鄉下人家教學反思範文2015

《鄉下人家》這篇課文展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也讚揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。我執教的內容是《鄉下人家》的一、二自然段。課文的一、二自然段主要描繪了瓜藤攀檐，門前鮮花以及雨後春筍三副美麗的畫面。我採用了看圖片--品文字--説風景--細想象--談感受的步驟進行教學。在教學中從以下幾個方面着手，落實教學目標:

　　一、字詞學習多樣化。

汪潮教授説過:“字詞句段篇，聽説讀寫書念好十字經，十指彈鋼琴”。看來字詞教學仍是我們教學中的首要和重要位置。所以在導入課文之後，我改變了以往初讀課文後，逐一講解字詞的方法，而是採用了檢查課前預習的形式，以學生理解的難點為突破口，給予多種形式的幫助。有多音字“冠”的強調，有不理解詞“搗衣”的圖片觀察法，有“向晚”的“向”的意思選擇法，有讀詞語“天高地闊”“月明人靜”想象畫面的方法等，潛移默化地教給學生學習字詞的多種方法。在文中還有“結出”“場地”“幾場春雨”“旗杆”等多音字也特別指導。

　　二、給學生學會理解課文內容的方法。

四年級下冊課標中有一個學習要求，既初步學會理解課文的幾種方法，如:抓住重點句段閲讀，抓住重點詞語理解，聯繫上下文理解，聯繫生活實際理解等等。教學中注意了引導學生抓住重點句段閲讀。比如在教學第一二自然段時，“你覺得哪些畫面能體現鄉下人家獨特、迷人的風景?”然後有學生自己找，並説説喜歡的理由。“比那高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆，可愛多了。”我就結合生活實際，説説石獅子搬到鄉下來和諧嗎?

在教學“還有些人家，在屋後種幾十枝竹。綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的`濃陰。幾場春雨過後，到那裏走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成羣地從土裏探出頭來。”我就抓住“探”字。你特別欣賞哪個詞?學生説“探”字，好像讓我們看到了竹筍從土裏鑽出來的情景。積藴了一個冬天的力量，你們這些可愛的筍芽兒們個個是怎樣地探出頭來?你是怎樣探出頭來的?(努力，使勁，高興，幸福……)你探出頭好像在説(生補充:如“這個世界多美呀!”“雨後的空氣多清新呀!”……)多妙的一個詞呀，這片靜靜的竹林頓時熱鬧起來了，顯得虎虎有生機!

三、抓住一條主線，使教學結構清晰。

在教學中，我始終圍繞一條主線:“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。”抓住關鍵詞“獨特”、“迷人”來進行教學。讓學生自讀課文1、2自然段，畫出能體現鄉下人家獨特、迷人風景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然後交流品味。這樣就使整個教學結構清晰、合理，教學過程流暢。

不足之處:

1、朗讀的層次性體現得還不夠，評價的語言還不夠豐富，致使學生朗讀的進步不大。

2、讀課文用一個詞來概括畫面的做法很不錯，但學生回答時畫面過細，有些只不過是主要畫面的小細節而已。如:“向晚徐風、天邊紅霞、露天晚飯”其實只有一個主畫面--“露天晚飯”，作為教師沒有及時進行概括，這樣既浪費時間，缺少效率。