花田鄉學校基礎教育彙報材料

一、基本情況

花田鄉現有學校4所（中心校、花園國小、老龍國小、石家壩村小），現有26個教學班（中心校10個班、花園國小7個班、老龍國小6個班、石家壩村小3個班），其中中心校國中3個教學班，除老龍國小外，各校點1個學前班。全鄉學生共計693人，其中義務教育階段在校學生598人，學前班95人。（中心校360人、花園國小222人、老龍國小66人、石家壩村小45人）。中心校住校生近200人。全鄉在崗公辦教師44人（中心校30人、花園國小10人、老龍國小3人、石家壩村小1人），代課教師7人（花園國小4人，老龍國小2人，石家壩村小1人），工勤人員1人（中心校）。

二、教育現狀

（一）基礎設施較差

中心校在基礎設施方面比其他幾所學校相對要好些，有教學樓、有教師週轉房、有學生宿舍和食堂，但是功能室嚴重不足，只有多媒體教室、圖書室、儀器保管室，連必需的實驗室都沒有，導致學生分組實驗無法進行。花園國小隻有一幢教學樓，已鑑定成D級危房，正在觀察使用，其他一無所有，不過新教學樓正在修建，但是相應的配套設施嚴重不足，只計劃修建教學樓、學生廁所、門衞室和操場。教師、學生沒有宿舍，學生沒有食堂，200多個學生，營養午餐無法順利開展。老龍國小和石家壩村小都只有教學樓和簡易的廁所，其他什麼都沒有。幾所學 1

校在教學設備上都很差，比如學生用電腦，只有中心校有10幾台，現在已經全部不能用了，計算機課無法開展。

學前教育的設施設備可以説還為零，我們規劃今年新建中心幼兒園，最大的困難就是土地不夠，要求幼兒園佔地面積要2700平方米，現在大概只有1000平方米左右，需要政府設法徵用1700平方米的土地。

（二）師資力量薄弱

全鄉在編教師49人，上掛2人，外借4人，現在崗44人。全鄉學生雖然只有693人，但是校點分散、班級較多（3個學前班、3個國中班、20個國小班）。師資力量薄弱，特別是國中、村完小、學前教育。花園國小7個班10個教師，老龍國小6個班3個教師，石家壩村小3個班1個教師。學前教育沒有一個專業教師，國中班專業教師差缺也嚴重。

（三）教育資金短缺

全鄉辦公經費本來就不多，一年大概在40萬左右，上面提了10多萬，加上學生的試卷費、學具費，上面安排的報刊費等，又要大幾萬，實際每年撥到帳上的經費只有10幾萬，再加上請代課教師，每年付工資就要8萬（去年10個代課教師，每個教師每月工資800元）。這樣計算，全鄉辦公經費就只剩幾萬元了，再加上原來欠債10多萬，學校又無其他經濟來源，簡直連正常辦公都無法開展。所以，教育資金差缺相當嚴重。

學校這幾年的修建比較多，比如中心校教師週轉房、圍牆、校門、門衞室、橋樑、垃圾房、保砍等其他附屬工程，花園國小新校舍修建， 2

老龍國小的飲水工程等。中心校拖欠施工方的工程款就達幾十萬。

（四）教師工作負擔重，福利待遇沒得，教育激情不高；家長外出務工，留守兒童多（全鄉學生693人，留守兒童就有354人），管理難度大；設施設備差缺，師資力量薄弱，學生入城就讀多；學校周邊環境欠佳，安全問題隱患大。

三、對策與建議

（一）加大投入，改善農村學校辦學條件

改善農村學校的教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，並且政策儘可能向農村地區傾斜，向薄弱、偏遠的農村學校地區傾斜，不宜“錦上添花”，應該“雪中送炭”。國家教育經費定額、定時、定量直接通過銀行劃撥給學校，教育主管部門只提供數據，避免教育經費在中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。同時，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使鄉村學校辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。

（二）高度重視，加強農村學校師資隊伍建設

提高鄉村教師的.地位和待遇，保證師資隊伍穩定和擴充，防止拉關係，走後門，以“上掛”、“借調”的名義弄走鄉村教師，不要讓“支教”成為一句空話。政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村教師的工作條件和生活待遇。因為“教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質、職業前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。”在提高農村教師的整體素質方面，政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性，創造條件和機會使農村教師能夠參加繼續教育。通

過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。

（三）更新觀念，開展形式多樣的素質教育活動

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯繫生活實際和生產實踐，並自發地牴觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式，不要把教師的教育教學管得“過死”，這樣不利於教師的自主發揮。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養學生的動手實踐能力和創新思維。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。

（四）深入推進“4+1”管理模式，讓外出務工家長放心，留守兒童生活舒心、學習開心。加大基礎設施建設，使學生人數多的村完小實行“寄宿制”，減少學生路途往返，這樣方便學校管理，學生也相對較安全。

花田鄉教育管理中心

二〇一二年二月二十六日