行政領導聽課反饋情況總結範文
一、總體情況
總聽課57節次,其中21節優課。
二、優課教師:(略)
三、優課中比較突出的特點:
(一位英語教師):注重基礎,緊抓重難點,有效的進行拓展和延伸,注重變化訓練及解體指導,講練結合,突出主體恰當運用多媒體。
(一位數學老師):
①靈活恰當的運用多媒體來有效的擴散知識容量。
②緊抓問題的關鍵,啟發、點撥,學法指導到位,有效性、針對性強,注意引導規律與方法的總結
(語文):
①語言風趣、幽默,富有磁性。
②舉例貼切,恰當,比喻形象、生動。
③理論與應用能做到完美的結合。
④課堂氣氛渲染恰到好處,整體課堂是高潮迭起,富有感染性、鼓動性,使每個聽者(老師、學生)都躍躍欲試,萌發一種立即拿起筆來一展身手進行創作的衝動。可以用幾個字概括,太精彩了。
(高三數學):
①對考綱的研究深入透徹,能緊扣考綱靈活進行教學設計,富有創意。
②注重一題多解,善於引導學生做到一練、一思、一得。
③選題能做到緊扣考綱、考點,有典型性與代表性,總結能做到畫龍點睛,點撥抓住問題的穴位,學法指導一招制敵,激勵能使學生的學習激情實現昇華。教師能通過自己的隨風潛入夜,潤物細無聲的課堂帶給學生一種嚴謹認真一絲不苟的薰陶,整個課堂簡潔而高效。
四、存在共性問題
1、學生立體地位突出不夠。
2、學生指導針對性有待加強。
3、講和練的比例偏大。
4、探究性討論問題設置有待提高。
5、課堂還給學生,怎麼還、還什麼,拿捏不準。
五、建議
1、做好備教材、教學內容與備學生有機結合、重在備生、教學內容上重點放在考點、難點、疑點、易混易漏點。備學生上:做好知生、為生、適生,要針對學生存在問題上課。一切教學環節設計要適應學生的需求,要想辦法使內容變得易學,使學生想學、樂學、會學、活學,直到學會。
2、備教法和備學法有機結合,重在備學法。注意針對性、有效性,重點是針對存在的問題進行有效的解決。可以説教師的主要任務是找問題,並有效的解決。沒有問題,找不出問題是最大的問題。
3、講和練的有機結合,重在練,少講多練,鐵嘴巴不如爛筆頭。講要在練的基礎上講,一定要遵循“三講”“三不講”原則。“三講”指的是講重點、難點、易錯易混易淆點;“三不講”指的是學生已會、自己能學會、講也不會的不講。練是提高效率最有效的途徑,遵循幾個原則:考點問題重點練,難點問題梯次練、錯點問題變化練、疑點問題對比練、漏點問題反覆練,前提在瞄準考點的基礎上。做好選題、改題、編題、評題的工作。教師要建好學生共性錯題集,學生建好個性錯題集。有人説:大學聯考的競爭就是題目的競爭,誰平時練的題目離大學聯考題最近,誰就是最好的勝利者。教學經驗的積累在很大程度上是題目的`結晶與昇華。
4、嘗試“10+35”模式,教師用10分鐘,學生用35分鐘自主學習,自主學習不是自由學習,不是自由活動,更不是自由行動,而是指在教師設計好的方案前提不變的指導下,什麼權都能放,指揮權不能放,有效組織學生有激情、積極主動的活動,演要學生演,怎麼演,演什麼,按什麼程序演由教師説了算。做到主持人講10分鐘,戲演35分鐘。(要做到做好,就看上課者的水平了。10分鐘的講解,精講中的精講啊!)
5、關於課堂上學生探究討論題設計,建議要做到以下幾點:
①思維性:能點燃學生思維的火花打出火,星星之火可以燎原,所以教師首先是個打火者。
②趣味性:一個問題下來要能起到一石激起千層浪,。
③曲折性:要讓學生在探究過程中有一種山窮水復疑無路,柳暗花明又一村的感覺。
④成就性:通過一個討論題,讓學生產生一種春風得意馬蹄疾的狸貓歡似虎的感覺,得勝不能象鬥飯公雞,垂頭喪氣。
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