動物的本領課堂實錄

課前活動：“聽動物聲音，猜動物名稱。”有的放矢。

師：小朋友喜歡玩遊戲麼？

生：喜歡。

師：那好，我們來模仿動物的聲音，誰模仿的像老師給他獎勵。

生：好。

師：遊戲規則是：説出動物的名字，然後學它的聲音。

生：（學生按照老師的要求做起遊戲來。）

師：（老師給表演的好的學生獎勵。）

師：同學們想看更多的動物麼？

生：想。

評析：舒老師安排這樣的遊戲，不只是因為鬆懈公開課學生授課教師的緊張情緒，這個遊戲其實已經是課堂的引子，這個引子把學生引到了神奇的動物王國的大門口，讓孩子們對這個課堂產生濃厚的興趣。這是個有的放矢的遊戲，這個遊戲讓舒老師的這堂課有了個美妙的前奏曲。

一、 創設情景，揭示課題，提出要求。

師：孩子們，你們去過動物園嗎？還想去嗎？今天老師就帶你們到動物王國去看一看吧。不過，你們得答應我三個條件：一、積極交流 二、大膽發言 三、認真傾聽。

師：（教師在黑板上板書三個要求並要孩子們再次熟悉要求。）

師：（教師出示看課件要求孩子們看大屏幕）

師：小朋友請看大屏幕。畫面上有哪些動物？能叫出它們的名字嗎？

生：（學生自由發言。）

師：孩子們，我們只知道動物的名字是遠遠不夠的，我們還應當瞭解動物的本領以及對人類有什麼好處，所以我們今天就來説説動物的本領。

出示課件：課件標題是課題 動物的本領

生：(在老師的引導下讀課題)

評析：揭示課題和課堂要求同時提出來讓學生知道這堂課應該怎樣做，要求明明白白，讓學生明明白白地知道自己要怎樣才能達到要求，是在目標驅使下的學習。在這個好玩的童話世界裏，學生知道自己的任務和應該遵守的規矩。念標題目的.是讓孩子們知道今天要了解的是什麼東西，最少能記住題目。

二、 結合圖，瞭解動物的本領。

師：（大屏幕打出許多動物讓孩子們自由認識。）

師：小朋友能認識這些動物麼？

生：認識。

師：你們認識它們，知道它們的本領麼？説到動物的本領呀，就有四位動物朋友迫不及待地向我們展示他們的本領來啦。它們是誰呀 ？

師：（大屏幕打出課本中的圖畫）

師：小朋友仔細觀察，它們在幹什麼？它們都有什麼本領呢？你能説出它們的本領麼？

生1：馬——拉車、馱東西、交通工具

生2：牛——耕地

生3：公雞——打鳴，催人早起

生4：狗——看門、抓壞人、幫助打獵）

評析：首先認識的動物和動物的本領是課本的圖樣，這是以教材為藍本，對編者要求的最低目標讓每個孩子都能夠達到要求。這些動物是孩子們日常生活中常見的熟悉它們的名稱和本領，教師自己並沒有告訴學生動物的名稱和本領，學生説話之前是七嘴八舌的議論，教師給足了孩子們思考和組織語言的時間。提問“它們在幹什麼？它們都有什麼本領呢？”很有目的性。“你能説出它們的本領麼？”要求很明白。

三、示範説話，學説完整的話。

師：孩子們真會觀察，瞭解了它們這麼多的本領。我相信，那是因為你們喜歡動物。老師也喜歡動物，你們猜猜我最喜歡什麼動物？

生：想。

師：在眾多的動物裏邊我最喜歡小貓，因為它的本領是捉老鼠，樣子也挺機靈可愛。

評析：教師説自己喜歡的動物的名字及本領，讓學生説話有效法的樣子。

師：小朋友們喜歡什麼動物？它的本領怎麼樣？小組交流，説説你喜歡的動物的名字和它的本領。比一比誰説得更清楚。然後我抽代表説自己喜歡的動物的名字和本領。

生：（集體交流。討論很激烈，每個人都爭着説。）

師：（巡視並且參與討論，指點弱差。）

師：同學們剛才説的很好。現在我抽代表把自己喜歡的動物的名字和本領説給大家聽。

生：（分別説出自己喜歡的動物名稱和本領。全班給大家聽得舉手人數達到90%以上，發言的每個小組都有2人以上。孩子們手舞足蹈地表演自己喜歡的動物動作和它怎樣表現自己的本領。）

師：（在學生髮言的時候老師自己做出認真傾聽的動作，表情，學生也是坐的端端正正認真傾聽，對當時有點分心的孩子教師用手親切地撫摸他的頭，讓孩子集中注意力。）

評析：讓學生與同伴交流史給學生提供訴説和傾聽對象，可以讓學生在不知不覺中練就訴説和傾聽的習慣，因為在只有幾個人説話的時候往往傾聽的對象聽得很認真，兩個人對話的時候是聽得最認真。教師在巡視的時候特別注意説話和聽話的習慣培養。同時也注重了個別輔導。從教師動作和神態知道了課堂上教師和學生的對話是那麼自然和諧。學生和學生的對話是那麼認真自然。

四、 説禮貌話，説話有順序。

師：聽見我們在這裏説得熱鬧，有一位朋友在動物王國裏可呆不住了，偷偷的飛進了我們課堂，孩子們，歡迎它嗎？

生：歡迎。

師：（大屏幕打出啄木鳥説自己本領的多媒體課件。並要求學生認真看，仔細聽。）

師：（看完課件後）這位朋友説了什麼？

生：説了自己的名字和本領。

師：它很有禮貌地説——（引導）

生：大家好！

師：它怎麼説的？（引導）

生：學説啄木鳥的話。

師：説得真好！聽得認真才能説得這麼好。

師：（引導學生學啄木鳥説的話，並且把啄木鳥説得話重放了一次，讓學生更加明白怎麼説。）啄木鳥有禮貌打招呼 （大家好）——叫什麼（我叫啄木鳥）——本領（我的本領是給樹治病） ——怎麼做的（我只要發現那棵樹樹幹有蟲子，就用尖尖的嘴把樹皮啄開，用帶鈎的舌頭把蟲子鈎出來吃掉，人們把我叫做森林醫生。）

師：抽一個同學説一説，再放課件。

評析：用啄木鳥自己説名字和本領的示範。讓學生有話可説，有話想説，有話能説，並且初步體現出了説話有序。在説話的時候注意了禮貌用語，在注意了知識能力的同時不忘記這樣做人的教育。

五、 演小動物，仿説動物名稱和本領，激發説話熱情。

師：小朋友，我們帶上頭飾。

生：（拿出自己準備好的頭飾並戴上）

師：（引導做遊戲，扮演角色説。）戴得真好，現在小朋友都變成可愛的小動物了。你能説出自己的本領麼？在小組中説自己的本領吧

師：（引導先在小組內交流，在集體交流。）

生：（在小組中説自己的本領。每個學生髮言都很積極，場面很熱鬧。）

師：（參與其中，個別輔導。）

師：剛才我看到小朋友説得很認真，聽到很多小朋友都説出了自己的本領，説得很自信。這很好。那些小朋友能説給大家聽呢？

生1、大家好！我是小狗。我的本領是看家。我會咬人，有了我，小偷就不敢來偷東西。

師：説得真好。老師給你貼顆星星。（老師在生1的額頭上貼了顆星星。）

生：（課堂活躍了，許多孩子都舉起了手爭取發言。他們説出了許多動物名稱和它們的本領，以及怎樣用自己的本領。當然，這些動物都是本地或者是熟知的動物。）

師：(不斷地鼓勵孩子們發言，同時也引導大家認真傾聽。)

評析：“興趣是最好的老師。”“好之者不如樂之者。”我們在教學生知識的時候要讓孩子們喜歡它。在玩中學，學中玩。這可是低年級教學的基本手段，舒老師在教學生説話的時候不是教他們怎麼説。而是讓學生在玩的時候自發的説。學生學到了怎麼説動物的名字和本領是在玩的時候，多個人玩——説——説——玩這樣在孩子的腦子裏形成多次刺激，使學生對要説得話和怎麼説清晰的圖像。並時刻不忘説話聽話習慣的養成。

六、摘下頭飾，稍事休息，學習整理。

師：小朋友發言真積極，我們把頭飾摘下來，放進箱內。

生：（安靜地摘下頭飾。）

評析：注意上課時間的張弛。不忘習慣的養成。

七、動物展示，拓寬視野，知道感恩。

師：同學們，你們想不想了解更多的動物的本領？

生：想。

師：（大屏幕打出許多動物圖片。教師介紹這些動物的名字，和學生一起探討其本領。動物有：海豚、企鵝、獵豹、大白鯊、梅花鹿、海龜、鸕鶿、熊貓。）

師：看了這些畫面，你想對動物朋友説什麼？生1：（動物）你們真偉大。

生2：你們的本領真大，活上千年。

生3：你們真偉大，能幫人們做事情。

……

師：你想對人類説什麼？

生1：我們要保護蛇，不然它們就不在世上了。

生2：我們要保護小青蛙。

生3：我們要感謝動物。

生：（一生插話，打斷了發言的人的話。）

師：別人説話要認真聽，不要隨便打斷人家的發言。

……

評析：對動物説話在學生幼小的心靈裏播下感恩的種子。對人類説話教師在孩子的心靈裏播種下愛心種子。“千教萬教教人做人。”舒老師賦予教材生命讓教材的內涵更豐富了。

八、課堂小結，播種信心。

師：同學們，這節課我們認識了這麼多的動物，知道了它們的名稱和本領。我們要知道。各種動物，無論它的體形多麼龐大，或者多麼弱小，它們都有自己的本領，它們都是我們的好朋友。

評析：從結束語“動物的龐大與弱小，都有自己的本領，它們都是我們的朋友。”我們可以透視孩子可能會想“天生我材必有用”讓孩子有一顆寬容的心愛世間萬物。產生和平的心態，與動物們和平共處在這個世界上。

九、課外延伸，照顧多元。

師：同學們，你認識了這麼多的動物，你喜歡那個，能畫下來麼？下課後，把你喜歡的動物畫下來。

評析：畫自己喜歡的動物。不劃一要求學生做怎樣的作業，不劃一要求學生用什麼方式表達自己對那些動物的喜愛。不是説話的作業，倒是繪畫的作業。在知道名稱和本領的同時讓學生從形狀、顏色、大小等訓練學生空間智能。這注意了學生的全面發展，不只是專心的耕自己的田。偶爾耕別人的田自己的田裏的莊稼也會長的很好。孩子的成長應該是全面發展的，同時也要有個性的成長。