國中地理會考試卷的分析及反思範文

國中地理會考試卷分析篇一：

考試結束後，我們認真分析了試卷，從中找出我們在教學工作中存在的問題，並在以後的教學中引以為鑑。

一、試卷分析

第一部分：選擇題

第5題是一道比例尺與等高線綜合運用的題目，難度很大，對絕大多數學生來説很難得分；在選擇題中有五道題是選不正確的或錯誤的，題的難度不大，但如果審題不認真，很難得分。

第二部分：綜合題

材料分析題，學生對基礎知識掌握較好，但聯繫實際的綜合運用部分，知識點的把握不準確，很多學生對生活中的地理知識漠不關心，缺乏理論聯繫實際的能力。

二、反思教與學存在問題

1、學生學習：

從成績來看，多數學生對基礎知識的掌握相對較好，但對於綜合性強、機動靈活、聯繫實際的題目回答的不夠好，反應出學生不重視地理學科的學習，習題做的較少，知識沒有得到鞏固；學生在平常的學習不夠紮實，學習的主動性較差。

2、教師教學

在平時的教學和複習中，只是對課本的基礎知識進行鞏固和練習，缺乏對綜合性題目的訓練，沒有騰出更多的時間去鑽研這部分綜合性知識，缺少把知識更加系統化和對知識的前後連接以及延伸。另外在教學中只強調學生的記憶，沒有對學生的學習情況及時反饋，學生只會説，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因。

3、其他問題

重視不夠，氛圍不足，任課教師孤軍奮戰，勢單力薄。

三、今後教學應注意的問題

1、正確把握課改方向，努力領悟課改精髓，注重知識的成因和前後聯繫，注重綜合性題目和聯繫實際題目的講解。

2、注重課堂教學，向40分鐘要效率，努力提高學生的學習興趣，並多練筆，將課堂反饋落到實處。

3、發揮教研組集體備課的力量，尤其到最後複習階段，一定要羣策羣想，把眾多力量擰成一股繩。

4、教師應規範自己的教學用語

學生的錯別字，表述不清，詞不達意，不用專業術語等現象，很大責任應歸咎於教師自身的言行。教師平時上課養成多用專業術語，語言表示清晰，邏輯性強，學生自然就會受到薰陶，潛移默化中養成規範用語的習慣。

5、地理教學應聯繫生活，聯繫時事熱點

考試題都呼籲地理課堂緊密聯繫社會生活，聯繫新聞事件和時事熱點。構建地理與生活的聯繫，突出地理的實用性和時效性，學習對當前生活有用的地理知識。這就要求教師平時應多關注社會，關注生活，關注新聞時事，並將其與地理教學相聯繫，滲透到平時的教學當中。

國中地理會考試卷分析篇二：

國中地理會考是義務教育階段地理的結業測試。基於此，在地理教學中積極倡導認真貫徹執行新《地理課程標準》的`基本要求，體現新課改的基本理念，關注每一個學生，重視能力培養，使學生學會學習，學會獲取地理知識，學習對終身發展有用的地理。地理學科結業考試的考試命題將為推進地理學科新課改、推進素質教育起到良好的導向作用。

一、試題主要特點

本次試卷注重了對基礎知識的運用和綜合能力的考查，而不是簡單地從書本上查找現有的知識。命題更關注學生學習過程與方法、考察了運用所學地理知識簡單分析生活、生產或社會實際問題的能力；還關注了時事問題。

1、覆蓋面廣，難度較大

各試題的考點覆蓋了國中課程標準所列的重要知識點，重要圖表都有所涉及（如等高線地形圖、世界海陸分佈圖、氣温變化曲線圖、景觀圖等），所以覆蓋面較大。重點強調基礎，考查基本能力，及會運用所學知識簡單分析問題的能力。目的是引導學生全面掌握必備的地理知識，初步學會學習地理的方法，重視分析問題能力的培養，為以後的學習打好基礎。

2、命題比例有偏重

整體來看，八年級地理比例較七年級大。綜合題幾乎都是八上的地理。

3、結合生活實際，嘗試考查實踐能力

在整套試卷中，不少題目體現了課標的理念，考查了學生運用自己所學的地理知識簡單分析解決生產、生活中實際問題的能力，有利於對學生進行創新精神和實踐能力的培養。

二、學生典型錯誤分析

1、基礎知識不是太紮實，地理的基本原理不清。從試卷情況分析可知，學生對知識的掌握浮於表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點。尤其是七上的知識，得分率最低的選擇題1、2、3、4、8、22題，這些都是地理的基本知識，其中尤其是地球地圖知識。

2、學生不能靈活地運用知識，學生運用所學知識解決實際問題的能力亟待提高。如綜合題27題中的河流流向，書上沒有出現相同的試題，需要學生靈活運用已學過的基礎知識。

3、解題能力有待於進一步提高，主要表現在：

第一、審題不慎，輕易落筆。

第二、思路不明，答題不知從何下手。

第三、計算能力急需加強。

第四、讀圖分析問題、解決問題的能力較差。特別是對如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息（含顯形和隱性），然後運用這些信息，結合地理的基礎知識、基本原理解決問題的能力存在很大的問題，如第21、22、26、29、28、30題等；

三、反思與教學

1、學生學習：

從成績來看，絕大多數學生對基礎知識的掌握很好；大部分學生對於綜合性強、機動靈活、聯繫實際的題目回答也比較好；反應出大部分學生還是比較重視地理學科的學習。個別學生對基礎知識的掌握沒有達到要求，有三四個人需要補考。

2、教師教學

對課改實質能夠深刻領悟，並落實在平時的教學和複習中。重視教學方式的轉變，和對學生學習方法、學習習慣的培養。但是在教學中遇到了以下困難：會考時間緊迫，內容繁多；一些學生積極性不是很高，重視不夠；最煩惱有些班級組織學生活動調控難度大。説到底還是要求不夠嚴格，方法不夠得當，在會考中吃虧。

四、今後打算

1、發揮教研組集體備課的力量。尤其到最後複習階段，應利用教研和其他機會與同行們交流，更準確的把握課標，用好現有的教材，對教材要進行深入的分析，處理好教材中的課文、地圖和活動三者的關係。一定要羣策羣想，把眾多力量擰成一股繩。使學生獲得更強的學習能力。

2、重視學生讀圖能力的培養。地圖是地理的第二語言，地圖在地理新教材中佔有相當大的比重，通過讀圖、指圖、填圖、運用地圖等方式加強讀圖能力的培養。在教學要重視讀圖能力的培養，教會學生運用各種地圖的基本方法，在平時的課堂中給學生創設讀圖的空間，及時反饋學生的練習，使學生學會學習地理的方法，學習對學生終身發展有用的地理。

2、注重課堂教學，向45分鐘要效率，努力提高學生的學習興趣。在課堂教學中，多給學生自主學習的空間和時間，重視學生讀圖能力的培養。及時反饋學生的學習，使學生學會學習地理的方法，學習對學生終身發展有用的地理。

4、要創設學生自主學習的空間。有句話叫聽不如説，説不如做。在課堂教學中，多給學生自主學習的空間和時間，多教給學生學習的方法，開始可能學得慢，後來就會越來越好，越來越容易，越來越自主。在地球和地圖的教學中特別要注意這一點。

國中地理會考試卷分析篇三：

一、試題主要特點

本次試卷注重了對基礎知識和基本技能的考查，關注了學生學習過程與方法、考察了運用所學地理知識簡單分析生產或社會實際問題的能力；但在學生的探究能力上關注稍嫌不夠。

1．難易適中，注重基礎

各試題的考點覆蓋了課程標準所列的重要知識點，重要圖表有所涉獵，覆蓋面較大。重點強調基礎（體現在選擇題），考查基本能力（體現在讀圖題），及會運用所學知識簡單分析問題的能力。目的是引導學生全面掌握必備的地理知識，初步學會學習地理的方法，重視分析問題能力的培養，為以後的學習打好基礎。

2．結合生活實際，嘗試考查實踐能力

在整套試卷中，不少題目體現了課標的理念，考查了學生運用自己所學的地理知識簡單分析解決生產、生活中實際問題的能力，有利於對學生進行創新精神和實踐能力的培養。。

二、學生典型錯誤分析

考試結果反映，總體得分率較低，尤其是綜合題，得分率非常低，究其原因：

1．基礎知識不紮實，地理的基本原理不清。從試卷情況分析可知，學生對知識的掌握浮於表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點。

2．學生不能靈活地運用知識，學生運用所學知識解決實際問題的能力亟待提高。2/3的學生不能很好地運用地圖和地圖冊分析，有的甚至答非所問，所以得分率較低。

3．解題能力有待於進一步提高，主要表現在：

①審題隨意，輕易落筆。②思路不明。③條理不清，雖然回答了很多，但得分點較少。其實正確答案只是一句或幾句話，但學生抓不住主次，將有用的沒用的全寫到了卷子上。④讀圖分析問題、解決問題的能力較差，特別是對如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息（含顯形和隱性），然後運用這些信息，結合地理的基礎知識、基本原理解決問題的能力存在很大的問題，讀圖題幾乎都有這種現象。

三、對教學的啟示

1．加強備課。應利用教研和其他機會與同行們交流，更準確的把握課標，用更好的教法，使學生獲得更強的學習能力。

2．要創設學生自主學習的空間。有句話叫聽不如説，説不如做。在課堂教學中，多給學生自主學習的空間和時間，多教給學生學習的方法，開始可能學得慢，後來就會越來越好，越來越容易，越來越自主。

3．重視學生讀圖能力的培養。地圖是地理的第二語言，地圖在地理新教材中佔有相當大的比重，通過讀圖、指圖、填圖、運用地圖等方式加強讀圖能力的培養。在教學中重視讀圖能力的培養，使學生學會學習地理的方法，學習對學生終身發展有用的地理。

4．聯繫實際，學以致用。在日常教學中，應多引用現實生活中的時事政治和熱點問題，引導學生關注生活、關注社會，從而樹立正確的資源觀、人口觀、環境觀和科學發展觀，並使之成為一種潛移默化的影響。