國小科學三年級上冊期會考試質量分析

本次三年級試題，由四大版塊組成：填表、舉例、填寫、回答。試題從體現新課標、新理念的角度對學生的科學知識和科學素養進行了全面系統的檢測，各單元內容的檢測相對全面，突出了對本學科本學期主幹、核心知識的考查，整卷難易適度，份量適中。 學生答題情況分析：

1）、第二大題（舉例）學生們做的都還不錯，正確率也比較高，通過這種方式的練習，能夠充分的發現學生們在基礎的科學知識上掌握的比較好。

2）、填表題的目的是讓學生注重平時做實驗時觀察的結果能整體的記錄下來，提高學生觀察能力，培養記錄的好習慣。

3）、第四題是一個實踐應用題，這個部分主要是讓學生通過已有的學習經驗，在結合自己生活的細心觀察，並能把他記錄下來，這樣可以提高學生生活實踐的運用，本大題第二小題學生都能答的非常的好，在生活中常見的學生比較關注，一小題對於學生來説知道但不會形成文字表述。

對今後教學的思考

通過分析，我們對教學現狀有了一定程度的瞭解，清楚地看到了平時教學中存在的不足。為了克服這些不足，提升全體學生的學習質

量，在今後的教學工作中要更好地調整教學策略，從以下幾方面入手：

1、充分引導學生認識科學，親近科學，關心社會，聯繫生活，想方設法調動並保持學生學習科學的興趣，增強學生的主體參與意識。

2、更加註重對活動記錄的填寫、交流和展示，及時診斷學生髮展狀況，及時調控教學。

3、結合學生的心理特點，做到一課一小結，一章一總結，並通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑幫助每一個學生形成紮實的學科功底，提高學生科學素養，從而提高大面積教學質量和整體水平。

國小科學三年級上冊期會考試質量分析 [篇2]

本次三年級試題，由五大版塊組成：填空題、選擇題、判斷題、科學與生活、實驗分析。試題從體現新課標、新理念的角度對學生的科學知識和科學素養進行了全面系統的檢測，各單元內容的檢測相對全面，突出了對本學科本學期主幹、核心知識的考查，整卷難易適度，分量適中。

學生答題情況分析：

1）第一大題。學生們做的都還不錯，正確率也比較高，通過這種方式的練習，能夠充分的發現學生們在基礎的科學知識上掌握的'比較好。其中第四題影子產生的兩個條件：不透明的物體和光。很多同學位置寫得不對，批卷老師給判錯，還有同學掌握不牢固，回答透明的物體。個別同學有個別字不會寫。下階段提問次數要增加，使學生基礎知識掌握牢固。

2）選擇題錯誤率挺高，大多數同學在2、5、6題上失分，由於選擇題分值很大，所以這一題得分很低。第2題考查的是分類標準，錯的同學可能是頭腦中沒有“種類”、“材料”等概念；第5題考查的是有關太陽的基礎知識，C選項是課後的拓展閲讀，好多同學沒複習到；第6題B選項是常識題，生活積累少，一瓶礦泉水的體積是50毫升是錯誤的。

3）判斷題錯得不均勻，第4題得分很低，這一題是對温度的變式考查。同學錯誤的認為水的温度就降到0攝氏度，還可以降到零下。在今後科學課堂上讓學生多交流，開闊學生的思維。

4）第四題是一個實踐應用題，這個部分主要是讓學生通過已有的學習經驗，在結合自己生活的細心觀察，並能把他記錄下來，這樣可以提高學生生活實踐的運用，本大題第二小題學生都能對物品進行分類，都能把下列物品分成兩類，但前面的分類標準很多學生不會寫。

5）實驗分析這一大題都做得很理想，第一題考查温度，好多同學認為0是最低的温度，故選擇錯誤，還有第3題研究不倒翁不到的原因最好的方法是拆開，沒有講到，但大多數同學能想到。

對今後教學的措施

通過分析，我們對教學現狀有了一定程度的瞭解，清楚地看到了平時教學中存在的不足。為了克服這些不足，提升全體學生的學習質量，在今後的教學工作中要更好地調整教學策略，從以下幾方面入手：

1、充分引導學生認識科學，親近科學，關心社會，聯繫生活，想方設法調動並保持學生學習科學的興趣，增強學生的主體參與意識。

2、更加註重對活動記錄的填寫、交流和展示，及時診斷學生髮展狀況，及時調控教學。

3、結合學生的心理特點，做到一課一小結，一章一總結，並通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑幫助每一個學生形成紮實的學科功底，提高學生科學素養，從而提高大面積教學質量和整體水平。

國小科學三年級上冊期會考試質量分析 [篇3]

一、試題分析：

（一）試題質量分析：

1、題型比例分析：

由以上可知。考試的題型均為常規性的題目。主要考查了學生對於基礎知識的掌握，同時又設計了一些生活當中實際性的題目，既注重了基礎知識與能力考查的有機結合，又注重了生活與科學學科的有機結合，激發了學生學習的興趣，達到了學以致用的目的。

2、試題的難易程度：

從本試卷的難易程度來看，難易程度比例合適，適合於各個層次的同學，使每一個同學都有所收穫。並且題型廣範，注重考查了學生各種方面的能力。題目清晰，間隔適當。激發了學生做題的興趣。總之本試卷從各方面都是一套比較好試卷。

3、知識點覆蓋與課程標準對應分析：

《新課程標準》指出：科學學科要充分體現學生的主體性，讓他們從生活中汲取知識，積極參加科學探索和社會實踐，用多種方式表達自己的設想，並能將所學知識充分運用到實際的生活中去。

4、試題與新課改的對應分析：

三年級科學以培養學生興趣，激發學生的探究慾望為主，全面促進學生的學習積極性，並能將學習興趣和慾望進行長期保持，養成良好的學習和生活習

慣。

本試題全面體現了新課程改革的精神實旨，題目及內容都比較新穎，既注重了理論知識的學習掌握，又培養了學生的動手操作能力，全面考查學生的綜合素質。

（二）、試題質量評價：

本套試卷題目的設計完全符合新課程標準所倡導的試題觀。從題型、內容、分值的設計上，還是從基礎知識的體現上，都是經過深思的。

（三）、對今後命題的建議：

1、題目的考查應加強科學與實際生活的聯繫。

2、可以涉及一些拓展性的科學題目。

3、在試題中，應注重學生各方面的評價。如書寫質量的評價等。

二、試卷分析：

（一）、成績分析：

（二）、學生答卷反映出來的問題分析：

第一題填空題。大部分同學在這一大題中，出錯最多的在第三小題。第三小題主要問植物用什麼繁殖後代，由於學生題目意思理解不到位，造成失分嚴重。第二題是判斷題。學生對基礎知識的掌握較紮實，所以本題得分率較高，只有個別同學出現錯誤，個別學生掌握不太紮實。第三題選擇題掌握較好，出錯的主要原因是學生粗心導致失分。第六大題是實驗探究題。考查了書本中的兩個實驗活動，一個是拓印樹皮，另一個是觀察螞蟻。實驗題充分考查了學生的動手操作能力及基礎知識的掌握。此題失分集中在第二個題寫出觀察螞蟻的

方法。很多學生答題還是不夠規範，無法用簡潔的方法説出自己的想法。

（四）、今後的教學建議：

通過本次期會考試，針對學生的考試情況分析，在今後的教學中我們應從以下幾個方面着手：

1、更新自己的教育觀念，樹立“師生平等”的師生觀。

2、切實抓好學生的培優輔差工作，儘量地減小兩極分化的趨勢，提高學生的整體水平，大面積地提高教育教學質量。

3、加強學法的養成，讓學生有一個良好的學習習慣。

任教老師 海上飛

2015年11月