六年級科學期會考試質量分析

期會考試已經結束，拿到學生試卷後對本次學生的成績進行了統計和梳理，現從本次學生考試成績分析、存在的問題和今後的提高措施方面對本次考試進行一下總結。

一、試卷內容分析：這次考試主要涉及到科學六年級上冊第一、二兩個單元的知識內容，從各部分分值的分佈來看，兩個單元各佔一半，填空4個小題10個空共10分，判斷10個小題，分值10分，選擇10個小題，分值10分。這些屬於測查基礎知識的掌握情況。實際操作題12分，重點測查學生對科學實驗的認知程度。連線題1小題共8分，旨在瞭解學生對知識和生活的聯繫擴展。

試題特點：①知識面較廣，知識點基本上覆蓋了每個章節，各章節所佔的比例分配較合理，重點、難點較突出，基本上把知識點融在背景中。②試題基本上能面向全體學生，注重基礎知識的實用性，最突出的優點是突出了科學這門課的學科特點，強化學生對知識點的運用的考查。③題型基本上是按照科學教學目標的要求來進行命題的。

二、考試成績分析：

班級 人數 及格率 平均分

6.1 36 75.0 33.7

6.2 34 88.2 35.7

學情分析：六年級共有70名學生，其中，優生人數更少，學習態度不端正的學生偏多，而且成績稍好一些的學生中，學習態度也是不佳，有時還有些自作聰明，自以為是。因此，在高分段中，目學前特別拔尖的學生太少。

三、學生答題情況分析：

1、得分率較高的題主要是第一題填空題，第二、三題判斷題和選擇題。第一大題填空題主要涉及的內容是第一二單元的知識點，由於老師把單元知識分解到每課，每課的知識點儘量讓學生在課內記住，學生印象較深刻，所以答題效果還可以。由於老師在課堂中將課本知識與我們的日常生活對照和聯繫，學生答起來還是比較容易的。

2、這張試卷失分率較高的部分主要是第四大題實際操作題。由於平時教師只注重了基礎知識的講解和傳授，對於實際操作沒有很好的教學，因此失分的比較多。

綜合70名學生的情況，概括起來問題有兩點：

1、從學生的答卷中可以看出，學生對所學的基礎知識基本掌握，但是有的知識點掌握不明確。這主要的是由於學生本身不是很認真的對待這門學科，在課後很少進行循環複習的，作業也不是獨立的完成。

2、學生普遍在運用所學知識聯繫實際、綜合分析和解決問題的能力上十分薄弱，語言的組織和表達能力不強，學以致用的能力比較差，説明學生創造性思維和重新組合知識的能力有待提高。

四、改進措施：

1、首先要端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。

2、改進教學方法，多做試驗，向課堂上要質量，精講多練。

3、平時多點進行專題性的強化訓練，培養學生綜合分析問題、解決問題的能力。

4、在課堂教學中，要培養學生嚴謹的科學態度，正確對待學習。

六年級科學期會考試質量分析 [篇2]

期會考試已經結束，拿到學生試卷後對本次學生的成績進行了統計和梳理，現從本次學生考試成績分析、存在的問題和今後的提高措施方面對本次考試進行一下總結。

一、試卷內容分析：這次考試主要涉及到科學六年級下冊第一、二兩個單元的知識內容，從各部分分值的分佈來看，兩個單元各佔一半，填空10個小題22個空共22分，判斷5個小題，分值15分，選擇5個小題，分值15分。這些屬於測查基礎知識的掌握情況。實際操作題40分，重點測查學生對科學實驗的認知程度。回答題2小題共8分，旨在瞭解學生對知識和生活的聯繫擴展。

試題特點：①知識面較廣，知識點基本上覆蓋了每個章節，各章節所佔的比例分配較合理，重點、難點較突出，基本上把知識點融在背景中。②試題基本上能面向全體學生，注重基礎知識的實用性，最突出的優點是突出了科學這門課的學科特點，強化學生對知識點的運用的考查。③題型基本上是按照科學教學目標的要求來進行命題的。

二、考試成績分析：

班級 人數 及格率 平均分

6.1 39 74.4 70.2

6.2 39 56.4 62.3

學情分析：六年級共有78名學生，其中，優生人數更少，學習態度不端正的學生偏多，而且成績稍好一些的學生中，學習態度也是不佳，有時還有些自作聰明，自以為是。因此，在高分段中，目學前特別拔尖的學生太少。

三、學生答題情況分析：

1、得分率較高的題主要是第一題填空題，第二、三題判斷題和選擇題。第一大題填空題主要涉及的內容是第一二單元的知識點，由於老師把單元知識分解到每課，每課的知識點儘量讓學生在課內記住，學生印象較深刻，所以答題效果還可以。由於老師在課堂中將課本知識與我們的日常生活對照和聯繫，學生答起來還是比較容易的。

2、這張試卷失分率較高的部分主要是第四大題實際操作題。由於平時教師只注重了基礎知識的講解和傳授，對於實際操作沒有很好的教學，因此失分的比較多。

綜合78名學生的情況，概括起來問題有兩點：

1、從學生的答卷中可以看出，學生對所學的基礎知識基本掌握，但是有的知識點掌握不明確。這主要的是由於學生本身不是很認真的對待這門學科，在課後很少進行循環複習的，作業也不是獨立的完成。

2、學生普遍在運用所學知識聯繫實際、綜合分析和解決問題的能力上十分薄弱，語言的組織和表達能力不強，學以致用的能力比較差，説明學生創造性思維和重新組合知識的能力有待提高。

四、改進措施：

1、首先要端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。

2、改進教學方法，多做試驗，向課堂上要質量，精講多練。

3、平時多點進行專題性的強化訓練，培養學生綜合分析問題、解決問題的能力。

4、在課堂教學中，要培養學生嚴謹的科學態度，正確對待學習。

2015年5月3日

六年級科學期會考試質量分析 [篇3]

期會考試已經結束，拿到學生試卷後對本次學生的成績進行了統計和梳理，現從本次學生考試成績分析、存在的問題和今後的提高措施方面對本次考試進行一下總結。

一、試卷分析：

1、考試範圍：六年級科學下冊第一至二單元內容。

2、題型：填空題、選擇題、判斷題、製作題、選擇歸類題、簡答題六個大題。

3、分值：滿分100分。

4、 特點：

①知識面較廣，知識點基本上覆蓋了每個章節，各章節所佔的比例分配較合理，重點、難點較突出，基本上把知識點融在背景中。 ②試題基本上能面向全體學生，注重基礎知識的實用性，最突出的優點是突出了科學這門課的學科特點，強化學生對知識點的運用的考查。

③題型基本上是按照科學教學目標的要求來進行命題的 二、學情分析：

六年級學生，其中，優生人數2人，大部分學生上課時注意力不集中，不認真聽，學習態度不端正的學生偏多，而且成績稍好一些的學生中，學習態度也是不佳，有時還有些自作聰明，自以為是。有些學生還弄虛作假，渾水摸魚。沒有預習和複習的習慣，缺乏温故知新

的習慣。不好問不懂就算了，有種破灌子破摔的心裏。因此，在高分段中的學生太少。

三、原因分析：

1、從學生的答卷中可以看出，學生對所學的'基礎知識，一些科學概念理解不透徹，學得不紮實，有的知識點掌握不明確。這主要的是由於學生本身不是很認真的對待這門學科，在課後很少進行循環複習的，作業也不是獨立的完成。

2、學生觀察生活不夠細緻，對生活中的事不感興趣

3、學生普遍在運用所學知識聯繫實際、綜合分析和解決問題的能力上十分薄弱，語言的組織和表達能力不強，學以致用的能力比較差，説明學生創造性思維和重新組合知識的能力有待提高。

4、、製作題失分率很高，學校沒有實驗器材，都是紙上談兵，學生覺得枯燥無味，怎麼可能理解和掌握呢？

5、加上本人能力有限，課堂上講得不夠全面、細緻，課後又不及時組織複習，導致學生把一些知識點遺忘了。

四、改進措施：

1、首先要端正學生的學習態度，興趣是學生最好的老師。因此教師不斷創設情境提高學生的學習興趣。、在課堂教學中，要培養學生嚴謹的科學態度，正確對待學習。

2、改進教學方法，多做實驗，向課堂上要質量，精講多練。

3、平時多點進行專題性的強化訓練，培養學生綜合分析問題、解決問題的能力。

4、提高平時課堂的效率，避免突擊性複習，在平時的教學中，不把知識點講得太死，要多留給學生思考的空間，這樣考試時學生才會遊刃有餘。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑。幫助每一個學生形成紮實的科學功底，提高學生的科學素養，從而提高教學質量和整體水平。

六年級科學期會考試質量分析 [篇4]

本次考試兩班參加人數共39人，均分80.12分，及格率96%，優秀率26%。從考試成績中看到的不足是：

優生人數少。兩班學生優秀率都沒達到45%，對於沒太有難度的這次考試試卷來説，也是不應該出現的情況，説明有一半以上的同學，對所學的科學概念還沒有真正的理解，不能靈活的學以致用。 存在問題分析：

教師的原因：

1、 教師用在鑽研教材和教學準備的時間少。

2、課堂效率不太高。因為有時候準備不充分，導致有些課堂的教學效率低，有完不成教學任務的現象。

3、很多的實驗雖然引導學生做了，但因為學生探究能力的低下或教師引導不到位，使後續的分析、歸納或概括環節處理倉促，導致做了實驗還不能應考。

4、複習期間，一些練習題教師的批改沒有跟上，使部分學生對做題不夠重視和用心，教師對學生對概念的掌握情況瞭解不到位。

5、學生用在科學課的學習精力相比較其他學科少，練習的相對少一些。

6、因沒有隨堂練的科學資料，教師視野相對狹窄，不能自出一些拓展練習題，平時練得 少，在一定程度上也影響了學生成績的提高。 學生的原因

1、 學生學習主動性不強，不能自主進行比較系統的複習。對教師講

過的內容和題目不能做到牢固掌握。

2、 部分學生不重視科學，上課不認真聽講，不能集中精力投入探究學習中。

今後工作措施：

1．抓好培優補差工作，促進中等生和學困生的轉化。除了教師的培補外，讓優等生也自覺地加入到補差中來。爭取期末考試也能消滅不及格，優生數能有突破性上升。

2．抓實課堂教學，在鑽研教材和課前準備上多花些精力，引導學生紮實開展好各項探究活動，向課堂40分鐘要質量。

3、平時注意及時複習所學知識，新課前對學生的舊知進行檢查。

4、平時注意交給學生自主複習的方法，注意培養學生自主複習的能力。注意系統性的引領學生學習，注意知識之間的內在聯繫，不是孤立地學習某些知識點。

5、抓住平時的課堂及時進行一些拓展性訓練，功在平時。

三中國小部

2015.10.24

六年級科學期會考試質量分析 [篇5]

這次科學試卷共有四個大題，題型分佈廣，份量適中，難易適當，是一份比較合理的試卷。滿分45分。從總體情況看，學生對這段時期知識掌握的較好，現將本次考試情況具體分析如下：

一、試題分析

1.試題內容好,題型全面廣泛,整份試卷分為填表、舉例、觀察思考、和回答題,既考查學生對基礎知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力；綜合題是考察學生的分析和理解能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。

2.試題難易程度適合全體學生，教育的目的在於面對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分佈恰當。

二、學生得分總體情況

1.各班平均分不太高，班級與班級之間差異不大。

2.各班優秀率不高。

3.班級中不及格的人數較少。

4.錯誤率高的題目是一大題填表題的2小題，學生不能區分化石和活化石。三大題觀察思考題有一半的學生不能正確發表想法，原因是對

遺傳和變異的知識理解不深刻。最後一大題也有許多學生沒有記住達爾文進化論的主要觀點。其它題目學生都能正確作答。

原因分析：

1.部分學生平時態度不端正，對科學不重視。班級中優秀的學生上課十分積極，但是後進生把科學當遊戲課，上科學課的習慣十分不好。導致上課不認真，知識沒掌握。

2.科學課讓學生記和寫的太少，學生雖然會講了，但是卻不會寫。有些題目甚至做過很多次的還是記不住。

三、合理化建議及措施

1．自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鑽研"課程標準"、新的教材；學習新的知識，不斷充實自己。

2．適當減輕教師的工作負擔，給教師一定的空間。讓他們有時間鑽研業務，有時間學習更多的東西，及時地給自己充電。

3.教師在教學過程中要注重知能並重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力。

4.注重每位學生的發展與進步，注重後進生的轉化。

5.加強教學研究，充分發揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高國小科學教學的質量。