雙減政策彙報範文

在日常學習、工作生活中，很多時候都需要進行彙報，彙報必須有情況的概述和敍述，最重要的是結果，經驗總結也是必不可少的，話説回來，你知道怎麼寫彙報嗎？以下是小編為大家整理的雙減政策彙報範文，歡迎閲讀與收藏。

雙減政策彙報範文1

為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》精神和市委市政府有關雙減工作的決策部署，現將我縣雙減工作彙報如下：

一、加強領導，提高認識

我縣成立了《XX瑤族自治縣雙減工作領導小組》和《XX瑤族自治縣雙減工作專班》，出台了《XX瑤族自治縣校外培訓機構專項治理工作方案》。成立了XX瑤族自治縣雙減工作領導小組，召開了XX瑤族自治縣雙減工作推進會。完成了全縣校外培訓機構（含託管）摸底排查工作。對全縣雙減工作進行了一次全面的督導檢查。

二、落實課後服務，規範作業管理

全縣應開展課後服務學校3所，已開展課後服務學校4所，佔全縣義務教育階段學校的'9%，佔應開展課後服務學校數的133%，參與學校領導和教師306人，學生5169人，收費62萬元。全縣義務教育階段學校53所，都建立了作業校內公示制度，作業時間控制都已達標，都不給家長佈置作業或不要家長批改作業。

三、整治校外培訓機構，規範辦學行為

為大力規範整治校外培訓機構，切實解決羣眾反映的突出問題，我局於11月聯合縣市場監管局、縣公安局、縣住建局、縣文旅局、縣衞健局、縣消防大隊以及縣城管局開展了校外培訓機構（含託管機構）治理工作。截止11月20日查處全縣學科類校外培訓機構5家，1家完成了統一登記為非營利性機構，4家學科類校外培訓機構發放停辦通知書；查處託管機構50家，有學科類培訓的10家已發放整改通知，無學科類培訓但存在其他問題的34家也已發放整改通知。黑培訓機構6家已發停辦通知書。

四、加強宣傳，提高知曉率

為了讓廣大羣眾和全縣師生深入瞭解培訓機構治理工作，起到宣傳引導作用，我縣印發了《XX瑤族自治縣校外培訓機構（含託管機構）專項治理告示》，全縣25所學校共領取告示55份，並均張貼在學校醒目位置。除此之外，還利用XX融媒體進行了雙減工作政策宣傳、校外培訓機構（含託管機構）專項治理公告、公示羣眾舉報電話，達到了較好的宣傳效果。

五、存在問題

1、我縣課後服務經費專户尚未開通。

2、文化藝術、體育、科技等非學科類培訓機構主管部門職責尚未落實。

雙減政策彙報範文2

時維九月，丹桂飄香。9月11日晚上，温州市國小數學教師與温州温州大學城附屬學校教育集團校長陳加倉老師一同相聚在釘釘直播平台，陳加倉老師向我們分享了有關“雙減”政策下的有效作業的設計的諸多建議與心得。給“初遇”雙減政策的我們許多指引，也讓我們對於雙減政策下如何協調學生與教師、學生與學業之間關係有了更加深刻的認識。

陳加倉老師首先提出強化作業設計的兩個關鍵，第一個關鍵是提高課堂教學質量，第二是提升學生核心素養。要想抓住這兩個關鍵，我們就需要知道為什麼抓住這兩個關鍵，就可以強化作業設計呢？。我認為，沒有在課堂教學關鍵處發力，會造成課堂拖拉，擠佔學生做作業的時間；在課堂教學關鍵處沒有發力，會造成學生對知識理解與掌握不夠，也是作業多的原因之一。這些因素都會影響學生的作業完成情況。其次，一些對課堂知識沒有理解與掌握的學生，面對大量的作業只有崩潰與恐懼。所以強化作業設計的關鍵還是在於課堂教學的質量。

針對上面強化作業設計的關鍵點，加倉老師給我們提出了有關作業設計的6點建議，我想這六點建議，對於我們學校的學生而言，就需要設計分層作業，因為教學過程中佈置作業是必不可少的，教師佈置作業是為了學生可以更好的鞏固上課學習到的知識、訓練自學能力、發展開闊思維，如果教師在佈置作業的難易程度上是沒有任何區分，都是相同的作業，就會導致不同學生的學習能力、吸收程度上產生差異，這樣就忽略了學生的差異性。因此，在“”政策下更需要教師佈置分層作業，那教師在教學過程中，應該瞭解每個學生的實際情況，制定適合每個同學的作業程度，這樣分層作業對於良好的教學就會有着非常關鍵的作用，既可以更好的輔助教師教學，又可以增加學生對數學學習的信心和興趣。只有這樣，面對多樣化的作業，孩子們也會輕鬆自願的接受，也會更樂意交出一份充滿童趣和自我個性的`作業。

那麼如何設計分層作業呢，通過查閲資料讓我明白，首先，教師應該瞭解每個學生對學習程度，據此將學生分為三個層次，逐一進行佈置作業，在教學過程中教師不能戴着有色眼鏡去看待和評價學生，要做到一視同仁。其次，要對學習進度慢的學生加以鼓勵和及時的給予評價。讓優秀的學生有壓力，讓一般的學生對學習有着自信和信心。根據學生的學習情況，我們可以將作業分為3層：

①基礎層：基礎較差，接受能力不強，積極性不高，成績較差。

②提高層：沒有太高自我學習能力，思維能力比較好，有一定的上進心，成績中等的學生。

③發展層：知識接受能力強，基礎紮實，成績優秀。在今後的教學中，我也希望能將這種分層作業付諸實踐。

時間過得很快，加倉老師的分享已經結束，但是我對“雙減”政策下的教學與作業設計的思考才剛剛開始，如何讓處於不同水平、不同層次的學生都能體驗到數學學習的樂趣？如何保證各個層次的學生都可以得到更好的發展？如何在提高學生的自我發展同時，老師的教學質量也能逐漸提高，更好的完成教學目標？這是需要我在接下來的教學學習中不斷探索追求的。

希望在今後的教學中，我能用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香！

雙減政策彙報範文3

20xx年7月26日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。20xx年秋季學期，玉都鎮學區全面貫徹落實黨中央及省、市、縣“雙減”工作的相關要求，嚴格落實“5+2”課後延時服務，推進“五項管理”，基本實現了課業負擔減下來，教學質量提上去的“雙減”目標。

一、抓黨建、帶隊伍、樹師德，強化教師隊伍建設做保障，促進“雙減”工作落實

加強黨對教育工作的全面領導是辦好教育的根本保證，落實“雙減”工作，加強師德教育，轉變育人觀念是關鍵。深入貫徹落實黨的各項方針政策，把黨建和教育教學工作深度融合，分別指導5個聯合支部開展了黨建+德育、黨建+少先隊、黨建+教育教學、黨建+留守兒童、黨建+閲讀工作等黨建品牌創建，先後組織了2次先鋒崗評選活動，評選先鋒支部2個，黨員先鋒崗12名。結合“雙減”工作落實，各支部組織黨員教師學習中辦、國辦《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，圍繞落實“雙減”工作，減輕課業負擔，規範辦學行為，提高教學質量，組織了專題研討，從思想認識和措施落實上達成了共識，充分發揮了黨員教師的示範帶頭作用。學區先後組織教師開展了師德師風“五查五比五找”大討論活動、“雙減背景下，我怎樣做教師”師德師風主題演講、玉都鎮學區最美鄉村教師評選活動，堅持從思想上引領，從措施上跟進，從師資隊伍建設上保證了“雙減”工作的開展。

二、抓教研、促教改、重課堂，強化教學改革解難題，促進“雙減”工作全面落實

落實雙減工作提高課堂教學質量是核心，確保教研活動實效是先導，促進教師專業發展是關鍵。我們積極探索“三步走”的教師專業發展路子，有力地促進了課堂教學提質增效。一是專家引領理思路。通過“走出去”和“請進來”的方式，進一步豐富教研活動載體，拓寬教師業務成長途徑。以教育扶貧為契機，先後組織6名校長和骨幹教師赴武清區光明道國小學習取經，邀請光明道國小的學校領導班子、科任教師深入我鎮中心國小開展教育教學和教研教改專題講座、上示範課，與我鎮教師開展同課異構活動，現場指導我鎮五六年級的集體備課活動，幫助我們提高了教研實效。邀請我縣第三國小名師呂鳳琴、郭海燕老師為我鎮教師做閲讀工作專題報告、上羣文閲讀示範課，引領了教師的專業發展。依託擔當者行動，外出培訓閲讀種子教師8名，確保了我鎮語文教學改革和閲讀工作的高質量開展。二是同伴互助促提升。針對學區國小分佈零散、研討不便的現狀，學區成立了五六年級語文、數學、英語集體備課組，構建了學習共同體，由三個教研員牽頭抓總、定時開展以“落實教學目標、實現資源共享、強化思維備課”為內容的線上集體備課活動；按照學區“六個一”（即撰寫一份説課稿，備一份優質導學案、撰寫一份優質課教學反思、參與一次集體備課，撰寫一份案例分析、參與一次教學研討）教研教改要求，每期開展一次優質課教學月活動，每年組織一次學校管理人員、骨幹教師、發展期教師和適應期教師課堂教學大賽，同時近兩年共安排示範課、公開課、專題研討和同課異構等教研活動30餘次，積極為教師業務成長搭建平台。學區根據教育教學評估結果對相關學校和老師及時落實質量預警、弱級弱科對口幫扶和送教進校活動。堅持每年6月組織一次學科骨幹教師評選活動。以研促教，以賽促教，以評促教，提升了教師的專業能力。三是自我反思強技能。學區統一組織的五六年級線上集體備課，強化對教學目標的落實、重難點的把握、交流發言的深度和二次備課實用性的考核評價，引導教師深度反思自己的備、上、批、輔、評等環節的教學得失。安排的公開課、示範課和同課異構課等活動中，要求堅持落實課前説備課和課後説反思的重要環節，活動結束後相關參與老師均根據自身實際和所感所悟撰寫教學案例分析和教學反思。各校（園）每學年確定一個校級課題，組織4次專題研討，每個教師每期撰寫一篇教學論文和隨筆感悟，引領教師樹立常思常新的專業發展意識。從精煉課堂教學，落實課時目標上，保證了“雙減”工作的全面落實。

三、抓德育、重習慣，促養成，強化全面發展，五育並舉，規範辦學行為，保證“雙減”工作落實

落實“雙減”工作，提高課堂效率，降低智育成本，加大德育及其它各育的投資，貫徹五育並舉，德育為首的教育指導思想，規範辦學行為，提高育人質量是根本。學區黨總支把強化學校德育工作，加強未成年人思想道德建設作為學校工作的頭等大事來抓，指導中心國小開展了以“尚德校園”為特色的校園文化創建活動，積極探索實施了“活動創班、以班建陣、以陣帶校，學生自育、互育、他育的德育教育模式”，根據德育教育和常規管理確定了六大主題即：一年級的習慣培養教育、二年級的中華美德教育、三年級的傳統文化教育、四年級的安全教育、五年級的科技創新教育、六年級的“真善美”德育主題，根據各級學生的認知特點，建立了18個德育主題陣地，形成了一班一陣地的德育工作框架，各班突出德育主題，組織學生蒐集資料，開展講故事、説快板、背兒歌、演小品等學生喜聞樂見的表演形式排練主題班會，在本班內表演，落實“自育”“互育”，到平行班級和相鄰年級表演落實“他育”，收到了較好的育人效果。去年11月在中心國小召開了全鎮各國小德育工作現場會，示範帶動了各校德育工作的開展，促進了學生行為習慣的養成教育。

學區把音、體、美等藝術類課程和信息技術、實驗教學等操作類課程列入考核評估內容，要求各國小要按照課時標準開足開齊各類課程，做到不擠不佔，不隨意變更課時，確保了藝術類、操作類課程的教學質量。把亂訂教輔資料、體罰和變相體罰學生列入師德師風負面清單，實行一票否決，有力地規範了辦學行為，保證了雙減工作的落實。

四、抓課外，建社團，重素養，推行輕鬆課外和個性課間活動，促進“雙減”工作落實

為落實“雙減”政策，促使“五項管理”和課後延時服務工作規範化，20xx年9月以來，玉都鎮學區結合實際，積極探索，制定了《玉都鎮學區“雙減”背景下學校綜合考核辦法》《玉都鎮學區國小生綜合素質評價實施方案》《玉都鎮學區教研教改評估辦法》，全面推進“5+2”課後延時服務，即每週一至週五下午安排一節作業輔導和一節社團活動，要求教師人人建社團，作業輔導和社團活動穿插輪流進行，保證課後服務中所有老師工作量基本均衡。各校園認真學習“雙減”相關文件，立足校情，根據教師的專業特長和學生的興趣愛好，利用課後服務時間開設了棋類球類、舞蹈武術、課外遊戲、魔方編程、書法繪畫、閲讀寫作、聲樂器樂等社團，堅持高雅藝術進校園，激發了全體師生參與活動的興趣，培養了學生的一技之長，促進了學生的全面發展。學區要求各國小嚴格落實學生體質管理，堅持開展“兩課兩操兩活動”，保證每天1小時的體育鍛煉時間，開展多姿多彩，輕鬆活潑的課外活動，促使學生身心全面發展。同時，學區把個性課間活動作為放鬆身心的`抓手，要求63個教學班嚴格落實跳繩、跳皮筋、踢毽子、丟沙包等傳統體育遊戲活動，做到一班一活動，既保證了課間學生的安全管理，又促進了學生的體育鍛煉，推進了“雙減”工作的落實。

五、抓作業，重分層，嚴把關，強化過程管理，保障“雙減”工作落地落實

學區把規範作業管理作為落實“雙減”工作的有力抓手，制定了作業管理制度，要求課堂嚴格落實分類推進、分層訓練、作業分層設計、分層佈置，着力破解優等生吃不飽和學困生吃不了的難題。在落實過程中嚴把“三關”。一是嚴把作業設計關，確保題型適度、難易適中，突出“雙基”，分類佈置，分層設計；二是嚴把作業審核關，課任教師在當天授課前把提前預設的作業送教導處審核，看作業量是否符合總量控制要求，是否落實分層佈置要求；三是嚴把作業公示關，科任教師要將當天的家庭作業張貼到公示欄，教導處負責拍照上傳辦公羣，學區堅持實行作業公示日統計、周通報制度。嚴抓細管，徹底減輕了學生的課業負擔。

六、抓管理，強監督，重評估，建立考核評價機制，促進“雙減”工作落地落實

落實“雙減”工作，制度建設是保障，評價改革是抓手。學區從規範“五項管理”入手，制定了切實可行的睡眠管理、手機管理、讀物管理、作業管理、體質管理制度，通過製作五項管理制度宣傳美篇，發放玉都學區推行“五項管理”、落實“雙減”工作告家長書，加大了“雙減”工作的宣傳力度，通過向家長和學生髮放“五項管理”調查問卷，及時跟進分析、監測、督導、考評結果和教師績效工資掛鈎，確保“五項管理”制度落到實處。從規範考試管理入手，嚴格落實三至六年級每期由學校組織一次期末考試，一、二年級不組織書面考試的管理規定，有效破解了村級國小校內不同年級、不同科目任課教師考核評價難的問題，藉助班級優化大師軟件，採取隨機抽查學生聽、説、讀、寫、算、演示操作等基本技能的考核方式，組織實施了一、二年級的語文、數學學科教師教學效果評估工作，保證了績效工資的分等考核發放，為年度考核提供了精準的評估依據，促進了“雙減”工作落地落實。

“雙減”工作的開展，有效解決了師生課業負擔過重的問題，緩解了家長的焦慮情緒，促進了教師的專業發展，保證了師生的身心健康，提升了學生的核心素養，規範了辦學行為，落實了提質增效的管理目標。

雙減政策彙報範文4

為進一步落實“雙減”政策，全面貫徹“以生為本”的教育理念，實驗中學準確把握作業的性質與功能，探索過程性評價和發展性評價有機結合，促使學生養成預習、整理、鞏固和糾錯反思的好習慣，提升學習效率，形成具有實驗特色的作業體系。從“作業完成時間、校本作業、分層作業、實踐作業”四方面改變學生作業，整體規劃並控制各學科的校內校外作業量，保持學生可持續學習的能力和水平。

作業完成時間

如何合理地佈置作業，控制作業完成時間，這對教師有了更高的要求。讓學生每天的作業少而精，訓練目標明確，是一個不小的挑戰。對此，實驗中學設計了一塊“實驗中學作業公示欄”放置在黑板上方，每日統計展示各科作業內容與完成時間，合理把控每日作業量與所用時間。

校本作業

學生是完成作業的主體，教師是設計和評價作業的主要負責人。教師要研究作業設計和佈置的適切性，提高運用作業改進教學、保持學習興趣和促進學生學習的能力。

獨特的校本作業，一直是實驗中學的特色教學形式。在調查分析學生學習現狀的基礎上，針對當天課堂教學內容設計適合的作業，並要求各教研組長給予指導、組織研討不斷提高校本作業的質量。這樣的作業形式也要求教師要做到多讀多看多學，用最有用的素材，立足於學校大多數學生的總體學習水平選擇最具代表性的`題型提供給學生，做到精講精練。教師也可以在設計校本作業的過程中不斷提升自己，真正達到教學相長。

實驗中學校本作業設計流程圖

分層作業

在教學中，作業佈置是為了讓學生更好地鞏固掌握課堂中所學到的知識，但由於學生個體之間有差異，教師在佈置作業中簡單地使用同一種作業，難以兼顧到學生在學習中形成的差異性，沒有做到因材施教的教育原則。因此，學校積極倡導根據學生掌握情況佈置分層作業，從校本作業出發，根據每位學生掌握知識的水平與能力，設計不同層次的作業，供學生自由自願選擇完成，更好地調動學生的學習積極性和主動性，有利於學生保質保量地完成作業，培養學生的毅力，使學生可以成為學習路上的主導者。

實踐作業

在國家“雙減”政策的推進下，學生擁有了更多可支配的課餘時間，參與各類活動。為了讓學生對所學知識有更進一步的瞭解，提高學生的動手能力，分析能力，想象力等，各學科設計了與課堂相關的實踐作業以動態的形式激活學生的主體意識，讓學生自主地選擇作業完成方式，時間，方法，呈現形式等，獨立動腦動手完成任務。

語文名著閲讀注重過程指導，老師根據整本書的閲讀規劃佈置相應的閲讀任務，設計學習活動，並給予支架和指導，同時定期開設閲讀指導課、交流課、彙報課，激發學生閲讀的興趣，幫助學生理解名著閲讀的意義，讓閲讀真正地發生，從而提高作業效率，提升學生的語文素養。

以知識鏈接和遷移為依託的思維導圖，在歷史的聯繫中感受歷史的進步與發展；以鄉土資源的挖掘和設計為支撐的文創設計，在對家鄉的讚歎中領略家國之美。

雙減政策彙報範文5

20xx—20xx學年第一學期，我校歷史教研組圍繞“減負增效”，依據各學段具體學情，以“學習力提升”為切入點，加強集體備課，充分發揮集體智慧，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。

落實“雙減”，重在“減負提質”。要達成這一目標，需要變革傳統課堂，提高課堂實效。“雙減”形勢下，為了推進在國中課堂中落實學生歷史學科素養和學習力的培養，提高教師的專業素養、教學能力，歷史組教研立足學情與課堂，開展組內教學集備並積極參與市、區及總校多項教研活動。本學期，本組教師開設省、市、區、校級公開課或講座共計8節，其中朱玲老師開設省級公開課1節，謝宇潔老師、陳梅英老師開設市級公開課各1節，林玲老師開設區級公開課1節，劉金美老師開設區級公開課和校級學科講座各1節。此外，林玲老師、謝宇潔老師在送教下鄉活動中各開設1節成功的教學示範課，充分展示了本組教師的專業能力。

本學期，歷史組積極參與各項比賽，成績突出。朱玲老師執教《探尋新航路》獲評市優課，鄭琦老師《北魏政治和北方民族大交融》被評為省級精品課。在校第xx屆教育教學論文彙編中，鄭琦老師獲二等獎，陳梅英老師、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎，成績突出。

在課題研究方面，本組教師們能聯繫實際，勤於反思，將經驗與理論相結合，參與省、市各級課題研究2項。本學期，魏曉玲老師、黃健華老師、謝宇潔老師、林玲老師撰寫的相關教育教學論文各有1篇被CN刊物收錄發表。

“雙減”是減法，減輕學生過重的負擔，促進學習評價體系優化。在有效課堂的前提下，更需要高質量的作業設計、實施、管理與評價，讓作業與課堂相輔相成。為此，本學期歷史教研組依據學情，圍繞“限時提效、分層可選、豐富多樣”的原則，結合各年齡段學生的認識特點和學習規律，設計了體現素質教育導向的基礎性作業、彈性作業和個性化作業。豐富的作業類型和分層作業設計使學生完成作業的效率和質量得到提升。

“雙減”是加法，增加了學生實踐活動時間。為提升學生學科素養，培育家國情懷，文體週期間，本組在七、八年級分別開展了“漫話歷史”活動和“祖國在我心中”學科競賽，豐富了學生的課餘文化生活，更提升了學生學習歷史的'興趣。

思想有聲，行動留痕，在時光裏趕路，在集備研討裏收穫。唯有真實、踏實、有效的教研才能呈現出高質量、有生命力的課堂，才能為每一個學生的終身發展奠基。一個學期結束，揮別故舊，更當踔厲奮發、篤行不怠，不負育人之責！

雙減政策彙報範文6

近期我校開展了“雙減”落實工作，並取得了一定的成效，現就近期相關重點工作總結如下：

一、工作落實情況：

（一）桌椅教室功能室空間不足就創造空間為讓學生能在午休時。

躺平睡”，學校則充分了利用校內市場資源。學生有序地把桌椅推到教室兩旁，再到專門存放睡墊的課室拿午休用品，鋪好睡墊，戴上眼罩，在12：30準時躺下午休。老師們則在課室內監督午休紀律，保證學生睡眠環境與質量。一小時後午休結束，同學們重新擺好桌子就能開始上課。學校也會定期對課室進行消毒，並組織學生清潔午休用品。

為了給學生提供午休空間，老師們化身“搬運工”，搬運了500多套桌椅，騰出“躺平”空間，許多家長也積極到校幫忙打掃，為學生創造乾淨整潔的午休環境。充分利用功能室，包括教室、實驗室、舞蹈室、體育館等，讓學生在簡易牀或午休墊上休息。

課室資源相對沒那麼寬裕的學校也充分動起來。學生午餐後拼好桌椅，在書桌或椅子上躺着午休。其間，教師則一直在課室內看護，保證學生安全。雖然孩子們沒法在地上躺平休息，但我們的教師十分負責，會時刻注意學生在桌椅上的休息情況。

（二）學校晚託有晚餐最晚可到八點半。

在課後託管的兩個課時中，學生可參加基礎託管和社團活動，還為國中學生提供19：00到20：30的晚託服務，提供晚餐，以自願為原則。

國中學生放學後，在課後託管時段可以參加社團活動，在晚託時段則可完成作業、預習、複習等，有老師到班看管，可針對性進行作業輔導。課後託管有利於減輕學生的作業負擔、家長的接送負擔，也體現了學校的社會功能。

為了更好“兜底”家長接送孩子的需求，國小實行“彈性放學制”。課後託管時段，家長可提前到校接孩子放學。

有的孩子只報名了素質課程，在第一個課時上完課後便可回家。若父母還未到校，孩子可再去參加基本託管。

二、下一步工作計劃：

雙減目的`就是讓教育返璞歸真，開展課後服務關鍵要留人留心。雙減也是一個漸進的過程，長遠來看，雙減產生的積極影響將會讓孩子一生受益。學校將繼續做到以下要求：

應該怎樣加強作業管理進行了再強調，鼓勵佈置分層、彈性、個性化作業，要求不得佈置機械重複懲罰性作業闡述；圍繞“雙減”推進中的安全、設施、後勤保障等工作進行再部署。

雙減政策彙報範文7

時光如白駒過隙，轉瞬即逝，在炎炎夏日的照耀下，我們迎來了期盼已久的暑假。帶着一學期的收穫和假期到來的喜悦，7月1日下午，晉江市實驗國小舉行落實“雙減”工作學期閉學式暨暑期安全教育活動。本次活動由教導處副主任張平陽老師主持。

保衞處主任江詩茂老師從防溺水、交通安全、衞生防疫、防範電信網絡詐騙、飲食安全、防範自然災害、居家安全等方面對學生進行暑假安全教育。

科研處吳雪明老師倡導同學們做一個閲讀者，做一個小小書法家，做一個生活的記錄者，做一個探究者。合理安排假期時間，養成良好習慣。

科研處顏乙紅老師從趣味項目學習出發，為同學們提供了“遊戲小主人”“數學連環畫”“廚房中的數學”“水是生命之源”“揭祕度量衡”“我向往的國中生活”“年月日的祕密”“停車場的`祕密”等有趣的假期活動項目。鼓勵同學們留心觀察身邊事物，發現問題，並用學會運用所學知識解決這些問題。

德育處副主任賴銀玲老師則為同學們帶來了“快樂暑假，由我做主”假期實踐作業。“閲讀小達人”“實踐小能手”“習慣大比拼”等豐富多彩的實踐作業，讓同學們度過一個快樂而又有意義假期生活。

最後，由張志剛書記做總結講話。張書記充分肯定了我校教職員工和家長朋友在疫情期間的奉獻精神，表揚了孩子們這一學期學習和生活上的進步，並且勉勵全體師生繼續努力拼搏，再創佳績。為了讓同學們度過一個安全、文明、有意義的假期，張書記也提出了四點要求：樹立安全意識，提高自我保護能力；多讀書，充實假期生活；合理安排時間，勞逸結合；遵守社會公德，做文明的小公民。

閉學式結束為這學期畫上圓滿的句號。相信全體師生都能度過一個充實的、有意義的暑假，將以更加積極的姿態迎接新學期的挑戰，篤行不怠邁向未來。