檢閲教學反思2015

《檢閲》這篇課文講述的是波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節來臨之際，做出了一個大膽的決定:在國慶節的遊行檢閲時，讓拄拐的博萊克走在第一排。遊行時，他們的檢閲隊伍獲得了一致喝彩。

　　篇一：檢閲課文教學反思

《檢閲》一文,通過一個動人的小故事，告訴我們應該持有怎樣的人生態度，應該怎樣維護自尊，怎樣尊重每一個人的平等權利。文中有兩個主要人物，殘疾兒童博萊克和兒童隊隊長，通過博萊克告訴孩子們在面對人生的劫難，應自立自強，而通過後者則突出的是一種尊重弱者，關愛弱勢羣體的心靈的主題,整篇文章體現了一種濃濃的人文關懷。

本文課後有一個寫話的題目:博萊克，我想對你説。今天，我仔細讀了全班同學的寫話作業，發現一個主要毛病:大部分同學都用回答問答題的方式表達了對博的敬佩，但語言平淡、言之無物，只有極少同學能聯想到博檢閲前的艱苦訓練，推人及己，再聯想到其它身殘志堅的故事，內容充實。總的來説,此次寫話是失敗的，後一反思，發現與其説寫話失敗，還不如説課堂上閲讀教學的環節感悟不到位，關鍵在於體會難點語句“這個孩子真棒”時，沒能充分地拓開孩子的思路，理解比較淺層，所以孩子們在寫話時就浮於表面，深入不下去。

在體會“這個孩子真棒”這個句子時，不能僅停留於博萊克檢閲時的表現，應充分展開聯想，縱的方面，聯想到他的訓練過程，走進他的內心等，橫的方面，應聯想到隊員對他的鼓勵,信任及其它的身殘志堅的名人故事，從而讓博萊克的自信自強的形象真正走進孩子們的心裏，並聯系孩子們平時遇上困難時的表現，讓他們受到深刻的教育。

一節課上得成功與否，關鍵在於孩子們是否學而有得，能得多少，善於挖掘人物形象背後的故事，才能真正地讓人物形象在孩子們心中變得豐滿、生動，從而受到深刻的教育。

　　篇二：《檢閲》教學反思

這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現在細緻的心理描寫上:從剛開始的兒童隊員的猶豫，矛盾，既想使自己的檢閲隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好夥伴博萊克這讓大家左右為難。最後隊長一個大膽的方案，獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。從中，一羣善良、純真的孩子的形象躍然紙上。

從這個動人的小故事，告訴我們應該持有怎樣的人生態度，應該怎樣維護自尊，怎樣尊重每一個人的平等權利。文中有兩個主要人物，殘疾兒童博萊克和兒童隊隊長，通過博萊克告訴孩子們在面對人生的劫難，應自立自強，而通過後者則突出的是一種尊重弱者，關愛弱勢羣體的心靈的主題,整篇文章體現了一種濃濃的'現代意識和人文關懷。作為健康人，要尊重每一個個體的平等權利，作為殘疾人，也應該像課文中的博萊克一樣，自尊、自信、自強。

走出教材，面對學生，我發現學生對學習這篇課文還有很大的難度。首先，檢閲對很多同學來説，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學生生活實際相差較遠。其次，課文篇幅較長，初讀課文，很多學生大概意思都讀不懂，更不用説通過語言文字理解人文內涵了。再者，課文中人物的心理活動沒有直白的敍述，都是隱含的，只有通過語言文字的理解才能讀懂。

本課時的教學主要是讓學生對課文有一個整體的把握和了解，另外讓學生也感受到在波蘭舉行的是一次十分隆重的檢閲，對博萊克的情況也有了一些瞭解(左腿截肢生活有哪些不便)。在教學的過程中，我主要以“這個小夥子真棒”為切入點進行教學的，在閲讀感悟中，體會這句話的深層涵義。教學中，主要採用了以下教學方法和手段，達到了一些效果:

1、觀看國慶50週年閲兵實況，走進文本。

對於“檢閲”三年級的孩子瞭解的並不多，為此在上本課之時，我讓學生看了“50週年國慶的大閲兵”，讓學生對檢閲有了直觀的感受，也做了深入的瞭解。通過觀看讓學生感受閲兵式的莊嚴、隆重的場面，讓學生明白這是多麼重大、要求又是多麼嚴格的事。同時，為後面學生對課文內容的理解做好鋪墊。

2、以讀為本，以讀促悟。

書讀百遍，其義自現。這節課，在體會“這個小夥子真棒”這個句子時，我聚焦博萊克參加檢閲時的畫面，也通過自由讀、指名讀等方法感受自信、自強的博萊克，從而發出由衷地讚歎“這個小夥子真棒!”。通過朗讀，學生理解了;通過朗讀，學生投入了;通過朗讀，學生感悟了。也體會到了人們誇讚“這個小夥子真棒!”的深層內涵。在一次次朗讀“這個小夥子真棒!”的過程中，情感不斷昇華。

3、抓住空白，展開聯象。

在體會博萊克的自信與自強時，我不僅僅停留於博萊克檢閲時的表現，而是讓學生充分展開聯想，縱的方面，聯想到他的訓練過程，走進他的內心等，橫的方面，聯想到隊員對他的鼓勵,信任及其它的身殘志堅的名人故事，從而讓博萊克的自信自強的形象真正走進孩子們的心裏，並聯系孩子們平時遇上困難時的表現，讓他們受到深刻的教育。然而在教學中學生的聯想並不是很到位，效果不是特別明顯。

4、讀寫結合，昇華情感體驗。

預設中，在理解了“這個小夥子”棒在哪裏後，讓學生再看博萊克的表現，來感受他當時的心情，也讓學生感受到這次檢閲不僅讓觀眾看到了整齊的隊伍，更讓觀眾看到了博萊克的自信與自強。但是在實際教學時，由於自己的疏忽，漏掉了其中的一個環節，沒有讓學生體會當時博萊克自己的心情，使得課堂留下了遺憾。

在最後設計了小練筆“博萊克，我想對你説……”從孩子們的練筆中，我覺得學生在這堂語文課中確實還是體會到了博萊克的自信與自強，大部分學生寫得非常精彩，但也有的學生語言平淡、言之無物。可見平時的寫話教學還有待加強。

一節課上得是否成功，關鍵在於孩子們是否學而有得，能得多少，善於挖掘人物形象背後的故事，才能真正的讓人物形象在孩子們心中變得豐滿，生動，從而受到深刻的教育。縱觀本節課，雖然大部分學生能通過自己的感悟，感受到了人物的品質，但也有部分學生在課堂上只是作為一個旁觀者，沒有很好地參與到課堂學習中來，這些孩子他們是否也從這堂課上學得些什麼呢?這是值得深思的。