藏戲教學反思三篇

　　藏戲教學反思_篇一

《藏戲》是人教版國小六年級下冊第二組的一篇文章，這篇文章是介紹不同地區、不同民族自己獨特的民風民俗。我感覺學生在學這一單元文章內容時，應該非常感興趣，結果也正如我所料。

《藏戲》一文的教學目標為:

1、讀讀記記有關詞語。

2、默讀課文，瞭解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。

3、學習文章準確的説明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我採用了極富感染力的導語將學生帶入情境，學生深受感染，然後也都紛紛介紹了自己收集到的有關藏戲的材料。

接下來學生便帶着濃濃的興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內容，學會了相關詞語。然後學生根據課文內容進行質疑，然後通過合作交流解決問題，最後賞析文章，讀一讀，談一談感受，學生針對此環節談得感受非常深刻，並對少數民族的民風、民俗產生了濃厚的興趣。

　　藏戲教學反思_篇二

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。是為了讓孩子們瞭解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。

這篇課文雖然是一篇閲讀課文，但是我在教學的時候還是花了兩個課時來完成教學任務。因為這篇課文中優美的詞句較多，同時在説明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收穫，我覺得保證教學時間是一個必要條件。

首先，讓孩子們快速讀課文，找出寫藏戲來歷的自然段，並看看誰能用最短的時間用自己的話將這個故事複述出來。隨後我又請了幾個同學講述這個故事。就這樣，在故事中我帶着孩子們弄清了藏戲的來歷。緊接着就進入下一個環節的教學，弄清藏戲的獨具的藝術形式。我讓孩子們自由分組學習，然後交流。孩子們由於分組學習，一部分後進生在同學們的幫助下都能讀懂課文了。

在交流的時候我讓孩子們抓住文章開頭的3個反問句，體會這樣寫的好處。其次，讓孩子們抓住文章中詳細介紹藏戲特點的詞句來體會來朗讀。在品讀的時候就注意提示孩子們文章所用的表達方法，以提高孩子們的習作水平。

最後我讓孩子們談談學了這課後的體會。教完這課，我覺得神清氣爽，心情超級愉快。我的一個小小的收穫就是老師在帶領孩子們學習的時候只要自己認為是有價值的東西就不可以放棄，我們有時並不要太拘泥於教學參考書給我們的條條框框，因生而異的教學是相當重要的。

　　藏戲教學反思_篇三

《藏戲》是國小語文新課標12冊第二單元的一篇略讀課文。這篇課文按説明事物的不同方面為序，以總-分-總的關係結構文章。先用三個反問句介紹藏戲主要特點:“戴着面具演出”“演出時沒有舞台”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東傑布開創藏戲的傳奇故事。然後簡略地説明藏戲的特色。最後用一句話總結全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術靠師傳身授傳承和發展。

文章脈絡清楚，通俗易懂，我設計了本課的教學目標:1.學習並積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。2.瞭解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。3.有感情地朗讀課文。

教學過程我也設計得非常簡單:1、朗讀課文，勾畫出難讀的字詞，多讀幾遍;勾畫出不理解的詞語或者句子，多讀幾遍，嘗試着理解。3、藏戲有哪幾個特點，反覆朗讀具體描寫藏戲特點的自然段，體會表達方法。4、藏戲是怎樣形成的，用自己的話講講唐東傑布的傳奇故事。 5.瞭解本篇文章的結構--總分總

總之，本文在內容、寫作順序和表達方式上都有其獨特之處。如何把本課的知識點不露痕跡地融合在教學過程中，是我們教者要認真考慮的'。

一、由祖國戲曲種類導入對藏戲的學習，抓起學生的學習興趣