一年級下冊美麗的小路教學反思

《美麗的小路》是一篇關於愛護環境衞生，愛護大自然方面的童話。

　　美麗的小路教學反思範文一

《美麗的小路》這篇課文是一個有關環境衞生的童話故事，它告訴學生要保護環境衞生，人人養成良好的衞生習慣，知道不文明的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導，另外體會愛護環境的重要性是學生學習的難點。教學本課有以下幾個特點：

一、學生自主識字，學習詞組

低年級學生識字是教學的重點，本篇課文的生字很多，於是我讓學生先自由學習，再同桌交流，然後在集體學習比較難的生字。學生經過一個多學期的學習，已經有了一定的識字能力，因此在教學中學生們經過三個步驟的學習取得了較好的效果，由於學生在自學的時候能自己讀讀生字、説説組詞、記記字形。因此在集體學習的時候就不需要花很多的力氣，同時也訓練了學生自主識字的能力。

在學習完生字後又安排了詞語的學習，讓學生在自由讀讀後説説有什麼發現，引導學生髮現AABB型和輕聲的詞語，讓學生會讀輕聲，會説AABB型的詞語。而“花花綠綠的鵝卵石”“五顏六色的鮮花”等詞組比較長，讓學生先進行練讀，這樣在朗讀課文的時候就熟練多了。

二、創設情境，調動學生情感

只有調動學生情感的參與，語文教學才能達到高層次和理想化的.境界。在教學中，教學中我利用課件，讓語言文字所表達的內容動態化。引起學生極大的興趣，調動了他們學習積極性，課堂參與度比平時高許多，一些平時甚少發言的學生也高高舉起了小手，讓我很是欣慰。

花花綠綠、鮮花盛開的小路;垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路;憨態可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心絃，引起了感情的共鳴。學生自然而然地把自己當作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到薰陶。

三、讓學生插上想象的翅膀，引導説話。

任何文本的表情達意都是有限的，唯有想象的空間是無限的。低年級閲讀教學以直觀為主，然而在設計時有意留些空白，激發學生想象，使每個孩子的腦海中形成各自獨有的畫面。課堂上，我設計了三次想象説話：一是路上堆滿垃圾，這時候你走上這條小路，彷彿看到了什麼，聽到了什麼，聞到了什麼，想説些什麼?二是鴨先生一拍腦袋，説：“這都怪我!”怪我----------。 怪我------------。三是為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們説點什麼?

四、以讀為本，自讀感悟

《語文課程標準》指出“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐”。我在本課中採用了多種方法引導學生在讀中感悟，如：範讀、比讀、表演讀等形式，將每個學生帶入課文所表述的情境中。讓學生如臨親身體驗，親身感受。不同個性的學生，讀出了自己不同的感悟。其實，只要我們給學生一個舞台的空間，他們將還你一個精彩的演出。這篇課文適合分角色朗讀，學生可以通過分角色朗讀來理解課文內容。

文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓練朗讀，體會每個動物的不同特點以及説話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發出感歎：“啊，多美的小路啊!”可以讓學生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情，會發出怎樣的感歎。從而來體會文中的感情。大部分學生有良好的衞生習慣，懂得保護環境衞生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。所以要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感薰陶。

課堂教學是有遺憾的藝術，本課的教學還有許多不足之處，有待今後提高。

　　美麗的小路教學反思範文二

《美麗的小路》是一篇環保題材的童話故事，課文語言形象生動、內容淺顯易懂，主要以小路的變化(美——不美——美)引導學生樹立環保意識。 課堂上，我主要採用以下幾點幫助學生學習課文：

一、利用多媒體課件展示，激發孩子們的學習興趣。

課件中的插圖色彩明麗，對深化學生與文本的“對話”有着極為重要的作用。低年級的閲讀教學如能運用好配圖，將會形成師生共愉的教學氛圍。第二課時開始，我出示美麗的小路圖片，讓學生説説你看到了什麼。一句句稚嫩的話語，時時蹦出精彩的詞句，引來聽課老師的陣陣誇讚。

二、讓學生插上想象的翅膀，引導説話。

任何文本的表情達意都是有限的，唯有想象的空間是無限的。低年級閲讀教學以直觀為主，然而在設計時有意留些空白，激發學生想象，使每個孩子的腦海中形成各自獨有的畫面。課堂上，我設計了三次想象説話：一是如果你走在這麼美的小路上，你會説點什麼?二是小路上堆滿垃圾，這時候你再次走上這條小路，又會想些什麼，説些什麼?三是為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們説點什麼?

三、利用重點詞語，指導朗讀。

文中二三自然段兔姑娘 和鹿先生走上這條小路時，它們“輕輕地”、“慢慢地”走過。在這裏，我讓學生猜想，它們為什麼要這樣做?天闊説：“它們怕把小路踩髒了。”蘇暢説：“它們怕把小路上花花綠綠的鵝卵石踩壞了。”迎雪説：“它們怕踩到路邊五顏六色的鮮花。”多好的答案呀!孩子們體會到了兔姑娘和鹿先生的用心。接着，我問：“那咱們該怎樣把這句話讀好呢?”孩子們不約而同地説：“要讀得輕一點，慢一點。”

四、學以致用，體現新課標精神。《語文課程標準》倡導語文課要利用現實生活中的語文教育資源，構