石鐘山記教案

【教學目標】

理解：①作者不輕信舊説，有疑必察的精神和強調實踐，反對主觀臆斷的態度;

②酈説、李説和蘇説的聯繫與區別。

積累：①掌握“鼓”、“殆”、“莫”、“發”、“何”多義詞的'意義;

②瞭解虛詞“而”的常見用法;

③瞭解賓語前置句的結構特點。

鑑賞：分析本文與《遊褒禪山記》的異同點。

運用：培養誦讀習慣。

【教學課時】

兩課時。

第 一 課 時

【教學步驟】

1、交待學習任務

① 熟悉課文;②理清結構，初步理解內容。

2、朗讀課文(各種讀法)

3、翻譯課文

4、理清結構(板書)

┏酈説 人常疑之

考察緣起，懷疑前人解釋┃ 疑

┗李説 餘尤疑之 ↓

┏遊━寺僧扣石━笑而不信 笑

┃ ┏(靜)大石側立┓噌 ┓ ↓

考察經過，查實命名原因┃夜察┃ ┃ 坎┃如樂作焉

┃ ┗(動)棲鶻顴鶴┛鏜 ┛ ↓

┗釋疑 笑

┏酈元 簡 歎

考察感想，不可臆斷有無┃ ↓

↓ ┗李渤 陋 笑

注重調查

5、熟讀課文。

第 二 課 時

【教學步驟】

1、誦讀、翻譯課文

2、落實文言知識

(板書)

詞類活用 實詞 虛詞

之

不能鳴(名詞的使動用法)也 莫，“暮” 焉

以鍾名(命名，名詞用做動詞) 得(能)觀 而

舟(名詞用做狀語)行 所以

特殊句式

得雙石於潭上 (介詞結構作補語)

石之鏗然有聲者(定語後置)

不餘欺也 (賓語前置)

者……也…… (判斷句)

是以(因此) (賓語前置)

3、作者認為，世人不明白石鐘山命名由來的原因有哪些?

①言之不詳，人常疑之;②不肯夜泊，故莫能知;③雖知而莫能言;④斧斤考擊，以訛傳訛。

4、完成習題。

5、比較兩文(完成第二題)

體裁 內容 結構 表達方式

同：借遊記， 即事 照應 敍議

談感想 明理 連貫 結合

異：重感，立論 歎、感 敍議交錯 敍議並重(政治家特徵)

重辨，駁論 釋、感 議-敍-議 描寫抒情(文學家本色)

↓

乘興而來，有歎而歸，感想有二

有疑而來，疑釋而歸，見解歸一