繼續教育國中教師考核方案

第一條 根據教育部《中國小教師繼續教育規定》和《道真自治縣教育和科學技術局關於印發道真自治縣“十二五”（2011——2017年）中國小教師》等文件精神，為了確保我校教師繼續教育工作落到實處，逐步建立和完善我校教師繼續教育制度，特制定本考核方案。

第二條 學校是教師繼續教育的重要陣地，韋勤和傳真緒負責校本培訓教師自我進修的考核登記和負責基地培訓學時及成績考核登記；培訓基地是教師、校長、教導主任負責繼續教育培訓、考核和管理，。

第三條 繼續教育的考核對象是在職在崗的教師 。

第四條 繼續教育考核的內容為考核對象參加繼續教育的基本情況，主要根據參加繼續教育的項目、形式、結果和學時量等，對不同內容、不同形式、不同結果的繼續教育活動，按標準折算成學時進行考核。

第五條 教師繼續教育考核登記的範圍為考核對象參加由教育行政部門認可的基地培訓、校本培訓和個人進修等教師繼續教育活動。

第六條 教師繼續教育學時計算標準：

（一） 參加教師規定的繼續教育課程學習，經考核合格者，按課程的總學時計算，不合格者不計學時。

（二） 參加由教育行政部門委託的培訓機構舉辦或組織的繼續教育專題講座，聽講者按實際學時計算；擔任主講者，根據主辦單位的級別，按實際講課時間，縣級乘以4、校級乘以3計算。

（三） 在教育教學崗上自覺加強師德修養，無違反教師職業道德規範的行為，積極參加各類師德教育活動，每學期有1篇學習心得，每學年按8學時計算。

（四） 按教育行政部門或任職學校的安排，參加專業技能訓練，經考核合格，按實際學時計算。

（五） 按學校同意的自學計劃學習，有筆記和自學心得，每學期一般計6學時。

（六） 經學校批准，參加各級教研活動，每次按2學時計算。

（七）參加學校、教研等部門舉辦或認可的公開教學活動、聽課者按學時計算；執教者，根據主辦單位的級別，按實際講課時間，縣級乘以4、片區級乘以3、校級乘以2計算。

（八）經教育行政部門或學校批准，參加學歷教育，考試合格學科按規定學時計，不合格學科不計學時。

（九）參加學術研討會，提交的學術論文或教育教學經驗文章，按會議主辦單位級別，每篇分別計算學時：國家級20學時、省級10學時、市級7學時、縣級5學時、校級3學時。

（十一）發表學術論文或教育教學經驗文章，按報刊的級別，每篇分別計算學時：國家級20學時、省級10學時、市級8學時、縣級5學時、校級2學時。

（十二）出版教育教學類專著，按每千字10學時計算。出版編著的教材、教參等教輔類讀物，按每千字5學時計算。若為合著，則按專著或編著的不同標準，按實際執筆部分的字數計算，若擔任主編，

除按上述標準計算執筆部分的學時外，按全書總字數每千字0。5學時增計。

（十三）根據學校安排，承擔青年教師培養任務的指導教師，有計劃、有活動、有效果，每學期最多可計10學時。

（十四）經學校同意，參加教育行政部門組織或同意的教育教學方面的競賽並獲獎者，按主辦單位的級別，分別計學時：國家級一等獎20學時，二等獎15學時，三等獎12學時；省級一等獎15學時，二等獎10學時，三等獎8學時；市級一等獎10學時，二等獎8學時，三等獎3學時；縣級一等獎8學時，二等獎5學時，三等獎3學時；未獲獎者，其學時按同級三等獎的二分之一計算。

第七條 同一活動、同一成果不重複計算如參加教研活動，同時又提交論文，只計1項；同一論文，既會議交流又正式發表，也只記1次；參加各種競賽獲多級獎勵，只計1次。其它可能重複的活動或成果的學時登記辦法照此類推。

第八條 強化教師繼續教育的考核。參加繼續教育是教師任職內必須履行的職責，試用期內的教師，累計須完成不少於120學時的繼續教育，其中基地培訓的學時不得少於50%；未完成規定學時者，延期定級或初聘。小超高、高級職稱的教師每年須完成72學時，五年總計完成360學時；一級職稱的教師每年須完成48學時，五年總計完成240學時。各校教師每年都必須完成規定的培訓學時。

第九條 教師繼續教育的考核情況作為對教師的使用、教師職務評聘、晉升和評優評先的必要條件之一。凡在職教師未完成年度繼續

教育任務者，原則上視為年度考核不合格。教師接受繼續教育培訓的學時，可集中或分散安排。繼續教育的考核登記每學年進行一次，學時數按每學年計算。

第十條 教師繼續教育考核依據參加學習的.學時數和績效，分“優秀、良好、合格、不合格”四個等級。

優秀：完成繼續教育任務。有縣級以上的教科研成果或其它業績。 良好：完成繼續教育任務，有校級教科研成果或其它業績。 合格：完成繼續教育任務。

不合格：未完成繼續教育任務。

第十一條 教師繼續教育考核採用《繼續教育學分卡》。《繼續教育學分卡》是記載教師參加繼續教育活動情況的有效憑證，由培訓者所在單位統一管理。

第十二條 《繼續教育證書》是對教師使用、評聘、表彰獎勵和晉升專業技術職務的重要考核依據之一。

繼續教育國中教師考核方案 [篇2]

為保證遠程培訓學員的學習成效和質量，特制定此方案。

一、 考核與評價原則

遠程培訓的考核與評價力求貫徹以下原則：

1. 網上自學與網上交流相結合：既注重引導學員網上自學，也要求學員積極參與網上交流活動；

2.學習過程性與結果性考核相結合：既要考查學員網上學習過程的情況，也要對學員每一階段指定課程學習情況進行在線考試，以檢驗學習的實際效果。

3. 合格評價與激勵性評價相結合：依據制定的考查合格標準進行評價，也要根據網上其他學員與專家的評價，推選出優秀作業、日誌或其他研修成果進行表彰。

二、 考查合格標準

考核按學年進行，每個學年成績合格，則總成績合格。而每個學年的考核採用百分制，60分為合格。每學年考核標準（詳細考核及計分細則，請關注當年網上通知）：

三、 基本要求： 1. 關於課程學習

瞭解課程簡介和學習要求；學習專家講座、互動對話，觀摩教學案例和點評；學習拓展資料。

2.關於課程作業：

緊密結合自己的教學實踐，按時完成學習平台輔導教師發佈的作業，作業要求反映自己的真情實感、真知灼見，不宜長篇大論，杜絕抄襲。一般不少於300字。

3.關於研修日誌

在研修過程中記錄個人的點滴感悟、心得、收穫以及在教學過程中的學生反映，發表出來與他人共享。研修日誌與日記的區別在於前者是與教育教學有關且可以公開和大家分享的，

而後者沒有主題內容的限制同時還具有保密性。

4. 關於教學設計與反思、真實案例

教學設計與反思： 通過學習課程資源，結合自己日常教學的某一堂課，進行教學設計，其中要體現課程學習中汲取的理念；或對自身的某個教學行為和習慣進行深入反思。

真實案例：將培訓所學知識技能應用於教學實踐過程中，或在解決問題中所發生的事件的敍述與評析。所寫案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解決問題的、結果不理想或不成功的案例；所寫案例要有明確的主題，事件圍繞某個主題展開，或事件能夠體現或説明某個主題；事件的敍述要真實客觀、具體生動、關注細節。