聲音的特性教案及教學設計

聲音的特性是人教版八年級物理上第二章第二節的教學內容。如何設計聲音的特性教學呢?下面是的聲音的特性教案資料，歡迎閲讀。

　　聲音的特性教案篇1

第三節 聲音的特性

●教學目標

一、知識目標

1. 瞭解聲音的特性 .

2. 知道樂音的音調跟發聲體的振動頻率有關，響度跟發聲體的振幅有關 .

3. 不同發聲體發出樂音的音色不同 .

二、能力目標

1. 通過做“音調與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”，進一步瞭解物理學研究問題的方法 .

2. 培養學生科學探究的能力 .

三、德育目標

1. 體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，培養學生更加熱愛世界、熱愛科學的品質 .

2. 培養學生聯繫生活、生產和科學技術的意識 .

●教學重點

音調、響度、音色的概念及其相關因素 .

●教學難點

探究決定音調、響度的因素 .

●教學方法

探究法、演示法 .

●教學用具

鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(繫有細繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機 .

●課時安排

1 課時

●教學過程

一、創設問題的情境，引入新課

[師]生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別 . 其中有許多聲音讓我們感到悦耳、動聽 . 例如：音叉發出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規則振動時發出的聲音，物理學中把這類聲音叫做樂音 . 請同學們注……本資料源自--智源教育網

聲音的特性.教案12是：

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第三節 聲音的特性 ●教學目標 一、知識目標 1.瞭解聲音的特性. 2.知道樂音的音調跟發聲體的振動頻率有關，響度跟發聲體的振幅有關. 3.不同發聲體發出樂音的音色不同. 二、能力目標 1.通過做“音調與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”，進一步瞭解物理學研究問題的方法. 2.培養學生科學探究的能力. 三、德育目標 1.體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，培養學生更加熱愛世界、熱愛科學的品質. 2.培養學生聯繫生活、生產和科學技術的意識. ●教學重點 音調、響度、音色的概念及其相關因素. ●教學難點 探究決定音調、響度的因素. ●教學方法 探究法、演示法. ●教學用具 鋼尺(若干)、示波器、音*、乒乓球(繫有細繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機. ●課時安排 1課時 ●教學過程 一、創設問題的情境，引入新課 [師]生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別.其中有許多聲音讓我們感到悦耳、動聽.例如：音*發出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規則振動時發出的聲音，物理學中把這類聲音叫做樂音.請同學們注意聽下面的歌曲(男低音獨唱曲、女高音獨唱曲)，比較這兩支歌曲的演唱風格有什麼不同? [生甲]前者的演唱聲音低沉，後者的演唱聲音尖細. [生乙]前者的演唱是通俗唱法，後者的演唱是民族唱法. [生丙]前者的演唱聲音小，後者的演唱聲音大. [生丁] 前者的演唱音調低，後者的演唱音調高. [師]有的聲音聽起來音調高，有的聲音聽起來音調低，聲音為什麼會有音調高低的不同呢?讓我們一起來做下面的探究活動. 二、進行新課 [探究]音調和頻率的關係. [師]每組的實驗台上備有鋼尺，請同學們想辦法使鋼尺發聲. [生]把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音. [師]使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發聲時振動得快慢及聲音的特點. [生]鋼尺振動得較快，聲音尖而細. [師]使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發出的音調.

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　　聲音的特性教案篇2

教學目標

1、知道聲音的三個特性

2、知道什麼是頻率?頻率的應用。

3、利用實驗去探索影響聲音特性的原因。

重難點

(重)1、音調、響度、音色的概念及其相關因素。

(難)2、探究決定音調、響度的因素。

教學過程

活動流程

教學內容

教師活動

學生活動

備註

複習提問

創設情景

導入新課

進行新課

一、回顧複習

1. 簡述我們是怎樣聽到聲音的?

2. 什麼是骨傳導?

二、導入新課

生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別.其中有許多聲音讓我們感到悦耳、動聽.例如:音叉發出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規則振動時發出的聲音，物理學中把這類聲音叫做樂音。

請同學們回憶男低音獨唱曲、女高音獨唱曲，比較演唱風格有什麼不同(前者的演唱音調低，後者的演唱音調高.)

有的聲音聽起來音調高，有的聲音聽起來音調低，聲音為什麼會有音調高低的不同呢?讓我們一起來做下面的探究活動.

三、進行新課

1.[探究]音調和頻率的關係.(P19 演示1.3-1)

把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音.

使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發聲時振動得快慢及聲音的特點.(鋼尺振動得較快，聲音尖而細.)

使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發出的音調.

當鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調高;當鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調低.

請同學們閲讀教材20頁內容，回答下面的問題:]

1).頻率的物理意義是什麼?什麼叫頻率?

2).在國際單位制中，頻率的單位是什麼?

3).物體振動得快慢、頻率跟音調的關係是什麼?

4).大多數人能夠聽到的頻率範圍是什麼?

5).什麼叫超聲波?什麼叫次聲波?

6).生活中你對超聲波、次聲波瞭解多少?能説出它們的一些用處嗎?

閲讀教材內容，並討論上述問題.

指導學生帶着問題去閲讀.

1.頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學中把物體在每秒內振動的次數叫做頻率

2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz.

3.實驗表明，頻率決定聲音的音調.物體振動得快，頻率高，發出的音調就高;物體振動得慢，頻率低，發出的音調就低.

4.大多數人能夠聽到的頻率範圍從20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人類聽覺的下限，20000 Hz是人類聽覺的上限.

5.頻率高於20000 Hz的聲音叫做超聲波。

頻率低於20 Hz的聲音叫做次聲波。

6.超聲波有兩個特點:一個是能量大，一個是沿直線傳播.

超聲波的應用主要有以下幾個方面

(1)超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.

(2)超聲波清洗污垢.

(3)聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度.

(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測金屬、陶瓷、混凝土製品內部是否有氣泡和裂紋.

(5)醫院利用B超(B型超聲波)分析體內的病變.

(6)許多自然災害如地震、火山爆發、龍捲風等在發生前都會發出次聲波，科學家們用次聲波來預測颱風、研究大氣結構等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導彈等等.

有趣的是很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官.例如蝙蝠，飛行中不斷髮出超聲波的脈衝，依靠昆蟲身體的反射波來發現食物.海豚也有完善的“聲納”系統，使它能在混濁的水中準確地確定遠處小魚的位置.

現代的無線電定位器--雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統製造的.這門新學科叫仿生學.另外，有些動物對高頻聲波反應靈敏(如貓、狗、海豚)，而有些動物對低頻聲波有很好的反應(如大象可以用人類聽不到的“聲音”進行交流，實際上大象的語言對人類來説就是一種次聲波)..

[演示]觀察聲波的波形

[師]簡單介紹示波器的作用:示波器顯示聲波的波形。

[想想議議]振動會發出聲音，為什麼我們聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲?請同學們分組討論.

蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500~600次，由於蝴蝶的翅膀振動的頻率低於人耳能夠聽到的頻率範圍，當然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音.而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻範圍內，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發出的聲音.

聲音有音調的不同，也有強弱的不同.物理學中把聲音的強弱叫做響度.響度也就是我們平常所説的聲音的大小.怎樣才能使物體振動發出的聲音更響?

應該使物體振動的幅度大一些.

2.[探究]響度跟什麼因素有關?(P21)

1).用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度.

2).重敲音叉，使音叉發出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.

3).比較音叉發出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什麼不同.

4).通過上面的探究活動，可以得出什麼結論?

分組實驗，探究響度跟什麼因素有關.

實驗結果:

1).音叉發出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度小;音叉發出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大.

2).通過上面的探究活動可知，響度跟發聲體振動的幅度有關，物體振動的幅度越大，產生聲音的響度越大.

物體振動的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.

振幅是確定響度的惟一因素嗎?

實際中，響度還跟聽者與發聲體的距離有關.距發聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小.(可以向學生簡單介紹原因:因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散.)

[演示]音調和響度的關係

用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”.請同學們比較它們音調的高低，響度的大小.

“1”的響度大.“5”的響度小.

“1”的音調低.“5”的音調高.

通過上面的實驗，我們可以發現:音調和響度是聲音的兩個不同的特徵.

響度大的聲音，音調不一定高;

音調高的聲音，響度也不一定大.

在同一首歌曲中，音調低的“1”可以唱得比音調高的“5”更響.

[練習]請同學們討論並回答，蚊子的'叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調高?哪個響度大?

參考解答:蚊子的叫聲音調高;黃牛的叫聲響度大.

3.音色

頻率的高低決定聲音的音調.但是不同的物體發出的聲音，即便音調相同，我們還是能夠分辨它們.這表明在聲音的特徵中還有一個因素是十分重要的，它就是音色.

物理上，把不同的物體發出的聲音具有不同的特色叫音色。

提問

設疑

指導

指導總結

指導並點評

講述有關超聲波運用方面的知識

指導釋疑

指導

演示

總結點評

設疑

演示

解釋

解説

思考回答

思考

實驗探究

閲讀並回答

思考討論作答

實驗思考總結

討論回答

思考回答

板書設計

聲音的特性

1.音調:聲音的高低，與頻率有關

① 頻率高，音調高;②頻率低，音調低。

2.響度:聲音的強弱，與振幅及距離發聲體的遠近有關

① 振幅大，響度大;②距離發聲體越近，響度越大。

音色:與發聲體的材料和結構有關。

教學小結

1.樂音的三個特徵:音調、響度和音色.

2.音調是由發聲體振動的頻率決定的.

3.響度是由發聲體的振幅決定的.

4.不同的發聲體具有不同的音色.

作業設計

1.把動手動腦學物理的3題寫在作業本上，學習高手31頁1、2、3題。

2.完成配套練習冊中相應的內容。

教學反思

　　聲音的特性教案篇3

一、教材分析

(一)教材特點

“聲音的特性”是人教版的物理實驗教材八年級上冊第一章第三節的教學內容。本節是在學生學習了聲音的產生與傳播的基礎上,進一步來認識聲音,瞭解聲音的豐富多彩,是聲現象中非常重要的一部分內容。音調、響度、音色等概念貼近生活,學生對此並不陌生,並且較感興趣,但缺乏較理性的認識,在實踐中往往不易區分它們。為了引導學生有效有趣地學習,教材突出了以下幾個思路:

(1)突出學生探究活動。本節安排兩個難度不大的探究---音調和響度分別由什麼因素決定,充分給學生自主學習、體驗過程的機會。

(2)注重聯繫實際,從生活到物理,從物理到社會。聲音的不同特徵生活中隨處體現,探究器材隨手可得,使學生感覺物理就在身邊,生活即是物理。

(3)注重中華文化、人類文化精神的薰陶。二胡、長笛、簫都是我國特有的樂器,尤其是編鐘更是民族樂器中的瑰寶,使學生在瞭解知識的同時,更感受到了祖國文化的博大精深。

(二)教學目標

1. 知識與技能

(1)瞭解聲音的三個特徵:

(2)知道樂音的音調跟發聲體的振動頻率有關,響度跟發聲體的振幅有關。

(3)知道不同發聲體發出樂音的音色不同。

2. 過程與方法

通過做音調與頻率有關的實驗和響度與振幅有關的實驗進一步瞭解和學習研究物理學的方法。

3. 情感態度和價值觀

體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的,更加熱愛世界,熱愛科學,熱愛祖國文化。

(三)教學重點

探究音調、響度分別與什麼因素有關?

(四)教學難點

瞭解音調、響度、音色的含義,能區分它們;理解頻率和它的單位赫茲的含義。

二、學情分析

學生在生活中、國小階段、音樂課上或多或少了解到聲音有不同特性,也聽説過超聲波、次聲波,見過不同樂器,但大都停留在感性認識基礎上,缺乏更深一層的較為理性的認識。他們有進一步探究聲音特性的慾望,渴望瞭解樂器發出不同聲音的原理,但由於基礎概念的不足和探究方法不熟悉,迫切需要老師的幫助和指點。

三、教法設計和學法指導

主動性、獨立性、體驗性、問題性是現代學習方式的重要特徵。根據教材要求和學生特點,本節課在探究音調、響度概念時,採用教師指導下的探究性教學方法。在教學中教師應儘量創設合適情境,激發學生的問題意識,並引導學生設計實驗,幫助學生歸納、理解,使剛剛接觸物理的學生既發揮自主性又不失盲目性。對概念理解和辨析採用實驗和多媒體結合的手段。此外,學生可通過討論、閲讀、實驗等手段來主動學習,體驗過程,解決基本問題,並能簡單應用。在此過程中,逐漸培養學生的問題意識和創新意識這兩個超脱於知識載體以外的主要素質。

四、教學用具

多媒體、音叉、鋼皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球等。

五、教學過程

(一)導 入

(實驗演示觀察,設置情境引入。)

物理問題來源於對生活現象的觀察和體驗,為了讓學生更真實地感知聲音的豐富性,可設置下列情境引入。

演示:我們周圍充滿着許多有趣的聲音,大家能辨別以下分別是什麼聲音嗎?(多媒體播放幾種動物聲音和火車等聲音。)

(學生一一辨別)

追問:你是根據什麼來辨別這些聲音的?(聲音的高低、音色甚至長短等。)

引入:這説明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來學習這個課題。(投影課題)

(二)音 調

(播放一段含有女高音和男低音的音像。)

提問:女高音和男低音歌唱家演唱的聲音各有什麼特點?

在上述基礎上歸納聲音的高低叫音調,女高音音調高,男低音音調低。

用口琴吹出不同音調的聲音,讓學生辨析音調高低。既鞏固概念,也為下面探究音調與什麼有關打下基礎。

(師生實驗探究,啟發深入理解。)

由於剛接觸物理的八年級學生探究基礎較低,不易猜想音調與振動頻率的關係,這裏採用問題啟發式探究。通過設置一系列具體問題,讓學生在解決系列小問題的同時不知不覺完成探究過程,體驗和學習探究方法。

(1)你能使身邊的鋼皮尺發出不同音調嗎?

學生紛紛嘗試。請兩名同學上台演示。

(2)你們發現鋼皮尺發出的音調與什麼有關?

(學生很可能回答與鋼皮尺伸出桌子的長短有關係,教師這時應充分肯定學生,保持他們探究的積極性,但要進一步啟發和點撥。)

(3)繼續仔細觀察鋼皮尺伸出部分的長度變化時,尺的振動情況有何不同?

學生在教師啟發引導下完成探究,找出初步規律:音調與物體振動快慢有關。

教師應趁熱打鐵,引入本節的難點概念---頻率,講解頻率、頻率單位赫茲的含義,並投影結論:音調由振動頻率決定,頻率越高,音調越高。

體驗規律:用手觸摸聲帶,一起唱“1”、“2”、“3”、“4”、“5”……感覺聲帶振動頻率的高低和音調高低之間的關係。

(多媒體輔助教學,應用拓展知識。)

啟發:(單手前後甩動,問學生聽到聲音了嗎,大膽想象一下,如何改進有可能聽到手揮動發出的聲音。)看來人耳能聽到的聲音還必須滿足一定的條件。還有什麼聲音人耳也聽不見呢?請大家閲讀課本有關內容,弄清人耳能聽見的聲音的頻率範圍,以及一些動物的聽覺範圍。

學生帶着問題有目的地閲讀並且瞭解超聲波和次聲波的含義。

為了拓展視野,體現主動、合作的學習精神,可以安排一個交流討論:説説你所知道的關於超聲波和次聲波的知識。(可以用多媒體播放有關的圖片或者音像。)

思考和鞏固:為什麼我們聽不見蝴蝶翅膀振動發出的聲音,卻能聽到討厭的蚊子聲?

“觀察”聲音:剛才我們不但用耳朵聽見聲音,還用手觸摸了聲音,你相信我們還能用眼睛來“看”聲音嗎?(演示把音叉發出的聲音信號輸入到示波器,觀察其聲音的波形,再將男女同學聲音信號輸入比較波形,只要能看出音調高的聲音波形比較密即可。)

由於示波器上波形停留時間短,不容易進行比較,可以採用實驗和多媒體結合的手段,把波形圖描繪下來,製成靜態圖片進行比較。這部分教學活動通過自學、交流、演示等各種方式開展,不但讓大家拓展了聲音的知識,開闊了眼界 (尤其是示波器對學生來講很新奇),而且激發了學生學習物理的興趣,使他們覺得物理很有趣,很有用,也很神奇。

(三)響 度

引入概念;由多媒體演示並介紹響度含義。

探究概念:響度與什麼因素有關?(通過教師指導下的系列問題進行啟發式探究。)

(1)如何讓音叉發出的聲音更響?(用力敲打音叉)

(2)用肉眼直接觀察容易看出音叉很響與不太響時振動情況有何不同嗎?

(3)給你一個乒乓球,能設法顯示音叉的振動情況嗎?乒乓球彈開幅度大説明什麼?(教會學生觀察微量變化的方法)

(4)做上述實驗,使音叉發出不同響度聲音,有什麼發現?

投影結論:響度由振幅決定,振幅越大,響度越大。

(5)你還有其他方法來驗證你的結論嗎?

這是一個具有一定開放性的問題,最好允許學生多討論一會,讓學生在探究過程的自主性、多樣性方面可以有更多的發揮餘地。

有時間的話可以觀察不同響度的聲音的波形。

(四)音 色

主要從兩個環節來展示:

(1)音色含義:新課程理念不追求音色概念的嚴密性、深刻性,只要求學生知道有音色這個特徵,能根據音色辨別聲音。這樣要求更符合國中生重感性的認知規律。可用多媒體播放小提琴協奏曲《梁祝》,辨認同一個旋律分別是哪種樂器演奏的,指出分辨聲音主要根據音色,並投影:能反映不同物體發出聲音不同的特徵叫音色。這種注重體驗和感受的學習既增長了音樂知識又激發了學生學習物理的興趣。

(2)用示波器觀察不同樂器發出聲音的音色

觀察同樣音調和響度、不同音色的聲音,它們的大體波形相同,只有一些細微的附加振動有所不同。

從知識層次看,本節要求基本結束,學生對音調、響度、音色這聲音三大特性有了常識性瞭解。為拓展視野,激發學生的學習熱情和求知慾,本節課還安排了科學世界“樂音和樂器”,讓學生了解我國民族樂器和其他樂器。

多媒體展示“樂音和樂器”片斷。

六、教學小結和反饋延伸

(1)通過多媒體展示本節課要點。(有時間可讓學生小結)

(2)播放編鐘樂曲,討論為什麼編鐘能發出不同音調的聲音。

總結:不同音調、響度、音色的聲音組合起來,構成了豐富多彩的聲音世界。讓我們在這動人的樂曲聲中結束本課。

(多媒體播放優美音樂)

七、板書設計

由多媒體打出。

八、課外拓展

用錄音機錄下一段自己的聲音和同學一起聽。你覺得放出來的聲音和自己的聲音一樣嗎?別的同學認為一樣嗎?想想看,這是為什麼。

鞏固知識和培養學生髮現問題、解決問題能力和課外鑽研、查閲資料的習慣。

點評:這一節教學設計突出了觀察和實驗的多種形式在教學各個環節中的運用。

先以觀察演示實驗的形式引入聲音具有高低、強弱等特性,讓學生充分感知、體驗生活中對聲音“高低”説法存在兩種不同的意義。關於音調的教學,通過實驗探究的形式,讓學生認識鋼皮尺的長短對音調的影響,引導他們逐步理解音調由振動快慢決定這一本質規律,並藉助多媒體直觀演示實驗所不易展示的現象,進一步應用和拓展知識。響度的教學注重對實驗設計原理的認識,音色的教學主要是通過實驗演示和媒體播放豐富感知,突出在情意目標方面的教育功能。

可以説,整堂課就是以實驗為主線貫穿教學過程的始終,各環節有所側重地全面落實知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維教學目標。