中學繼續教育實施方案

為建設一支高素質的中國小教師隊伍，順利實施新一輪中國小教師繼續教育，根據安徽省《安徽省20xx—20xx年中國小教師繼續教育實施方案》和《合肥市20xx——20xx年中國小教師繼續教育實施方案》精神，我校特制定本方案。

一、指導思想和實施原則

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，圍繞深化教育課程改革，全面推進素質教育，以“備好課，上好課，評好課，命好題，育好人”為目標，以提高教師新課程教學能力為重點，以提高培訓質量為主線，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，實施以校本培訓為中心，整合集中培訓與遠程自修的培訓模式，增強繼續教育的針對性和實效性，全面提高教師的師德水平和業務素質。

二、組織領導

為切實加強我校本階段繼續教育工作的組織領導，確保各項工作順利進行，學校成立教師繼續教育工作領導小組：

組 長：胡學海

副組長：王奮 劉勇 楊學祥 蔚之祥 張宗玉

成 員：陳琳 劉文莉 束從羣 餘勇 沈思文 徐琴

主要職責：負責對教師繼續教育做出安排和部署，在經費使用、教學設施設備的投入、師資隊伍建設與培訓提高、對我校繼續教育過程加強指導與考核，保證質量；校本培訓、各項教研活動的具體落實。

三、對象和目標

(一)對象 全體在職教師。

(二)目標

適應我校深入實施新課程需要，以“備好課，上好課，評好課，命好題，育好人”為總體目標，切實提高教師綜合素質，教學能力和自主發展水平。

通過全員培訓，良好的師德行為逐步養成，課程與理論素養基本具備；學科教學能力和解決課堂教學問題的能力明顯提高；農村教師教學基本技能和課堂教學能力整體提升；

自主學習和研究能力穩步提高；全員達到班主任工作合格水平。

四、類型、學習內容及形式

（一）類 型：全員培訓

1、學習內容

①主題一：備好課

學習專題：備課與師德行為、新教材與學科知識更新、學習論與教學設計、備課實務與新技能、．備課問題診斷與解決、教案反思與研究。

②主題二：上好課

學習專題：教學中的師德修養、教學論與課堂教學、課堂教學基本技能微格訓練、新課程課堂教學新技能、課堂教學問題診斷與解決、課堂教學反思方法。

③主題三：評好課

學習專題：課堂教學評價與師德行為調整、課程論與課堂教學評價、觀課議課問題診斷與解決、觀課與診課案例研修。

④主題四：命好題

學習專題：學生學業評價中的師德、教誓評價論與學生髮展性評價、作業與命題技術研究、作業與命題閥題診斷、作業與命題案例評析。

主題五：育好人

學習專題：德育工作與師德修養、教學中的德育途經與方法、中國小生心理健康和心理諮詢、班主任工作方法與技能、班主任工作問題診斷與解決、班主任案例研修。

2、學習形式

以校本培訓為中心，整合集中培訓和遠程自修。

3、學時與考核

(1)學時 本週期繼續教育總學時為360學時，自本週期起繼續教育實行學年制，即每年六月至次年六月為一學年，每學年度學時數不少於72學時，新上崗教師除參加教師崗位培訓外，上崗第一年必須參加120學時的新教師任職培訓，並免於參加當年度教師崗位培訓。

校本培訓為48學時，遠程學習由省中國小教師遠程教育中心依託縣級教師培訓機構組織實施，集中培訓由市教育局主管繼續教育工作部門組織實施。

培訓實行校本培訓、集中問題指導和遠程資源服務相結合。週期內年度主題學習為。72學時，其中校本培訓為48學時，集中問題指導為24學時。

(2)考核 建立和完善培訓考核制度，考核分統二考核和校本考查兩種形式，分年度進行。統一考核由省市教師繼續教育業務管理部門實施，校本考查在各級教育行政部門的指導下，由縣級教師培訓機構組織實施。考核實行分級制度，分為優秀、良好、合格和不合格四個等級。

統一考核：20xx年進行教學設計考核，20xx年進行課堂教學能力考核，20xx年進行課程與教學論、班主任工作知識考核。(具體考核辦法另行通知)

(二) 新任教師培訓

學習內容：師德修養與教學活動；學科知識更新與拓展；學科課程標準的解讀與落實；學科教材的分析與運用；課堂教學技能實踐，教育形勢與教學研究前：教學中問題的梳理與研究，校本研修的組織與指導，班主任工作教育；教學與現代教育技術應用。

學習形式：集中培訓與校本研修結合，理論學習與崗位實踐結合，問題指導與自覺反思結合。

（三）職務培訓

教師晉升職務前後的崗位培訓，使教師明白自己崗位所需的素質結構，並懂得履行高一級職務的職責，任職條件和各項需求，此項培訓安排在職務評聘過程與任職前後進行。採用聽講座、參觀學習、自學、考試等形式。

（四）學歷教育培訓

學校支持對具備合格學歷的教師進行提高學歷層次或第二學歷培訓，給予適當的培訓補貼，學校積極創造條件為在職的專任教師提供提高學歷層次的考前培訓時間的支持。

（五）骨幹教師培訓

學習內容：以當年全員培訓學習專題為主，兼學現代教育論、課堂教學策略研究、學科課程與教學研究、教育教學案例研究、當代教育名師的理論與實踐研究等，每年培訓四次，考核發證，動態管理。

學習形式：集中培訓。專題輔導、崗位研修、網絡研修、研究性學習。

（六）信息技術培訓

學習形式：專題輔導、崗位研修、網絡研修、研究性學習。

學習內容：信息技術操作技能，製作課件方法和技巧，應用多媒體輔助教學手段，網絡條件下的課堂教學。

（七）“走出去”與“請進來”培訓

為拓展中青年優秀教師的`視野，學校每年組織一批教師赴全國名校學習考察，學習名校的先進學校管理、教育教學經驗，儘快提高我校的辦學水平。同時，學校每年邀請著名特級教師、教育專家來校講學，傳經送寶，並邀請教育教學專家來校進行專項課題或學術研討。

五、質量監控及經費保障

1、質量監控

實行教師培訓備案制度。制定年度教師培訓計劃；校本培訓年度計劃向上級備案；校本培訓計劃和集中指導課程方案向市教育局備案。對於違反或超出《安徽省中國小教師繼續教育實施辦法》的教師培訓要堅決制止，絕不參與並及時上報。

建立年度教師培訓抽檢測試製度。學校按照全員培訓考核要求，制定考核方案。加強校本培訓的檢查驗收，市教育局每兩年對繼續教育基地建設和培訓、教學水平進行一次專項評估。

加強繼續教育證書管理，為減輕教師負擔，方便證書管理，實行中國小教師繼續教育證書和年度專題證書制度。教師繼續教育證書統一使用省人事廳監製的《安徽省專業技術人員繼續教育證書》。由市級教育行政部門統一申領，並由同級人事行政部門編號和加蓋鋼印，發放紿參加中國小教師繼續教育的每一位教師。市教育局、市人事局實施驗證管理。建立健全市中國小師繼續教育證書管理數據庫。

教師繼續教育工作納入教育督導、教育行政幹部考核、中國小辦學評估，並與“第一責任人"考核掛鈎。

中國小教師參加繼續教育考核結果，是中國小教師晉職、晉級、續聘、競聘及考核評優的重要依據，是教師業務水平的重要衡量指標。

2、提供經費保障

教師培訓費按照校公用年度經費預算總額的5％安排，用於教師按照學校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、資料費、伙食補助費、住宿費等開支。