文成公主進藏教學反思
《文成公主進藏》是一篇略讀課文,教學重點是讓學生能複述課文,體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
教學時,我緊扣教學目標,體會文成公主進藏故事的美妙與神奇,放手讓學生自讀,重點引導的方式來進行。
本節課的教學,我有效地使用現代信息技術開展教學,首先出示西藏的圖片,配樂導入新課,激發學生了解西藏,瞭解西藏民間傳説的`興趣。其次,運用多媒體出示的填空和提綱複述課文。最後,運用視頻瞭解文成公主為藏族地區做出的貢獻。
我認為這節課最成功的地方是,引導學生複述了課文。教學伊始,先學習字詞。然後,引導學生理清文章的思路:求婚--接見使臣考驗智慧--允婚--進藏、完婚--不朽功績。並板書出來,便於學生理解。接着先讓學生自讀感悟進藏之路的艱辛,文成公主的善良、智慧,以及故事的神奇;指導複述進藏的過程。接下來複述考驗智慧,然後分組準備整篇文章的複述,最後抽一名學生上台展示,大家一起提建議,之後再請2個學生上來合作複述。他們複述得很好,同學們報以熱烈的掌聲。這樣就很好地達到了教學目的。
通過這節課,我得出幾點體會:
一、讓學生複述故事並不難,可以分幾個部分來複述,先指導複述複雜的,再自己複述簡單的,最後整篇一起復述。
二、分部分複述時要掌握好時間,我這節課第一部分用時稍長。
三、板書要利於學生複述,把整個課文的框架列出來。
當然,課堂是生成的,預設得再好,也難免會有缺點,尤其是對於剛剛接觸“指導--自主學習”這一教學模式的我,本課的不足之處在於:
1、學生和我都剛接觸這種教學模式,因此我還是有點擔心他們“研讀”不到“重點”,不大敢放手,唯恐學生理解不到位,扶得太多,導得太多。使學生的個性閲讀未能充分展開。
2、朗讀指導還不夠到位,因為個性閲讀未能充分展開,使部分學生對文本的感受深度不夠,感情沒有達到共鳴。
3、時間的安排上,研讀文本時間過長,導致後面的複述故事時間不夠。“自讀自悟”這一環節如果課前讓他們預習的好的話,課堂上就不用花這麼多時間,直接把重點放在“交流彙報閲讀收穫”這一環節,這樣一來,後面的複述故事的時間也就夠了。
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