語文《少年閏土》課堂實錄範本
一、課前對話,反饋檢查,掃清障礙
師:這節課我們要去學習魯迅筆下的──
生:齊讀:《少年閏土》。
師:魯迅先生寫這篇文章的時間是1921年。語言習慣與現在不同,你能聯繫上下文把下列這些詞換成現在常用的詞語嗎?
其間便是允許彷彿好容易年末熟識無端地素不知道如許先前
生:默讀課文,尋找詞語並進行替換。
集體反饋:指名學生説一説所替換的詞語,教師出示最佳答案。
二、速讀文本,捕獲信息,定位閲讀
課件出示:
文中重要人物是“我”和閏土,閏土的身份是( )的兒子,“我”是( )的兒子。(地主窮人)
指名回答,師相機板書,(“我”少爺閏土忙月的兒子)並解釋“忙月”。
師:閏土和“我”在一起,文章寫了四件事,“我”印象較為深刻的是( )和( ),你最敬佩的是閏土會( )。
(看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒。)
生:我印象較為深刻的是看瓜刺猹和雪地捕鳥這兩件事。
師:你能説一説理由嗎?
生1:因為看瓜刺猹寫得很生動,並且在文中出現過兩次。
生2:因為看瓜刺猹和雪地捕鳥寫得比較具體。
師:那這兩件事,相比之下,“我”印象最為深刻的是哪一件?為什麼?
生1:我認為“我”印象最為深刻的是看瓜刺猹。因為文章一開頭就寫看瓜刺猹,並且在文中出現過兩次。
生2:我也同意XXX的觀點,但我要補充一點:作者過了三十年之後,腦海裏首先浮現的就是看瓜刺猹。
師:説的真不錯,那就讓我們先來看看閏土是怎樣看瓜刺猹的。
三、研讀文本,走進人物,“零”距離接觸
師:(課件出示)閏土看瓜刺猹的插圖,“看着這副畫面,你有什麼想説的?”
生1:我看見一個小男孩拿着一柄叉子,在準備刺着什麼。
師:哦,你看見的是一個怎麼樣的小男孩呢?你能再説一説嗎?
生1:他頭上扎着小辮子,脖上帶着銀項圈,身穿紅色小肚兜,手拿一柄鋼叉,神情嚴肅,好像正準備刺着什麼。
師:對呀,他準備刺什麼?你發現了嗎?
生2:老師,他要刺的是猹!
師:對了,這就是猹,看清楚它的模樣了嗎?(指着圖中的猹)除了這些,你還有什麼想説的?
生3:老師,我看到了一輪圓月,和一片西瓜地。
師:你能把這景色説得再美一點嗎?怎麼樣的圓月,怎麼樣的西瓜地?
生3:我看到了一輪皎潔的圓月,和一片一望無垠的碧綠的西瓜地。
師:説得真好,你能試着用一句連貫的話,把這兩樣美景連在一起説嗎?
生3:(點頭)我看到了一輪皎潔的圓月掛在空中,下面是一片一望無垠的碧綠的西瓜地。
師:不錯,這樣的話説起來,就讓聽得人感覺舒服多。那麼其他的同學,你從這畫中還發現了些什麼信息?
生4:老師,我知道了這個男孩是在晚上的時候刺猹的。因為有月亮。
師:對呀,這麼顯而易見的信息,你們這麼沒發現呢?
生5:我發現閏土看瓜刺猹時非常的勇敢。
生6:我發現閏土看瓜刺猹時非常小心。
師:躡手躡腳的,對嗎?
生點頭。
師:其實,同學們看到的這圖中的小男孩,就是魯迅筆下的閏土,我們一起回到課文,看看魯迅是這麼寫這副畫面的。
課件出示:
“深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種着一望無際的碧綠的'西瓜。其間有一個十一二歲的少年,項戴銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。”
師:作者先寫什麼,接着寫什麼,最後又寫什麼?
生:作者先寫天空的景色,再寫地面的景色,最後寫閏土看瓜刺猹。
師:你們能不能把這個情境給讀出來?試一試。
生自由練讀。
指名讀。師隨機指導。
生1讀。
師:誰來評一評他讀得怎麼樣?
生2:XXX同學讀出了夜間景色的優美,但沒有把閏土看瓜刺猹的情境讀出來。
師:那你來讀一讀。
生2讀。
師:你們發現他們朗讀最主要的區別在哪裏?
生:他們語速不同,XXX同學的第2、3句讀得稍快一些。
師:為了使大家能朗讀的更好,我設計了一道選擇題。課件填空:朗讀這一小節時,應採用( )的語氣讀。(稀奇、激動、傷感 )語速前一句以( )為宜,後兩句以( )為宜。(稍快、中速、稍慢)
學生反饋:用稀奇的語氣讀,語速前一句以稍慢為宜,後兩句以稍快為宜。
學生自由練讀。指名讀。學生讀得很不錯。
師:誰來挑戰她?
挑戰的學生讀。
師:的確很不錯。為了同學們讀得更好,老師選了一段音樂作伴奏。
學生配樂齊讀。
師過渡:文本中有沒有直接寫閏土外貌的?找一找。生從文中找到相應的句子讀。
媒體出示:
紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈。
指名讀,師相機板書:
喜愛外貌
師:你覺得該怎麼讀?
生:我覺得應讀出閏土的可愛。
生讀。
師:既然是可愛的閏土,你幹嗎板着臉呢?
生微笑讀。
媒體出示:
閏土的衣着打扮有濃厚的地方特色,你最感興趣是他的( )
(小氈帽、銀項圈、小肚兜)
生:我最感興趣的是他的小肚兜,因為這使閏土顯得很活潑很可愛。
生:我感興趣的是他的小氈帽,因為我從沒見過,不知道這氈帽是什麼樣的。
師:簡單介紹紹興的三大特產。
生:老師,他為什麼要帶銀項圈?
師:這個問題……書上好像有答案哦,誰知道?來幫個忙!
生:他的父親十分愛他,怕他死去,所以在神佛面前許下心願,用圈子將他套住。
師:光拿着課本讀,這多沒意思。你能通過課本上的話,再加上你自身的理解,用自身的話來説一説嗎?
生:也許是閏土小時候體弱多病,而他們家就他一個小朋友,所以他爸爸媽媽特別疼他,怕養不大他,所以就買了個銀項圈,把他套住,這樣,他就不會再多災多難,老是生病了。
師:嗯,是這樣的。這種做法説起來有點迷信,但在那個年代,這樣做多多少少能給人一點撫慰,一點保證。
聯繫平時的積累,猜測文中的”我”(地主家的少爺)的外貌。
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