人教版六年級下冊《北京的春節》説課稿

作為一位傑出的教職工，可能需要進行説課稿編寫工作，認真擬定説課稿，那麼你有了解過説課稿嗎？以下是小編精心整理的人教版六年級下冊《北京的春節》説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

人教版六年級下冊《北京的春節》説課稿1

第一課時

一、談話導入，共話春節

1.“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。

2.交流自己蒐集到的關於春節的資料：

①關於春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農曆正月七年級，又叫陰曆年，俗稱“過年”。它是農曆一年的歲首，即正月七年級，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月七年級為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源於殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農曆，正月七年級古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年七年級，到了民國時期，改用公曆，公曆的一月一日稱為元旦，把農曆的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊佈新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。

②關於春節的習俗：祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等

③關於春節的傳説：年的傳説歲的故事等

3.假如請你來寫春節，你打算寫些什麼?

4.的確，春節到了，意味着春天將要來臨，萬象復甦、草木更新，新一輪播種和收穫季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悦載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨着作家老舍共同去感受北京的春節。

二、放手初讀，整體感知。

1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

2.檢查課文自學情況：

①同桌互查讀文情況。

②出示本課需會寫的生詞集體認讀。

③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

3.默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎麼過春節，給你印象最深的是什麼?

4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其餘同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動?你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。(培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。)

5.快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子?按順序説一説。

教師根據學生的回答相機概括：

臘月→小年→除夕→七年級→正月十五→正月十九

6.春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

三、細讀鑑賞，感受春節。

(一)默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

(二)小組研讀。

出示研讀提示：

①選擇自己喜歡的段落反覆讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閲讀感受。

第二課時

(三)全班交流，教師相機指導。

1.體會年前的忙碌。

①交流節前的年味主要表現在哪?重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子裏人們的主要活動、講究及人們的心態。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀後談談自己的感受。

③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人

們忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

⑤聯繫生活實際，説説你在過春節的這段時間都幹些什麼呢?

2.體會過節的熱鬧

①交流過節時重點寫了哪幾個日子?過節最大的特點是什麼?(熱鬧)

②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、七年級、正月十五這三個日子各自的特點是什麼?抓住文中關鍵詞句反覆讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機引導：

除夕：喜慶、團圓;七年級：悠閒、快樂;十五：紅火、美麗。

④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的?

⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。

抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;

抓“除非，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

⑥閲讀“閲讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什麼不同?

生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快;而“閲讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎麼過除夕的情景，其中細緻描寫了準備過程和圍爐情景。

⑦交流反饋“七年級”一段，師相機指導朗讀，進一步體會七年級的悠閒、快樂。

重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閒與快樂。

⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。

找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

引導想像：還會有哪些花燈呢?除了燈，還有什麼?

出示老舍的原文，創設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光;元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼着鮮紅的春聯，人們穿着新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

四、比較閲讀，領悟寫法。

1.先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處?

②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什麼單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什麼好處?這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎?

2.自主閲讀“閲讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什麼不同?

3.假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫?

引導學生借鑑學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敍夾議等。

五、佈置作業，課外拓展。

以“春節”為主題，辦一期手抄報。內容如下：

1.春節印象：自己修改或寫一篇關於春節的習作。

2.春節花絮：從蒐集到的關於春節的傳説、習俗中選擇編寫。

3.精彩再現：摘抄自己認為描寫好的關於春節的詩詞佳句或優美片段。

4.春節建議：春節怎麼過，提出自己的想法和建議。

5.節日集錦：除了春節，我國的.傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。

人教版六年級下冊《北京的春節》説課稿2

一、説教材分析

《北京的春節》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過春節的習俗。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字裏行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。

二、説教學對象

六年級的學生，已具備一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章所表達的思想感情，並能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受文章的生動形象和優美的語音。而老舍先生在本文中運用通俗的風格和京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，這使有些學生理解本文有一定難度。

三、説教學方法

本節課我採用了創設情境法、讀中感悟法，自主學習、合作探究

四、説教學目標、重難點

(一)教學目標

1、認知目標

a、學會本文的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

b、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

c、學習課文有順序、詳略得當的寫法。

2、能力目標

a、培養學生讀中理解、讀中想象的能力

b、提高學生閲讀速度、培養學生閲讀理解能力

3、情感態度與價值觀

感受老北京過春節的習俗，引發瞭解民風民俗的慾望，激起探究傳統文化的興趣。

(二)教學重難點

教學重點：瞭解老北京春節的風俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

教學難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

五、説教學過程

為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：

1、情境導入、共話春節，激發心中興趣

上課伊始，我出示了一首老北京過春節的歌謠和北京春節的圖片，學生對歌謠一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重温那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

2、誦讀課文、整體感知

(1)自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順

(2)請13名學生按自然段論讀課文，其他同學邊聽邊畫，作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

(3)交流彙報。老師板書：臘八---臘月十三---除夕---正月七年級---正月十五---正月十九(明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束)

(4)説説老北京的春節給你留下什麼印象?(引導學生結合閲讀説出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受)

3、入境學文、精度品味

(1)讓學生選擇出文中春節中你印象最深的一個日子，反覆讀一讀，能品出年的什麼味道，在空白中批註

(2)小組交流

(3)全班交流彙報

A、年的味道是爆竹的味道

爆竹的聲音，文中哪些地方提到?(孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來，除夕鞭炮聲絡繹不絕;正月七年級，門前堆着昨夜燃放的爆竹紙皮;正月十五元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光的玩耍)

B、年的味道是香甜的味道

a、找文中有關飲食的句子(臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三;把肉、雞、魚、青菜、年糕什麼的都準備充足;除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味;在北京，家家過年都吃餃子，正月十五，這一天，大家必須吃元宵呀)。説説體會(充足、美味、豐盛)

b、人們一年辛苦勞動之後，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢着幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過的有滋有味

C、年的味道是開心的味道

a、正月七年級逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閒、娛樂、高興地心態

b、結合自己的實際。説説文中大人、小孩的快樂

4、品讀課文、感受民俗

(1)快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子(除夕和正月十五)

(2)認真讀第七自然段，聯繫你過年時的感覺，説説怎麼樣理解“除夕真熱鬧”

(3)配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現“除夕真熱鬧”

5、作業

(1)默寫生字

(2)説説你們家是怎麼樣過春節的

(3)蒐集春節有趣的民俗

六、説板書設計

板書應該簡潔明瞭，具有概括性、指導性、藝術性、本課板書如下：

北京的春節-----獨特的民俗文化

臘八---臘月二十三---除夕---正月七年級---正月十五---正月十九

熱鬧、喜慶、團圓、祥和

七、説教學評價

在整個教學過程中，教學目標指引着教師的教學活動，也指引着學生的學習活動。我是這樣設計整個教學過程的，但是具體的課堂教學還要依據課堂情境進行調整