高一月考分析總結

伴隨着高一第一次月考結束，成績不僅反應學生前段時間學習狀況，還會影響之後的學習狀態，是家長格外需要關注的：

1、 對高一的適應。

高一對很多孩子來説大半年都處在適應期，生活圈子的改變和快節奏的學習進度，要求學生的學習能力、習慣、學習效率要配套提升。以數學為例，數學是典型的的複雜學科，高一一年學高中5本必修裏面的4本，容量大，難度高，節奏快。

提醒：由於高一年級學習了高中50%以上的新知識，如果此時學生仍處於被動的學習狀態，那麼到了高二，學生將會連課堂上老師講的課程都聽不懂，這也是為什麼部分學生在高二時有輟學就業的想法。

對應這點，捷登老師為學生專門配備了擁有5年以上一線教學經驗的老師及陪讀老師。首先根據學生自身接受程度及學習能力撰寫教案，授課過程中及時發現、重點解決孩子由於跨年級而產生的學科壁壘問題，做到早發現早解決。同時，陪讀老師隨時記錄孩子課上、課下學習情況，糾正學習習慣，傳授高效學習技巧。讓孩子在學習知識和學習效率上同時提升。

2、 學科知識出現危機。

高一第一次月考過後，很多學生反應高一的科目多，容量大，難度高，課本知識比較簡單，但是課下作業不會做，考試也比較難，再加上國中知識有部分漏洞，短短一個月就出現上課聽不懂、跟不上的情況。

提醒：高中知識的學習更加註重理性思維的培養，死記硬背不能解決所有問題。學科間的聯繫也更加深入，不再是“題做多了自然就會”的情況。

針對高中課程銜接方面，捷登通過個性化學力診斷系統，對學生現階段知識結構查缺補漏，在夯實國中留下的學科漏洞的同時，點播高中新課重難點，全面提升。糾正學生錯誤的學習方法，打造專屬學習方案，短期內養成最優學習技巧。

3、 學習無計劃。

高中學習時間緊，學習強度大，可以説“三天一大考兩天一小考”，各科作業滿天飛，沒有計劃就會讓自己陷入沒有方向、不知道接下來該做什麼的盲目狀態。沒有合理的規劃，不但月考考不好，之後就會跟不上老師和班級節奏，慢慢就掉隊了。

提醒：高中高密度的知識量決定了其學習屬性的明確性，學生需要自我制定一個目標，並通過階段性學習計劃來檢驗自我學習情況。這樣才會臨危不亂，面對大小考試做到心中有數。

捷登老師會根據整學期學習階段，為學生規劃學習進程，定製個性化提升方案。金牌規劃師根據學生的測評結果，結合高一學習及年級特點，量身定製提分方案，並根據學習情況，全程跟進，適時調整。捷登教研團針對孩子自身特點所出的試卷定期反饋、檢測學習情況。

4、 缺乏危機感。

月考中還能體現一個問題，一部分學生進入高中學習以後，就開始感到學習的壓力與緊迫感，開始奮發學習；另一部分學生則認為自己終於從會考的壓力中解脱出來了，大學聯考又遙不可及，可以適當的放鬆一下。由於學習態度的不同，會導致學習成績分佈的不均勻。

提醒：對高一學習的`不重視隱藏着兩個很大的隱患，一是高一基礎沒有打好，影響之後各學科的進一步學習；另一個是，高一是整個高中階段培養正確的學習方式的關鍵時期，高效的學習方式對整個高中學習至關重要。

捷登為每位學員配備專屬的心理教育諮詢師，從學習上、生活上、心理上全方位為孩子服務，調整孩子月考之後出現的負面情緒的同時，幫助孩子梳理大學聯考意識，快速適應高中生活。不僅在學習上給予孩子最大的提升，在心理上給予孩子最大的幫助。

高一月考分析總結 [篇2]

本次月考結束後，我對試卷和考試成績進行了認真的分析，並和閲卷老師進行交流後得出如下結論：

一、 試卷特點及反映出的問題

整張試卷考查了《必修3》第一、第二章內容，全面考查算法初步和統計的內容，突出了這兩章的重點和考點，目的性強。試卷滿分150分，共有三大題，考試時間120分鐘，難度較低，有助於學生樹立信心，激發學生的學習興趣。主要考查學生的基礎知識、基本概念和運算能力。但通過考試也反映出不少問題：

（1）書寫潦草，格式錯誤；（2）算法初步掌握不透：（3）計算能力差，基本功較弱。

二、班級學生學習狀況

經過一個多學期的高中學習，全年級絕大多數學生學習態度端正，比較重視數學學習；上課認真聽課，大部分學生能按時完成作業。但是學生的數學基礎比較薄弱，包括基礎知識，基本運算和基本的數學方法；在一些關鍵知識上存在漏洞，如整體代換，算法的基本思想，數學思維和表達能力，數據分析和制定決策等。致使後續學習存在一定的障礙；數學學習方式較落後，基本還停滯於模仿，缺乏自主學習能力，數學綜合素質有待於進一步提高。

三、改進措施與對策

1、進一步樹立學生的信心，激發學生的學習興趣，使學生喜歡數學，逐步養成良好的學習習慣，幫助學生改進學習方法。

2、要求學生重視基礎知識，培養學生解題能力。

3、積極補缺補差，減少甚至消滅班裏的低分率，提高合格率。

4、教學中準確掌握重點難點，積極探索研究新教材的教學理念，突破傳統的教學方法。充分利用現有的設備，提高多媒體的使用率，加大課堂容量。

5、加強實際問題的數學化，提高實際問題的解答能力。

6、加強數形結合的教學，很多涉及到數形結合的題目學生往往只採用代數的方法求解，使得解題的效率降低。

7、面對學生的差異，在課堂教學中努力針對不同起點的學生進行不同的提問，作業分層布臵，減少尖子生吃不飽、差生做不了的現象。

8、充分發揮集體備課的作用，集思廣益，研究出最佳的教學方案。做到統一教學目標要求、統一教學重點、統一雙基訓練、統一教學進度。互相借鑑，共同提高。

四、教學進度

按照學校制定的教學進度，到期會考試完成必修3的教學任務，現在就剩一章，能如期完成。

以上就是我發言的全部內容，不當之處，請各位領導和同仁批評指正。

2012年3月29日

高一月考分析總結 [篇3]

緊張有序的高一月考已經結束，學生成績也已揭曉，根據我們3班學生實際，結合學生的成績，針對語文學科的具體特點和試卷的具體分析，現反思如下:

1 應重視學生基礎知識的訓練。根據新課標的具體要求，現行的語文試卷雖然基礎知識分值減少，但仍然起到至關重要的作用。如成語題、病句題和同義詞的辨析，學生在這次考試中失分較多，尤其是語言表達的兩個題，得分尤其低，其原因就是學生進入高中之後，還不是太清楚高中基礎知識與國中的區別，以及考試需要注意的答題技巧，所以下一步學習的重點就是加強學生這一方面的訓練，力爭使學生基礎知識這一方面的不足得以改變，向好的方面轉變。

2 應該加強學生規範答題的指導。通過認真分析學生的試卷，我發現有一部分試題不是學生不懂或不會，而是學生在答題的過程中，沒有按照一定的答題流程去做，以至於被扣分和不得分，如在語文主觀題中，必須要求學生按照是什麼---為什麼----怎麼樣的規程去做，否則就會被扣分。舉一個簡單的例子，問這一自然段中作者運用了什麼修辭手法，是做具體分析。結果有的學生就簡單回答，比喻。而沒有按照一定的流程去做，結果可想而知，6分的題目，只能得1分，這一題學生不會嗎?不是，為什麼不得分原因就是缺乏一定的答題流程。另外，學生答題是眉毛鬍子一把抓，不分要點，沒有條理性，結果給閲卷造成誤解，影響學生得分。這是我教學的下一步中又一重點內容。

3 針對學生的默寫和作文中字體的訓練應提上一個重要的位置。通過這次考試，我發現默寫是我們的一大失分點，一是學生背誦不到位，許多不會填，二是有些會背的內容，錯別字現象嚴重，結果還是不得分。另外在作文中學生的字體還需要有針對性的加強，女生的字體問題不大，都能工整清晰，關鍵是男生的字體，存在着書寫不規範、字體不端正、卷面不整潔等現象，我認為這直接導致作文分值下降，結果是學生總分不高。所以下一步我們會加強學生的練字環節的訓練。

總之，我們只有通過反思，才能發現問題，分析問題以至於最後的解決問題，達到我們的教育教學的目的。