指出教學方法的應適時指出教學方法，放手讓學生探究。

二、教師不要自作主張把舊教材刪掉的內容強加給學生。

新的課程標準指出：義務教育階段的數學應突出體現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。所以新教材編排一定是有一定的主導思想的，所以我們數學教師在教學中要體會新的理念。不要把舊教材中的內容還照搬過來強加給你的學生。現在的新教材的主導思想是注重理論和實際相結合，注重實踐性，迴避一些繁雜計算，所以教師在教學時要做到心中有度，不要把一些繁雜的.運算練個沒完沒了，使學生陷入體海戰術中，只要學生會在實際生活中應用即可。

三、教師要努力挖掘教材和教參中的內含和外延。

在教學過程中為了強化學生的基礎知識和基本技能，教師要為學生把握好度，使練習的題要典型，做到一題多變，練習要精不在多，不要把學生領入泛泛的題海之中。另外教師對教材中的數學活動也要給以充分的重視，培養學生創新精神。在教學中，我把數學課本知識的學習與學生的生活實際相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，注重學生的探究發現，促使學生在學習中學會學習，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。

四、掌握和運用新課標的能力

在教學中注意激發學生的學習積極性，向學生提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。能夠恰當地表述教學目標和靈活展示教學目標，熟練地進行導學達標，恰當運用教學方法，發揮自己的教學特長。

總之，在今後的教育教學中，我將不斷開拓進取，做孜孜不倦的學習者，勇於探索的研究者，敢於創新的實踐者。新的時代賦予教育新的概念與使命，同時也給予教師更多的要求與責任，在以後的教師生涯中，我將嚴格要求自己，不斷進取，爭當一名優秀的人民教師。

教研教改彙報材料 5

一、課題實驗方面

半年來，我校在各級主管部門的領導下，認真落實《xxx中學教研教改計劃》，紮實開展課題實驗研究，教學質量穩步提高。

（一）加強對教研教改工作的管理

1、計劃管理

成立教研教改領導小組，實驗教師在教研領導小組的指導下，認真制定課題實驗實施方案，並依據學科教學特點，制定學期、學年課題實驗計劃，科研領導小組對計劃的實施及方案的落實實行定期、定項、定性督導檢查與評價，幫助教師學期開始科學地制定可行的教研教改活動計劃、活動配檔。

要求教研組每學期進行常規教研活動六次以上，活動主題有創新，杜絕不實際的無活動而記錄。今年在確保省級《閲讀寫作分科教學》實驗課題的前提下，新上《情商與作文教學》市級實驗課題和《電化教學，自主學習》、《培養興趣活學活用英語》、《開放式自主學習》、《培養學生學習物理興趣方法的研究》、《中學化學教學與電化教學》、《以讀圖理解為主的地理教學模式研究》、《培養學生生物學習興趣方法的研究》等校級課題。

2、過程管理

由於實驗時間長，過程管理尤為重要，領導小組定期組織研討會，聽評實驗教師課，查閲實驗記錄，客觀評價教學成績，根據教學動態，調控實驗進程。為保證自變量的單一性和因變量的科學性，學校保證實驗班教師、學生、科目“三不變”，使課題實驗按既定方案順利進行。實驗過程中，我們堅持引用、借鑑、創新相結合，採取“走出去，引進來，推廣開”的辦法。通過邀請縣教研室領導到校指導，對教師教研備課、上課作具體分析，提出指導性建議。

3、質量管理

實驗的目的在於改革傳統的教學形式，提高學生綜合素質，搞好信息反饋。質量管理成為加強實驗教學定向、定度、定勢調控的重要手段。實驗領導小組每學期對實驗班級的教學進行一次質量測評，每學年進行一次課題實驗階段性總結與評價，提出指導意見。經過半年來的實驗，每項實驗都寫出了詳實的課題實驗記錄、實驗班與非實驗班情況對照、實驗教學改進意見和課題實驗階段性總結。

（二）推廣教改成果，輻射帶動各科教學

課題實驗只是一個起帶動作用的“點”，努力推進“面”上的改革與提高，才是教學研究的最終目的。我校積極推廣實驗成果，在課程結構、教學組織形式、教學內容、教學方法、教學模式各方面進行了學習、研討與實踐。在研習綜合式教學模式的過程中，我校結合濰坊市提出的創新性課堂教學十項基本要求督促教師結合學科特點和洋思教學經驗，改革課堂教學分三級進行，初級：模仿；中級：熟練運用；三級：求新獨創。

所有教師爭取達到中級水平，青年骨幹教師力爭在高層次上出成果。我們每學期舉辦一次創新教學研討會，一次教研教改論文評選，在半年的實驗過程中先後有三十餘篇論文在國家、省、市、縣級刊物發表或獲獎。同時出現了各科研教師爭上公開課的好勢頭，過去是教研活動推着搞，論文推着寫，公開課指名上，現在是教師提前報名爭着上，半年來已有校級公開課100多節，教師先後參加了縣市優質課和教學能力評選。

（三）落實保障措施，確保實驗順利進行

1、保障實驗班學生、教師、管理三穩定，實施分類指導，但不分化互解，保證實驗效果的連續性、可比性。

2、學校為實驗教師培訓學習、科研交流提供便利，並大力推廣其科研成果，組織實驗教師先後到多地參加培訓研討，最近又派三名實驗教師參加全國中學比較文學普及暨濰坊市中學語文教師比較文學學術研討會傾聽了陳淳、袁偉信、孟昭毅、劉獻彪、趙文祿等博士生導師及專家教授的科研報告，學習瞭解了許多寶貴經驗、教學理論、教學教研動態、新教學思維形式，為更好地從事課題實驗打下了基礎。實驗教師勤奮自勵，教科研能力不斷曾提高教學成績穩步上升。

二、學習新課程標準方面

新課程標準全面貫徹國家的教育方針，以提高國民素質為宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，強調課程是促進每個學生身心健康發展，培養良好品德，強調基礎教育滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的願望和能力。它改變了過去課程過於注重知識傳授而強調了形成積極主動的學習態度，使學生獲得知識和掌握技能的過程，同時又是形成正確價值觀的過程；使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性，加強了課程內容與學生生活以及現代社會科技發展的聯繫，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能，倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，蒐集和處理信息的能力以及獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力等等。對教材、教學和評價具有重要指導意義，使教材、教學和評價的出發點和歸宿。

半年來，學校高度重視，認真制訂和落實新課程標準、實施辦法，努力使每一位教師真正走進新課程，駕馭新課程標準，把新課程標準體現在實際的教學當中。

（一）學校把認真貫徹、推行新課程標準納入學校量化，對每位教師的落實情況按不同的量化分值記入教師業務檔案，並與年終績效工資掛鈎。

（二）學校規定每週五為新課程標準業務學習時間，學習過程中每位教師做了萬餘字的業務學習筆記，基本掌握並較熟練運用本學科的課程標準。

（三）先後派出聶炳法、何振軍、劉平平、王秀芳、王玉紅、等教師到安丘、諸城、昌邑、高密等地參加新課程標準培訓，培養了一批實施新課程標準的學科帶頭人，回校後他們認真寫出學習體會和彙報，並對全校教師進行培訓。使每一位教師都有一次充電的機會。其間學校又先後派出了多位教師到辛寨、龍泉等地聽取滕州市優秀教師示範課及其它教師的公開課，進一步學習和領會新課程標準在教學實踐中的運用。

（四）深入開展“三個一”活動

即教師通過學習新課程標準，每人寫出一篇高質量的教案，進行校級優秀教案評選或向上級教育主管部門推薦和參評。每人一堂公開課，展示自己駕馭新課程標準的能力和落實新課程標準的實效。每人一篇論文，闡述自己對課程標準的理解、見解，以及實施新課程標準的.經驗體會和改進意見，通過這些活動極大地提高了教研教改意識，改變了舊的教育教學理念和傳統的教學模式。

總之，通過認真學習和落實新課程標準，教師的思想觀念和教學方法都有了明顯的變化，取得了可喜的效果。但我們應清醒地認識到學習和實踐新課程標準，我們才剛剛起步，學習和掌握的東西很膚淺，還很不夠深入，學習好運用好新課程標準需要我們長期不懈地努力。

三、學習推廣洋思經驗方面

教學質量是學校的生命，提高教學質量的關鍵是教研教改。探索學習新的教學方法已迫在眉睫，我們按照縣教研室的要求在學習推廣洋思經驗方面花了很大的氣力。

1、為學到洋思的真經，學校校長張延成，副校長段連學親自到南京洋思考察學習，購買洋思教學經驗方面的書籍，回校後認真貫徹實施。

2、全體教師認真學經驗，運用“先學後教，當堂訓練”的教學模式，進行備課上課，學校定期舉行校級洋思教法觀摩課，深入領會洋思教法，學習和掌握這種新的教學方法。為了推動洋思教學模式的實施，我們每學期每樓評出4—6節校級優質課，以後每週每樓評出2節優質課，共同探討洋思教法精髓。

3、舉行全校備課研討活動，由教導主任主持，任科教師全部使用洋思教學備課本，真正採用洋思教法備課。我們在學校進行的常規檢查中，按照此標準進行檢查。凡是不按洋思備課的，其備課得分為不及格，我們規定了每週一晚作為學校集體備課日，共同探討洋思備課要點和體會。

4、我們定期召開學生座談會，瞭解任課老師使用“先學後教，當堂訓練”進行教學的情況及學生對洋思教法的反映，將信息及時反饋到教師，解決了初期的洋思教學模式如同上自習課的錯誤授課法。

5、為真正使洋思模式上課備課落到實處。學校每學期舉行兩次優秀教案評選活動，將評選結果記入教師業務檔案並將優秀教案上報縣教研室等有關業務部門。半年來已有60多篇優秀教案分別獲得一、二、三等獎。其中十幾名教師的教案獲校級一等獎。

6、狠抓優秀生培養。在抓優秀生培養方面，我們建立了優秀生教學管理檔案，由班主任牽頭、任課教師參與綜合評價學生，共同確定優秀生，協調製定優生輔導計劃，合理安排輔導時間，設立優生輔導多用作業本，教師有優秀生備課，備專項訓練內容。備課、輔導體現了高起點、高密度、深層次。備優生弱科補償措施，有強科能力提高辦法，有階段性能力測試，經過半年來的優生培養，已收到良好的效果，有多名同學在各級各類競賽中獲得優異成績。

半年來，我們立足學校實際，遵循教育教學規律大膽探討新的教育教學方法，紮實有效地開展教研教改工作，教師教學能力、教學成績都有了明顯的提高，取得了可喜的成績。但我們認識到：我們才剛剛起步，擺在我們面前的問題很多，我們深感改革的壓力和艱難，我們應下更大的決心和氣力，克服困難，創造條件向規範化、科學化邁進。

教研教改彙報材料 6

本年度是我校實施教育體制改革第二年，一年來，我們緊緊圍繞提高師生素質為目標，以德育教育為先導，以教研教改為突破口，抓嚴過程管理，在學習、改進、完善中前進，現將一年來教育體制改革取得的成績與存在的問題及下一步工作思路彙報如下：

一年來，我校以提高課堂效益，打造高效課堂為教學工作重心，以“六個一”工程為抓手(“六個一”即每位教師一學年讀一本教育教學專著、一學期寫一本讀書筆記、寫一本有價值的教案、集一本“錯題集”、寫一本聽課筆記、一週一練粉筆字。)，在提高教師業務水平，提升教師職業道德修養方面做了大量卓有成效的工作。

一、切實可行的教研教改促教育教學質量提升

一)改革教學評價機制，激發教師工作熱情。

1、改革教學評價機制。為充分調動教師工作積極性，促進教師隊伍的優化與發展，學校對以往教學評價機制進行了改革，實施“進則獎，退則罰”的教學成績獎懲制度，一改以往不論生源優劣，以年級平均分為基準的做法為教學成績的優劣是教師自己與自己比，進則獎，退則罰。此舉承認生源的差異，對教師的評價客觀、公正、公平，受到廣大教師的熱烈擁護。

2、設立“多元激勵獎”。為鼓勵先進，樹立榜樣，學校在評優方面也進行了改革，據教齡不同、崗位不同設立了“多元激勵獎”，獎項為：教學質量優勝獎、教學質量進步獎、成功班主任獎、課堂教學風采獎、本職工作出色獎、愛生模範獎、成功輔導獎、教壇新人獎、優質團隊獎、突出貢獻獎。多元激勵獎設立的獎項之多，使全校四分之一以上的教師在不同領域獲得獎勵，擴大了獎勵範圍，樹立了更多典型，調動了更多教師的工作熱情，有力地推動了教育教學工作的開展。

二)規範教學行為，抓嚴教學常規細節管理

細節決定成敗，細節彰顯素質。為使學校教師在整個教學過程中有遵循的規範要求，使學校教學秩序正常運行，我校對原有教學常規工作進行了細化。

1、修改、補充教學常規要求。學校對以下內容進行修改、補充：教師集體備課和編寫教案要求;教師上課、作業佈置與批改要求;教研活動制度;教師聽課制度;教師輔導學生要求;課堂教學評估標準;青年教師培訓制度和要求;語文、數學、英語、藏文學科作業佈置批改要求;各學科學生作業規範要求;學生課堂常規要求等，通過上述舉措使教學常規管理更科學，更合理，更好操作，進一步規範了教師的教學行為，為深入開展教育教學改革，全面提高教學質量提供了有力保證。

2、嚴把教學質量監控，強化教學過程管理

1)實施教學質量監控。學校除對半期、期末進行質量監控外，在日常教學管理中，對語文、數學、藏文、英語學科採取一單元一測試一小結一上交的方式。即單元考試結束，學科老師將“教學質量分析表”(從知識嚴重缺陷、存在原因、研究對策三方面進行小結)、講評訂正後的試卷一併上交教研室檢查。教研室從學生卷面書寫、教師批改、二次批改等方面指出不足。通過監控全面掌握教學情況，對存在的問題及時指導，促其教師不斷調整教學策略，進而提高教學質量。

2)強化薄弱學科。教研室不定年級、不定時間對薄弱學科進行單項抽測。具體內容：計算、概念、應用題;語文基礎知識、閲讀、作文、英語單詞、語法;藏文朗讀和寫作等。此舉無疑是對薄弱學科打了一劑強針劑。

3)改革校級考試。學校以提高教育教學質量大討論活動為契機，本着解決問題，查找教學軟肋，切實發揮指揮棒的功能作用，對校級學科考試進行改革。語文：提高作文分值，三年級20分，四至六年級25分;杜絕作文批改浮誇現象;藏文：3—5年級增加朗讀(重點課文，考前一週完成)，二年級增加造句，三年級增加“看圖寫話”，四、五、六年級習作;英語：1—3年級增加聽力;4—5年級增加朗讀(重點課文，考前一週完成);數學：規範答題要求，操作題務必做到規範，如，畫圖一律使用鉛筆，否則判為錯。

4)狠抓六年級教學質量。認真分析六年級學科和學生的現狀，引導相關教師進一步明確教學中存在的問題，採取針對性的應對舉措。加大六年級管理力度，採取管理團隊一人負責一門學科的辦法，抓好、抓實六年級工作。為獎優罰劣，學校制定並修改了《六年級升學考試獎懲制度》，使之更科學、更合理、更人性化，為提高教學質量起到保駕護航的作用。

5)倡導把錯誤當作重要的教學資源的理念。學校要求每位教師每學期集一本“錯題集”，記錄日常教學及測試中學生出現共性甚至是個性錯題，便於有針對性地進行講解及課後輔導，為今後教學積累寶貴資料。半期、期末教研室蒐集“錯題集”，把共性錯題出在試題中，以此檢查輔導效果，達到突出重點、突破難點的目的。

6)注重知識的拓展與積累。從升學考試來看，試題具有一定靈活性，這要求我們在各個年段日常教學中要適當拓展，注重方法的傳授，注重學生多種能力的培養。交給學生學法，提倡“讓學”，讓學生學，設計有助於開拓思維的習題，通過舉一反三，達到觸類旁通。各班不拘形式進行語文課外知識積累，內容三五天或一週一換，每天或每堂課前利用三、五分鐘誦讀，最終達到熟能成誦，如此，日積月雷，積少成多，學生學有所得。

7)改進“家長開放周”活動。家長開放周每學年舉行一次，每次為期一週時間，時間為上半年四月初，不排課，常態化教學，一週內家長隨機隨時進入課堂。除課堂教學外，開展才藝展示，家長開放周內每天下午第三節課為才藝展示時間，課間安排家長參觀校園功能室。通過舉辦“家長開放周”活動讓家長全方位瞭解孩子在校學習、生活情況，同時通過開門辦學的做法廣泛徵求更多更好的意見或建議，努力打造家長滿意的學校。

三)提升教師專業素養，促教師專業成長。

1、開展校本培訓。

為提高教師業務水平，促進教師專業成長，充分發揮已培訓骨幹教師的引領作用。學校將上半年定為校本培訓時間，培訓授課教師為前期參加國培的骨幹教師，一來既是對培訓教師彙報課的檢驗，同時對教師在培訓期間也起到了約束作用，使之達到一人培訓全校受益的目的，做到了人盡其才。

2、抓好教研工作

1)是成立教研室。據本校實際制定了《教研室工作制度》，細化了教研員工作職責，教研室的成立解決了校級考試出題、校級教研活動的制定及組織、青年教師的幫扶、小課題的研究、賽課的評選等問題，確保了教研教學活動有序、保質、保量地開展。

2)是抓好集體備課。為改變氾濫的複製、粘貼現象給教學帶來的負面影響，以教研促教改，提高課堂效率，各教研組開展了自主備課和協作備課相結合的“協作細節備課”，並對協作細節備課提出了具體要求。協作細節備課加強了教師的合作交流，在共享集體協作備課教案的基礎上，從教材處理、教學策略、拓展練習、單元小結四個方面對教學方案進行原創而富有個性的設計，突出了教師的教學風格和教學優勢。協作細節備課是我校打造高效課堂的必由之路。

3)是開展教學交流活動。為促進我校教育發展，加快教研教改步伐，在廣州海珠區菩提路國小老建平老師的牽線搭橋下，我校與廣州海珠區菩提路國小成功開展了教學交流活動，通過觀摩課、評課，探討了教育教學問題，促進了兩校間的瞭解，增進了友誼，並就下一步建成“手拉手”學校達成了意向，為今後長期交流，共同發展打下堅實的基礎。

4)提升教師職業修養，讓教育充滿愛。為使教師職業道德教育更加感性，更加形象、直觀，學校拓寬教育渠道，一改往常單調的理論説教，組織廣大教師觀看印度影片《地球上的小星星》，影片通過講述一位美術教師以他高尚的人格魅力幫助一名被家庭放棄的有語言障礙的孩子最終戰勝困難的感人故事。動情的畫面，温暖的話語使觀影的教師為之動容，達到了無聲勝有聲的效果。與此同時，在教師中廣泛開展教師閲讀教育教學專注這一活動加強內涵修養，提升教師職業素養。

5)因地制宜，促學生全面發展

①、開設閲讀課。為提高學生閲讀水平，學校開設了閲讀課，並制定了《閲讀課管理細則》，通過一年的努力學生們的閲讀習慣基本養成。我們深信，加以時日，閲讀課開設的效益必將顯現。

②、進行家訪活動。學校在制定家訪工作制度時明確規定了家訪的量化指標、家訪的原則、家訪的內容以及家訪的注意事項，尤其對家訪對象做出了“八必訪”的規定(“八必訪”：尖子生家庭;父母離異的單親家庭;生活有特殊困難的學生家庭;病殘學生家庭;行為偏差的學生家庭;思想、成績上有重大變化的學生家庭;學習困難的學生家庭;外來務工子女家庭等。)通過家校齊抓共管，共同教育好學生，避免了家訪流於形式，做到全面瞭解學生，對事故的發生起到了防患於未然的作用。

③、開展學科競賽活動。學校根據學情，在開展活動中，注重對學生特長與基礎相結合，普及與提高相結合，使學生在活動中鍛鍊能力，展示特長。如，拼音關乎學生整個學習生涯，事實證明拼音沒有補課功效，針對此，拼音學完後一年級全體學生進行拼音過關檢測。使競賽真正成為課堂教學的補充和延續，有力地推動各學科的教學，進一步拓展學生認知與鍛鍊的空間。

二、豐富多彩的團隊活動促學生健康成長

我校始終以德育為首，走“以德育人、嚴抓常規、形成特色”的德育工作之路，通過豐富多彩的團隊活動促學生健康成長。

1、加強校園文化建設，充分發揮環境育人作用。學習倡導“讓每一面牆壁説話，讓每一面牆壁成為文化。”為此，充分利用板報、校園宣傳櫥窗、“小蜜蜂”廣播站、國旗下講話、班隊課、參觀德育室向學生進行國史、校史、爭做五好公民、四個好少年等內容的教育，充分發揮陣地的育人功能，讓學生在濃厚的校園文化氛圍中耳聞目染受到潛移默化的薰陶。

2、抓好行為規範養成訓練，實施常規育人。行為規範的養成訓練，是學校德育的基礎工程。學校實施“周行為養成教育”，細化了學生周行為養成教育目標，對學生進行“道德規範”、“文明禮貌”、“言行規範”等教育，與此同時班主任結合“周德育養成教育”目標把行為規範滲透到教學活動中，使學生明辨是非，遵紀守法，禮貌待人。

3、創設活動載體，使德育在活動中得到落實。

一是開展革命傳統教育。學校結合重大節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動。開展了“愛我林芝、清潔家園”學雷鋒活動、 ““童心向黨”歌詠活動、舉行“六一慶祝”活動、“清明掃墓緬懷烈士”等實踐活動，使學生在革命傳統教育中增進愛黨、愛國、愛社會主義的情感。

二是進行社會實踐活動。學校採取請進來的辦法，請地區税務局到我校進行税法宣傳講座、開展以“踐行節能低碳，建設美麗家園”為主題的節能減排系列宣傳活動、參加軍訓活動，通過活動增強了學生的.服務意識，提高了社會責任感。

三是參加各種競賽活動。學校號召學生不失時機參加各種活動，先後參加了地區“復興中華，從我做起”、“中國夢”徵文比賽、“金色童年，放飛夢想”書畫作品展、“復興中華，從我做起”演講比賽，通過多彩的活動，豐富了學生的學習生活，鍛鍊了學生的能力，培養了良好的興趣愛好。

4、加強安全宣傳教育，引導學生感悟生命價值。我校堅持“安全第一，預防為主”的方針，紮實開展 “平安校園”活動，加強安全宣傳教育，引導學生感悟生命價值，努力營造良好的校園治安環境和育人環境。組織各班觀看防震減災動漫宣傳片;邀請地區交警支隊舉行安全知識講座、地區電力公司進行安全用電知識講座，引導學生更好地保護自身安全，珍愛生命，遵守交通規則，健康平安地成長;開展“防災減災”宣傳教育活動及大課間防震疏散演練活動。上述一系列活動的開展，有效地提高了全體師生防災減災的意識和避險自救的能力，切實提高了學校防災減災工作水平。

5、塑造一個亮點，深化健康教育。為加強學生的健康教育，學校開設了健康教育課，舉行春冬傳染病防治知識專題班會;前往地區黨校聽取由地區科技局組織的 “H7N9禽流感專題講座”。通過對學生的宣傳教育，使學生掌握衞生知識，培養良好的衞生習慣。

6、開展陽光體育運動。學校將學生每天在校體育活動不少於1小時的陽光體育活動落到實處，除開齊體育課外，堅持開展每天上下午各30分鐘大課間活動，學生們或做眼保健操，或跑步，或跳繩，或做課間操，或跳校園集體舞，或做各種遊戲，豐富多樣的課間活動緩解了課堂學習的疲勞，增進了學生間的友誼，促進了交流，學生們其樂融融，快快樂樂、健健康康地成長。

三、取得的成績

一年來，在全體師生的共同努力下，我校在教育教學各領域取得了一定的成績。白瑪曲吉老師在全國“百佳語文教師大賽”中獲得小組甲等優異成績;在全國英語大賽中我校學生分獲一、二、三等獎;在地區教體局組織的“小語素養大賽”中我校民央、周定芳老師分獲第二名、第三名;在《中國夢·我的夢》徵文賽中我校學生取得了一、二、三等獎，學校獲得“優秀組織獎”;在第16屆推普周，“中華經典誦讀大賽“中我校學生獲第二名;在林芝地區中國小生足球賽中我校獲得二等獎;在今年小升中考試中，我校有38名學生達到體檢分數線，錄取人數居地區榜首。

四、存在的問題

1、升學壓力造成的應試現象與素質教育的要求仍有一定差距。

2、對教師、學生的評價仍重成績，“應試”現象仍舊存在。

3、因升學壓力造成師生負擔仍然較重。

4、音體美專職教師仍然緊缺，影響教學質量。

5、教師編制不足。我校實施精細化管理，對教師要求逐步提高，教師的工作更加細緻。1—2年級(三年級也存在)每位老師帶兩門主課，對學校實施的質量監控“一單元一檢測一小結”及對學生出錯的作業進行二次批改等要求，因教師課時多、作業量大而無法實現。增加教師編制，一位教師教一門主課，教師才有時間與精力執行學校決議，提高教育教學質量採取的一系列措施才能落到實處。

五、明年的工作安排

1、建立“手拉手”學校。在今年與廣州海珠區菩提路國小開展教學交流的基礎上，明年與該校簽署“手拉手”協議，並正式開展長期有效的教育教學交流活動。

2、加大教研教改力度，細化教研管理章程，使其逐步規範化、制度化。

3、改革師生評價機制，不以成績論師生成敗，使教師成就感、職業幸福感提升，使學生全面健康成長。

4、拓寬渠道繼續提升師德修養，讓教育愛意滿滿。

5、繼續抓好校本培訓，通過內驅力進一步提高教育教學質量。

6、繼續以養成教育為抓手，培養學生良好的行為習慣，促德育發展。

7、完善修改各項制度，使其更科學、合理，更好地推動各項工作的開展。

一年來，通過不懈努力，我校教師的教育教學水平、教師職業道德素養不但提升;學生在德智體美勞幾方面不斷髮展，師生素質得到整體提高。今後，我們將不斷學習、總結、完善，使我校教育體制改革日臻完善，為此，我們將同心協力、精進不休!

教研教改彙報材料 7

20xx年10月9日我們數學組全體教師在校多媒體教室聽了何濤濤老師的觀摩課《整式的加減》也參加了評課，感觸頗深，能夠感覺到他在上課之前準備充分，無論是課件的製作還是備課本身，可以看出他在這屆可如何上好方面，琢磨的很深，老師在上課的教學姿態還是教學基本功上都反應了何濤濤老師是個很好的數學教師，回來後感觸頗深，下面就如何上好一節數學觀摩課談談本人的一點體會，不足之處請多指正：

一、課堂教學目的、任務制定要合理，突出重點、化解難點。

課堂教學目標是構成課堂教學活動的首要成份，是確定教學活動的內容，選擇教學方式、方法的依據，也是課堂教學活動的預期結果。人類任何社會活動總是有意識，有目的地朝着某個方向進行，同樣課堂教學活動也是有目的有意識地進行。因此課堂教學目標的確立至關重要。但是大部分時候，特別是新授課，我只是將教學大綱中已經確定了教學目的、教學要求，重點難點照搬照抄。雖然這樣做無可非議，但有時我也確實發現：大綱規定的要求與我們的實際還是有一定區別的。我的學生的基礎情況，能力情況，對上堂課的消化情況，對學習的積極性情況，卻是我備課時，確立教學目的時不可忽視的方面。也就是説：我們必須端正教學思想，轉變教學觀念，樹立正確的質量觀。急學生之急，想學生之想，自覺地依據學生的認識結構和知識水平，制定貼近學生，切合實際的課堂教學目標，最大限度地提高課堂教學效率。

二、提問題要明確。

這次教師公開課上，在教授單項式的概念時，老師給了學生一些單項式，讓學生觀察共同點，教師的本意是想讓學生説：“都是字母和數字的乘積”但是學生的回答很多，這是因為教師的問題範圍太大了，學生的思維就四面八方的分散了。有時我們在課堂中也經常提一些模稜兩可的問題，學生聰明就能一下子答對，或是明白老師的'意圖就能夠答對，有時則不然，大半天也答不對，為什麼？我們的問題不準，不明確。應該做到小而精，尤其是數學問題提的要準，言簡意賅，丁就是丁，卯就是卯，不能含糊其詞，那樣學生不但回答不對，而且兜的圈子會越來越大，離教學目標會越來越遠。這一點給我們感觸比較深，在今後的教學中我們一定會注意的。再則上課引例要合適，這次上課老師採用蜜蜂採蜜的形式引出幾個數學單項式，問題非常簡單，學生也比較積極。但問題是內容跟這堂課有沒有聯繫，所以我們覺得就沒有必要為了形式一下而這樣處理，以後我們同樣要改進。

三、環節要緊湊，要落實。

我們的課每個環節都想到了，但是有許多地方都沒落實，為什麼呢？我們感覺鑽教材鑽得不深。是瞄着目標去設計問題，你説這個問題設計了沒有？設計了，但是像蜻蜓點水一樣平鋪過去，沒有落實。課堂上的設計，有些地方是一帶而過，而有些地方卻是要落實，實實在在。不是一兩句話就能夠解決的，應該分解難點，把握重點，鑿的實實的，再繼續。有些問題就不需要反覆強調。在這次上課中，我明顯感到單項式和多項式概念，單項式和多項式次數和係數沒落實到謂，有些地方沒放時間讓學生親身體會，所以在後來的練習中發現很多問題，使得課後要花大量時間去補。

四、要注重及時反饋。

在《整式》這堂課因為概念較多，內容雖然不多但很容易混淆，所以老師也設計了很多練習。但效果卻並不理想。原因就是沒重視學生反饋，上課速度過快，很多學生沒反應過來題目已經過去。其實這個問題學生在回答問題時已體現出來，但老師並沒有停留下來加以鞏固。第二點學生在回答問題時有自己的思想，但老師發現跟自己不一樣就沒在繼續，對學生的自信有點打擊，所以老師也要尊重學生的思想這幾點我們以後確實要注意。

所以要有適當的課堂提問。課堂提問是調動學生學習積極性的催化劑。我認為：提問的目的不是僅僅讓教學繼續，而是讓學生思考。所以，教師應精心設計問題，如果提問過於簡單，那麼達不到讓學生思考的目的；如果提問過於難，那麼學生思考無從下手。另外，教師也不能為了追求教學進程，只提問好學生，那麼中、差生的積極性如何調動起來呢？針對數學課堂提問，我收集整理了一些對策與建議，

諸如：每個定理、例題的分析講解，要設計好主問句系列，即：提問要有一定的坡度。要重視提問設計的層次性；教師掌握各種提問的基本技巧；不是一味的一對一的師問生答，也可以是學生提問學生回答，或小組提問小組答等等。別讓學生為“無米之炊”，提出的問題遠遠超出了學生的能力，或者比較抽象，學會指導學生答問，當被叫到的學生回答不了你的問題，教師應根據實際做適當的指導，而不是立刻再換一位學生。教師要學會聆聽學生的回答，學生畢竟是學生，所給出的回答不可能盡善盡美，但不管怎樣，教師要耐心聆聽學生的回答，或許，從他的不完美的回答中，又可以發現一些問題。

五、例題在課堂教學中要組織和處理好，讓學生多實踐多動手做課堂練習

數學課堂教學，啟發學生掌握學習規律，掌握解題方法，總結和歸納知識結構顯得尤為重要。因此例題的選編和教學是課堂教學的一個重要組成部分，例題又是教材的一個重要組成部分。在課堂教學中例題能承上啟下，引入新概念，又能加深對概念、公式、法則、定理的理解。所以教師要根據課堂教學內容的要求，精選例題。如果一堂數學課，教師片面追求例題的數量，例題很多，但例題與例題間沒有多大的聯繫，對例題的剖析也比較淺薄，就事論事。那麼，這樣的一堂課，必然學生感覺很乏味，更不用説激發他們探索的慾望，也談不上對學生能力的培養。無疑，這樣的課是沒有效率可言的。

在每堂數學課堂中，教師應騰時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容。若課堂內容相對輕鬆，也可以指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一次課作準備。在學生做練習時，教師應積極巡視，發現問題，及時指導。

六、選擇恰當的教學方法

每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。教師能隨着教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對於新授課，我們往往採用講授法來向學生傳授新知識。本學期我所教的是立體幾何中，對於這部分內容，光靠講授是不行的，所以我還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條稜之間的相對位置關係，各條稜與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關係時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以説明。此外，立體幾何中有很多的定理，對於這部分內容，我靈活採用觀察、大膽猜測，實例驗證、理論驗證等多種教學方法，儘量讓學生髮現定理，驗證定理，應用定理。俗話説：“教無定法，貴要得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助於學生思維能力的培養，有利於所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。各種教學方法的運用，都是為一定的教學任務服務的。教師運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，易於接受，就會收到良好的效果。

七、注重學生思維品質的發展

教師引導學生學習前人的研究成果，是通過一定的教學方法和形式來實現的，這些方法和形式從某種意義上講，它反映了思維活動。當前數學教學中不良傾向的共同特徵是：不同程度的以教師的教代替學生的學，以教師的思維活動佔據學生的思維過程，學生看到的是一試就靈、一驗就準、千真萬確、不可置疑，對結論的演示成為一個必成功的表演，學生成了學習的容器，學生的思維活動降低到了最低點．因此，我們要重視訓練和培養學生思維的教學設計，選用合理的教法有利於培養學生的思維能力和思維品質。在數學課堂上，思維是“魂”，抓住了思維訓練就能極大地提高課堂教學的效率.教師在設計和實施教學時，注意挖掘教材中藴涵的思維素材，儘可能多地為學生提供思辯的機會，使學生在思維活動的過程中逐步掌握分析綜合、判斷推理；抽象概括的邏輯思維方法，教會學生有理、有據、有序地思考問題.

總之，一堂高效率的課堂教學，離不開教師的精心準備，

教研教改彙報材料 8

本學期以來，我不斷加強業務學習，堅持學習國內外先進的教育教學經驗和嶄新的教育理念，是個思想觀念緊跟教育發展態勢的創新型教師。本人經驗教訓的不斷積澱，教育觀念的不斷更新，在自己的頭腦中也就形成了一套行之有效的觀念，這些觀念也為我平時教學工作和本學期的國中語文課程改革的探索提供了理論依據。現特闡述如下，希望得到大家的指點。

一，關於課堂教學與課外活動

1、學生學得好遠勝於老師教得好。

學習的主體是學生，教材的精練、實用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等，都是外因，最終還是要通過學生自覺主動的學習活動來起作用。因此，如何充分調動學生的學習積極性，幫助學生養成主動探究性學習的良好習慣，就顯得特別重要。

2、以課文為語文教學的例子，增加課外閲讀量。

“課本只是個例子”，葉聖陶先生如是説。這也告訴我們，不要唯課本論，不要把課本當作教材的全部。如果老師只是把“例子”（課本）講解分析得再明晰透徹，卻不讓學生去接觸生活實際，不去從生活中採掘大量鮮活的知識，不去做適量的“習題”，那麼學生也不可能把所學的知識遷移為能力。所以，我在本學期教學過程中力求壓縮講授課本的時間，儘量地多給學生一些課外閲讀的時間和機會。

在語文教學活動中，課外活動應該佔據着相當重要的位置，如果沒有處理好語文教學和課外活動之間的關係，就無法把語文學科教好。據我所知，幾乎在所有學校裏，語文學科都處在相對弱勢的地位，學生課餘用於學習語文的時間幾乎最少。而語文學科的特點又決定了不能僅僅靠課堂教學來完成，必須以課外活動為依託，這個矛盾沒有設法解決清楚，語文教學質量的提高只能是一句空話。

3、沒有知識的積累，就很難有能力的提高。

國中階段正是打基礎的時候，必須有計劃的認真的'紮紮實實的做好這項工作。還必須明確語文學科各階段的目標。語文學科沒有明顯的階段性。以前報道過的任小艾帶的九年級畢業班作大學聯考語文試卷，平均成績超出北京市總平均分3分多就是很好的證明。因此，語文老師應該想辦法把語文學習的大目標分解為若干個小目標，讓學生感受到每一個階段都有明確的學習目標，因而不敢放鬆。

二，關於閲讀教學

1、壓縮課文的授課時間，一般課文用1--2課時來完成。為了壓縮課文的授課時間，首先要簡化每一節課的教學目標，每一堂課只要求達到一個目的。每一篇課文的內容都包羅萬象，想面面俱到、毫無遺漏的教給學生，不僅沒有必要而且沒有可能。俗話説得好：“傷其十指不如斷其一指”，從教學效果來説，必要的捨棄是應該的。理想的教學目標設計應該是從宏觀進行，一學期、一學年的教學目標放在一起看，是一個系統的整體。但落實到每一節課，就必須有每一節課的目標和教學重點。其次，能夠不在課堂上講的內容，就儘量不放在課堂上講，這也是壓縮授課時間的辦法。課前預習工作要落到實處，每一節課所佈置的預習任務都要有具體的、明確的、可操作的，便於老師檢查的。粗讀課文，疏通文義，分段歸納段意等一系列工作，完全可以在課前完成。字詞以及文學常識和文化知識，可以在開學初切塊分給班裏的每一位同學，由他們組織整理，上課前三分鐘抄在黑板上，底稿上繳，一月整理一次。

2、學習過的句式變化、關聯詞用法、常用修辭手法以及其它語法知識，應該有機的切分到每一節課文當中，有計劃的複習加深，這個工作非常重要。沒有紮紮實實的知識的積累，是很難有能力的遷移的。

3、向課外延伸的問題，我一直束手無策，因為材料匱乏，學生手頭連最起碼一本《讀本》也沒有，現在，有了網絡，這個問題可望解決，但是，課外活動如何與正課有機的配合的問題，還需要我們認真考慮研究。

三，關於作文教學

我的作文教學的基本思想可以歸納為以下四點：

1、“作文是學生寫出來的，不是老師改出來的。”我不贊同我們學校硬性規定語文老師批改作文時應該怎樣、不該怎樣的那一套一統化措施。如果不依據每次作文的具體情況，一味強調作文的精批細改，把語文教師圍困在作文堆裏忙個不停，那就什麼事也幹不成。作文批改應實行學期積分制。每一次作文明確一個訓練點，完成訓練任務即得滿分5分，每學期要求完成40分的指標，分數不足可以用作文數量來禰補。作文指標沒有完成的，從期末考試語文成績中一次扣除。用這種辦法逼着作文基礎較差的同學多寫作文。我已經試行一學期，效果不錯。

2、要求學生堅持“課前三分鐘講演”的講演稿撰寫，以作為作文課的補充。

3、利用每週一節語文課的有利條件，開展詩歌朗誦課、演講比賽等一系列活動。這些説讀方面的活動，對寫作水平的提高也是大有幫助的。

四，關於課外語文活動

針對課餘時間裏，語文學科都處在相對弱勢的地位，學生課下用於語文的時間幾乎最少這一現狀，就要充分利用一些零碎的時間。因此，開展語文課外活動勢在必行。除了上面提到的課餘活動以外，我設想在下學期開展以下活動。

1、每天一首唐詩鑑賞；

2、每節三個成語介紹，並要求同學根據這些成語連串成一段話；

3、每週一節閲讀課，課後要求同學們寫一篇小評論；

4、定期舉行作文競賽，擇優彙編成優秀作文選集；

五、本學期教改、教研成果小結：

1、舉行以構建聽、説、讀、寫合一活動訓練，初見成效。

2、學生在校級作文競賽中成績不錯。

3、語文綜合性學習搞的很成功，學生熱情很高。

教研教改彙報材料 9

一年來，在鄉黨委、政府和縣教體局的正確領導和大力支持下，中心校成員團結務實，真抓實幹，落實了抓思想、抓落實、抓發展，帶領全鄉廣大教職員工深入開展教育教學改革，努力推進素質教育，強化學校管理，提高了辦學水平，改善了辦學條件，使全鄉的教育教研和教學質量有了新的起色。現將一年來的工作簡要彙報如下：

一、狠抓課改管理，提高教育教學質量

1、加強對學校的管理、實施評價制度

中心校對學校和教師制定了一系列新課改評價制度,如學校綜合評估制、教師請假、考評、評優、評先，以及對學生的作業、教師的教案、備課、講課、説課、看課、評課、教研活動、校本教研等制度；加強了對學校和教師管理，激發他們課改的熱情。

2、開展業務活動、強化教學質量

趙營鄉中心校以活動推動教改、以活動落實教改、以活動檢查教改。做好了對各校教案、作業檢查工作。為了解全鄉教師備課以及學生學習知識的反饋情況，20xx年春季，中心校組織中學業務主任以及中心校部分成員詳細、認真地對全鄉的教案、作業進行了檢查，並把檢查結果通報全鄉，要求教師寫教案要樹立應用性、創新性、規範性，作業批改要有激勵性語言，進一步指導了教師的業務工作，提高了教師的業務水平。

開展了聽課評課活動。我們首先組織了中國小校長賽課活動，要求每位校長認真對待，起到帶頭垂範的作用。這次賽課我們取得了很多意外的收穫，大大提高了校長的業務素質。同時對國中和國小教師進行了大面積的聽課評課活動，廣大教師都自覺學習新的教學方法，轉變了教學理念，11名青年教師脱穎而出，推為鄉級優質課教師，並參加了縣級優質課教師選撥工作。三名中國小青年教師在市級教師技能比賽中獲獎。中心校關注並加大對中國小畢業班的管理，特別是中學，召開了學生代表會，全體國中領導和畢業班教師座談會，瞭解學生的發展動態和教師在工作中問題及困難，要求學校領導強力做好教師的後盾，為明年中招考試取得好成績打下良好基礎。學生的文化素質有了很大的提高。

3、大膽開展課改

今年我們提出中國小語文開展閲讀教學，中學每週至少一節課。國小每週兩節課。通過閲讀課，提高了學生的閲讀量。數學大膽開展學生自學，採取兵教兵的方法。學生根據程度不同分成幾個小組，組長是有一個成績好，有責任心的同學擔任。通過實驗學生的.自學能力提高了，自覺性也提高了。

二、抓好學校校本研修，提高教師整體素質。

1、中心校高度重視，建立各級領導組織。

中心校成立了以校長為組長，中國小校長為成員的領導小組，負責全鄉的校本研修工作。成立了中國小副校長和縣級教研員為成員的校本研修指導小組，指導全鄉的校本研修工作。

2、加強校本研修工作，制定指導意見

校本研修是以教師為主體，學校為陣地提高課堂效益，提高教師業務能力的自我研修的形式。為了使教師適應新課程的需要，提高教師自我學習的意識、研究能力、創新意識，真正把終生教育落到實處，中心校制定了校本研修指導意見。

校本研修的目標是服務課堂改革，組織全鄉中國小教師學習新理念，掌握現代化教學技術，實施新課程，努力提高教師業務水平，全面推進素質教育實施，培養研究型骨幹教師，初步建立學習型學校。

校本研修的方式與方法：校本研修要以學校為陣地，各中國小校校長為第一責任人，負責該工作的組織與實施。

3、搞好示範引領、提高教師教學技能

為了使教師更好的駕馭課堂教學，為此中心校為優秀教師壓擔子，讓他們在本校搞好示範引領，培養我鄉的學科領頭雁，組織五位骨幹教師為全鄉作公開課、示範課，廣泛推廣。讓教師真實感受到從實際出發，感受到優秀教師的能力和水平，感受到條件限制下教師可憑實力出成績的現實。這樣，提高了教師的認識，有着積極的導向作用。既給優秀教師搭了台子、搬了梯子，又給其他教師以有益的啟迪，使他們樂業、勤業、精業、敬業的精神得到了提高。

4、開展技術比武活動、提高教師駕馭課堂的能力

為形成學校教師之間的“比、學、趕、幫、超”的競爭氛圍，中心校給教師以展示自己的大舞台。讓教師們在相同的課題下設計不同的教學方法，要求同科同級教師在同一晌內連續上完自己設計的相同課題以便同台展示。中心校和學校把好評課關，直言不諱地提出優缺點。這一活動的展開，使教師都能精心設計課堂，競爭意識空前高漲。

5、做好《有效備課報告冊》填寫工作，解決教師中存在的實際問題本學期，中心校要求每位教師結合新課改，以填寫《有效備課報告冊》為切入點，對自己教學進行反思。反思並不只是教訓，也可以是成功的總結，形式是先是學科組內個人講，然後是學科組對本學科的課改實踐進行反思，談取得了那些突出成績，存在那些實際問題，解決對策是什麼，最後學校總結，在全校範圍交流。這樣的教學反思會，提高了教師的研究問題、積累經驗的能力，既能及時總結當週課改中的得失，又對下一步的教學工作有了前瞻性的對策研究。

6、在中國小開展寫字訓練。粉筆字在學校的教室前畫成的十字格上天天練，要求學校開鋼筆寫字課。多組織一些課外活動拓展學生的興趣愛好。

本學年，趙營鄉中心校在全縣綜合評估中獲第一名，被省教育學會評為“省教育學會xx週年活動組織獎”，等。

總之，20xx年趙營鄉中心校工作是紮實的，成績是喜人的，今後，中心校會帶領全鄉廣大教職工解放思想、與時俱進、奮力開拓，以求真務實的態度對待問題，以發展的眼光處理問題，加大教育改革力度，使趙營鄉的教育開創一個新的局面。

教研教改彙報材料 10

近年來，我們在上級行政主管部門的正確領導下，以推進課程改革為重點，以提升教師隊伍素質，提高教學質量為核心，求真務實，與時俱進，改革教研模式，推進學校校本教研的發展。現將主要工作彙報如下：

一、健全校本教研機構，完善各種規章制度。

1、為了確保教研工作的順利開展，學校成立了以校長為組長，主管教學的副校長為副組長，教務處成員及教研大組長為組員的校本教研領導機構。我們先後制定了《校本課程管理制度》《教研活動制度》《教師評估細則》等一系列規章制度。

2、為了讓每一位教師更深入地研究教材，研究學生，提高課堂教學效率，我們成立了新華實驗國小電子備課領導小組，制定了《新華實驗國小電子備課實施方案》，引導教師規範地進行電子備課的操作，確保電子備課工作長效、有序地開展。

二、堅持學習與培訓相結合，促進教師整體素質的提高。

隨着教育理念的不斷更新和發展，我們深深地認識到：教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”，因此我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟地進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。

1、要求教師深入學習《國家課程標準》等一系列指導性文件。我們還利用教研活動時間，組織教師學習教學雜誌上有關教育教學理念，組織他們集中觀看優秀課堂教學實錄，提高了教研效率和教師的教學水平，促使教師更新教學觀念，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。

2、組織教師集體備課。一是分年級組（教研小組）集體備課，以教研小組為單位進行商討，確定中心發言人，其他教師提出修改意見和新的創意設計，各自再針對本班學生實際進行備課。二是教研大組集體備課，如針對我校的省級課題《漫畫作文與國小生創新思維的培養》，我們就是採取這種備課形式，目的是使課題研究更有效地進行，做到教學資源共享，營造一種交流、合作、研究的教研氛圍。此外，對代表學校參加賽課的教師所上的公開課，我們也是採取這種形式備課。

3、開展多種形式的培訓。我們組織全體教師進行了漫畫創作培訓，由本校專業美術教師、課題組成員陳獻、譚俊旻老師就學生漫畫的概念、特點、分類、功能等和漫畫人物的創作、畫面的構思、整體效果等專業性問題做了逐一指導，使全體教師對漫畫創作及技巧有了進一步瞭解。我們還進行了普通話培訓。培訓工作結束後，由校黨政、工會聯合舉辦了一次語文課文選段朗讀比賽，67名教師參加了比賽。通過比賽，老師們的普通話水平及朗讀能力有了一定的提高。本期，我們還舉辦了課件製作培訓，培訓對象為45週歲以下教師，由有專長的劉昕老師主講，培訓內容主要是利用PowerPoint設計製作課件，並針對各個不同學科課程的內容和特點具體運用，傳授瞭如何利用軟件進行聲音、錄像、圖片的動態處理。通過具體地操作演示，以及在實際操作運用的互動交流，使老師們對課件製作的基本方法和技巧又有了更深程度的瞭解。通過培訓，大大提高了老師們課件製作的水平。

4、在校本教研過程中，為避免教師的課堂教學只重表面，講究形式，能讓教師將學習中所獲得的理論真正運用到日常教學之中，我們採用“請進來教，走出去學”等形式，多渠道、多層次提高教師業務素質和教學能力，充實校本教研。為了使省級課題研究順利進行，我校多次請市教科所陳堅、陳秀娟、李培詳等老師來校進行專題講座。特別是在漫畫教學的研討課中，我們不但有專家評課，還有兄弟單位學校的教師共同探討。

5、積極組織教師參加區、市、省級學習觀摩活動。選拔教師參加市裏組織的英特爾未來教育學科教師培訓；組織教師參加湖南省國小語文、數學課堂教學觀摩活動和市級骨幹教師培訓活動；參加區教文體局組織的心理健康教育知識講座；我們還派人蔘加了全國國小語文課堂教學專題研討會暨深圳黃田國小“主題閲讀”教學策略研討會；參加了省、市國小數學“發展學生思維，推進課堂教學效率”優質課比賽及觀摩；省國小語文教師素養大賽暨觀摩研討等。通過培訓，教師們的思想認識和教學能力有了不同程度的提高，開闊了他們的視野，拓寬了他們的思路，豐富了他們的教學實踐。

三、以課堂教學改革為重點，開展多學科的教學競賽活動。

教而不研則淺，研而不教則空。以研促教，以研興校。我校的教研工作主要在“實”字上下功夫，在“研”上求發展，真正使教研活動經常化、專題化和系列化，充分發揮教研組的作用，力求突出“內容鮮活、主題突出、效果顯著”，提升教育教學品位。為此，我們確立了一個研究主題，即“尊重學生個性，構建和諧教學課堂”。圍繞這一主題，我們開展了一系列教學競賽活動：數學組教師每人上了一堂“提出問題，解決問題”的教學競賽課；語文組部分教師參加了國小語文教師閲讀教學課比賽；綜合組教師開展了課堂教學競賽活動。

本期，我們還舉行了青年教師説課比賽活動。所有賽課結束後，我們都組織參賽教師進行了認真評課。

這些活動的開展，不僅提高了參賽教師的業務素質，加強了教學實踐的研究，也開發了教師們的創造潛能，促進他們的專業成長。

四、重視課題研究，拓寬研究內容，打造校本教研品牌。

1、我們在抓好教研教改的同時，十分注重課題研究，目的是以科研促教改。我們申報了省級課題《漫畫作文與國小生創新思維的培養》，為了使這一課題研究真正落到實處，課題組成員做了大量紮實有效的工作，如制定了漫畫作文訓練序列，進行了課堂教學研究，請專家及兄弟單位來校共同指導、研討；組織學生進行“七彩的童年——漫畫創作大賽”，為課題研究提供素材；指導學生進行漫畫作文創作，將優秀作品收集整理好，編印成書，同時還編寫了《漫畫習作教材》並印製成書。此外，課題組成員撰寫了多篇論文，分獲省、市級各類獎項。該課題20xx年榮獲“衡陽市規劃課題論文”一等獎。數學組市級課題《國小數學生活化的實踐研究》，更是貼近學生的生活實際，讓學生在生活中發現問題，利用所學的數學知識尋找解決問題的方法。目前，兩個課題的研究成果均已上報，準備結題。

2、綜合實踐活動課程是新課程改革中的一個亮點。我校以素質教育理論為指導，加大了綜合實踐活動課程理念的學習力度。以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力，使綜合實踐活動成為我校的辦學特色。20xx年xx月由xx區教文體局主辦，我校承辦的勞動與技術教育現場會在我校召開。本次活動取得了圓滿成功，得到了上級領導的肯定，顯現出我校在新課改中最靚麗的一面。

寒假期間，六年級學生積極參加社區服務與社會實踐活動，他們寫出的四份調查報告《六年級學生近視調查》《社區公共設施調查》《我的零用錢》《關於學生上網情況調查報告》送到區裏參評，取得了較好的成績。其中《六年級學生近視調查》和《社區公共設施調查》被推薦到市裏參評。

3、藝術教育是我校校本教研一道獨特的風景線。它作為我校素質教育的一個突破口，自1991年開始，學校從未停止過對樂器教學的探索。現在有5個樂器班，3個管樂班，2個絃樂班。每一屆樂器班剛接觸樂器的第一年，學校安排每週一、三、五下午各訓練兩課時，並增加一節音樂樂理及視唱練耳課，保證學生儘快瞭解樂器，突破初學時的迷茫，迅速入門。第二年開始，每週一、三下午訓練兩課時，並逐步開始齊奏曲、合奏曲、獨奏曲的'訓練。輔導教師除由本校具有器樂演奏能力的教師擔任外，還聘請了校外具有演奏水平和教學能力的老師來校指導教學。為了讓器樂教學長久堅持下去，學校在經費上給予了大力支持，本校樂器班教師的訓練費不向學生收取，由學校支付。外校教師的訓練費，學校要求其以全市最低標準向學生收取，學校負責對教學效果進行督導。學生樂器以自買為主，個別冷門管樂實施獎勵措施，能堅持訓練到國小畢業的，給予樂器金額的10%—90%的獎勵。由於措施得力，學校樂器教學取得了較好的成績，歷屆區鼓號隊比賽均獲一等獎，在區、市舉行的獨奏比賽中也屢創佳績。

五、教研教改，成績斐然。

1、在教學中提高，在研討中發展，在反思中成長。教務處要求各學科教師在每學期根據本人教學實際，提出教學中的疑難困惑問題，或在本單元，本課書中側重解決、探究哪些問題，每月寫一篇教學反思，期末交教務處檢查，校長親自批閲。然後，我們選擇其中一些優秀反思編輯成冊，供全體教師閲讀。我們已編輯了8本優秀教學反思。

2、在全體教師的共同努力下，我校教研教改取得了可喜的成績。近年來，我校教師在各級賽課、課件製作和論文比賽中獲獎，其中國家級獎項xx人次，省級xx人次，市級xx人次，區級xx人次。校長的《利用漫畫拓展低年級學生思維》獲全國課程標準優秀論文評比一等獎；肖瓊老師的錄像課、課件《誰住頂樓》榮獲第三屆全國課程標準語文評比一等獎；老師製作的課件《找規律》在全國學術評比中喜獲一等獎；老師撰寫的論文《讓學生乘着歌聲的翅膀越飛越高》在湖南省教育技術教學論文評比中獲省一等獎；老師的《我愛漫畫教學反思》在20xx年度xx市小語教學有感評比中市獲一等獎；老師在區中國小教師教學基本功比賽綜合比賽中獨佔鰲頭。

在今後的工作中，我們將以全新的精神面貌投入到教研教改工作中去，紮實做好各項工作，努力使我校教研教改工作再上一個新台階。