《黃山奇鬆》課堂實錄

一、創設情景，激情導入

師：課前我們欣賞了黃山美景的錄像，談談你的感受？

生：千姿百態。

師：請把話説完整好嗎？

生：我看到了千姿百態的黃山奇鬆。

生：我看到了風景秀麗的黃山奇鬆。

生：我看到了千奇百怪的黃山奇石。

生：我看到了風景如畫的黃山。

生：我看到了黃山美不勝收的秀麗景色。

師：我知道同學們都很喜歡旅遊，遊覽過許多祖國美麗的大好河山，誰到過黃山？（板書：黃山）

生：面面相覷。

師：沒到過黃山不要緊，今天老師就帶着你們進行一次免費旅遊。課前同學們都蒐集了關於黃山的資料，誰來説一説？

生：黃山主峯蓮花峯海拔1860米，山上很多松樹都有500多年的樹齡了，有的甚至有800多年了。

生：徐霞客曾兩次遊黃山，留下“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”的感歎。

生：。黃山有四絕：奇鬆、怪石、雲海、温泉，聞名全世界。

生：黃山是著名的避暑勝地，是國家級風景名勝區和療養避暑勝地。

師：同學們準備的真充分，誰還想説？（許多同學想説）那就請同桌之間互相説一説吧。（同桌之間交流）

師：黃山被譽為“天下第一奇山”，以“奇鬆、怪石、雲海、温泉”四絕聞名於世。（課件出示黃山四絕圖片）人們對四絕之中的奇鬆特別有感情，正如文中所説，“更是情有獨鍾”。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇鬆，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇鬆。（師板書：奇鬆，生齊讀課題）

師：你們覺得哪個字應該重點強調一下？

生：奇。

師：那就請同學們再讀一遍。（第二遍讀重點突出了“奇”。）

師：我們要養成一邊讀書一邊思考的好習慣，先從課題開始，讀了課題之後你想知道什麼？

生：為什麼叫奇鬆？

生：黃山奇鬆“奇”在哪裏？

……

（問題都集中在“奇”上，師在黑板右邊寫上“奇？”。）

師：解決了這個問題課文你就真正讀懂了。

二、初讀課文，檢查預習。

師：同學們已經預習過課文了，預習的怎麼樣了？

生：預習好了。

師：先來看看字詞掌握的怎樣了。（課件出示生字詞，指生讀、齊讀。）

師：詞語掌握的真好，老師這兒還有幾個難讀的句子，不知道你們是不是同樣能讀好？（課件出示2個句子）

師：先自己讀讀試試。

師：誰來讀讀第一句？（指生讀）

師：這個句子裏有一個多音字，是什麼？

生：“遒勁”的“勁”。

師：對，這是一個多音字，指生領讀：遒勁。（學生齊讀2遍）

師：誰來讀讀第二句？（指生讀）

師：讀得真流利，這是一個長句子，只要注意了停頓就能讀好了。大家一起再來讀一遍。

師：課文已經會讀了，不知道課文的主要內容你們讀懂了沒有。請大家快速瀏覽課文，看看課文向我們介紹了哪幾種松樹？

生：課文主要講了迎客鬆、陪客鬆和送客鬆。

師：大家跟我一起寫，別忘了“提筆就是練字時”。（師板書：迎客鬆、陪客鬆、送客鬆）

三、精讀第二自然段，學法用法

（一）學法

師：課文是怎樣具體描寫這三種奇鬆的呢？請同學們默讀課文的第2自然段。邊讀邊想，課文是怎樣具體描寫迎客鬆、陪客鬆、送客鬆的？邊讀邊做批註，養成不動筆墨不讀書的好習慣，抓住重點詞、句體會，並寫在旁邊的空白處，只寫關鍵詞就行了，但回答問題的時候要説完整。老師這兒有一個小提示，同學們可以參照一下。（課件出示自讀小提示

1、劃出具體描寫迎客鬆、陪客鬆、送客鬆的句子。

2、哪些詞、句最能表現迎客鬆的“奇”？標出來，在旁邊做批註。）

師：誰來讀一讀描寫迎客鬆的句子？（一生讀）

師：（課件出示迎客鬆圖和描寫迎客鬆的句子）瞧！這就是黃山第一名鬆迎客鬆。我們先抓住重點詞、句來體會迎客鬆的“奇”。先來看第一句（課件出示：迎客鬆姿態優美，枝幹遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然鬱郁蒼蒼，充滿生機。），誰來談一談你的體會？

生：我從“姿態優美”體會到了迎客鬆很美，大家可以看看迎客鬆的圖。

師：對，你是用聯繫圖畫的方法體會的。

生：我從“枝幹遒勁”體會到迎客鬆很有勁，我查過字典，遒勁的意思是雄健有力。

師：你是用查字典的方法體會的，你真會利用工具書。

生：我們校園裏就有一棵大松樹，我覺得它應該算是枝幹遒勁。

師：你有一雙善於觀察的眼睛，你用的方法是聯繫生活實際。

師：遒勁還能用在哪些地方呢？（學生沒有回答的，看來不太瞭解。）

師：（課件出示遒勁有力的字畫）這就是遒勁有力。這種方法就是聯繫所查資料，同學們也可以用這種方法抓重點詞體會。

師：還從哪些詞體會了什麼？

生：我從“飽經風霜”體會到了迎客鬆的生命力很頑強，因為我查過資料，黃山上的松樹都長了好幾百年了。

師：你真會學習，老師蒐集到了一些圖片，大家請看（課件出示飽經風霜的笑臉）大家看，這是一張張飽經風霜的臉，他們的皺紋裏就寫着飽經風霜，他們雖然經歷了那麼多的艱難困苦，但他們卻依然笑得那麼的燦爛，臉上寫着的都是幸福。據我所知，這棵迎客鬆已經有800多年的高齡了，大家想象一下，迎客鬆可能經歷了哪些風霜？

生：可能經歷了風吹日曬。

生：可能經歷了乾旱。

生：可能經歷了洪澇災害。

生：可能被雷電擊中。

生：可能有冰雹，下大雪。

生：可能經歷沙塵暴

……

師：同學們的想象力真豐富，迎客鬆無論是嚴寒酷暑，還是風吹日曬，雖然經歷了那麼多的苦難，但仍然長得是那麼的……

生齊答：鬱郁蒼蒼、充滿生機。

師：那你們説奇不奇？

生：奇！

師：你們能把迎客鬆的生命力頑強、奇讀出來嗎？（自讀、指生讀、齊讀）

師：迎客鬆的奇還表現在哪兒呢？（課件出示：“它有一叢青翠的枝幹斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來”）

師：迎客鬆被稱為什麼？

生：迎客鬆被稱為好客的主人。（板書：好客的主人。）

師：這句話運用了什麼修辭手法呢？

生：用了比喻和擬人的手法。

師：你從哪裏看出來的？

生：因為有“如同”這個比喻詞，把枝幹比喻成了手臂。還有隻有人才有手臂，所以説用了擬人的手法。

師：對，你看的真準。同學們，請看看這幅圖，這斜伸出去的枝幹像什麼？

生：像主人伸出的手臂。

師：正因為如此，所以才取名為……

生：迎客鬆。

師：作者的想象力真是太豐富了，我相信我們班同學的想象力更豐富，誰能試着想象一下，迎客鬆斜伸着手臂，會説些什麼歡迎詞來歡迎賓客的到來呢？

生：歡迎來到黃山做客。

生：歡迎來自世界各地的朋友們。

生：邊做動作邊説：“黃山歡迎您！”

師：讓我們一起伸出熱情的雙手，歡迎來自世界各地的朋友們，大家一起説……

生：（邊做動作邊高興的喊）“黃山歡迎您！”

師：大家一起來讀讀這句話吧，讀出迎客鬆的熱情與好客。

師：迎客鬆不愧為一大奇鬆，它姿態雄偉生命力頑強，你知道人們是怎麼評價它的嗎？（課件出示句子：如今，這棵迎客鬆已經成為黃山奇鬆的代表，乃至整個黃山的象徵了。）生齊讀。

師：（課件出示：人們提到黃山就會想到______，看到迎客鬆就會想起_______。）誰來填填？

生：人們提到黃山就會想到迎客鬆，看到迎客鬆就會想起黃山奇鬆。

師：其實迎客鬆已經不僅僅是黃山奇鬆的代表，是黃山的象徵，更是國之瑰寶，在人民大會堂的會客廳裏就有一副迎客鬆圖，還有許多飯店裏也都有迎客鬆圖，它已經成為中華民族熱情好客的象徵了。我們一起再來讀讀這句話。

（二）總結學法：

師：剛才我們學描寫迎客鬆的句子時用了哪些方法來學的？

生：我們抓住了重點詞“姿態優美、枝幹遒勁、飽經風霜”體會到了迎客鬆的美和生命力頑強。

師：其實就是迎客鬆的奇。我們還抓住了一個重點句，是什麼？

生：它有一叢青翠的枝幹斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來。把迎客鬆比喻成好客的主人。從這句話體會到了迎客鬆的熱情好客。

師：那我們用了哪些方法呢？

生：用了查字典的方法。

生：聯繫圖畫體會的。

生：聯繫上下文。

生：還聯繫了資料。

生：還加上了想象。

生：還用了聯繫生活實際的方法體會的。

師：對，同學們運用了這麼多的方法，抓住了重點詞、句體會到了迎客鬆的生命力頑強，熱情好客，其實也就是迎客鬆的奇，

（三）用法自學陪客鬆、送客鬆。

師：（課件出示陪客鬆和迎客鬆圖）誰知道這兩顆松樹叫什麼名字？（許多學生舉手想回答）老師現在不用你説，下面就請同學們用剛才的方法自學描寫陪客鬆和送客鬆的句子，可以同桌兩個一起學，也可以小組內合作，更可以找你的好朋友一起學，待會請同學上來談理由。

（學生開始自學，氣氛很熱烈，學習氛圍很濃厚。）

（四）檢查自學情況，教師點撥，指導朗讀。

師：猜猜這棵是什麼鬆？那棵是什麼鬆？你的理由是什麼？想説的上來指着圖説。

生：我認為這棵是陪客鬆，這棵是送客鬆。

師：為什麼？

生：因為這棵很像一個綠色的巨人，枝幹比較直，長得也很壯。我用的方法是抓住重點詞“綠色的巨人”，還聯繫了圖畫來體會到的。（師板書：綠色的巨人）

師：另一棵呢？是什麼鬆？誰上來説一説？

生：我認為這棵是送客鬆。你看它枝幹盤曲，伸出的.枝幹長長的，好像在送客人一樣。

師：你抓住了哪個詞體會到的？

生：“盤曲”，大家看圖，這棵樹的枝幹是彎彎曲曲的。

生：我認為這棵是送客鬆。因為它看上去活像一盆“天然盆景”。

師：找的真準。（板書：天然盆景）。你判斷它是什麼鬆用的是什麼方法？

生：抓住重點詞語“天然盆景’體會的。

師：我們見到的盆景都是怎麼來的？

生：我們見到的盆景一般都是人工修理出來的，而它是“天然盆景”，所以我體會到它很奇特。

師：對，陪客鬆和送客鬆也很奇特。

師：黃山鬆這麼奇，你們想不想把它們的“齊”讀出來呢？

生：想。

師：那下面就請同學們選自己喜歡的句子，願意讀哪句就讀哪句，想怎麼讀就怎麼讀，讀出你最高的水平，一會老師和你們一起比賽，看誰讀得最“奇”。（學生積極的練讀，讀得很投入）

師：誰想來展示一下自己？（根據學生自願，選出了三名學生，分別讀迎客鬆、陪客鬆、送客鬆，讀得非常有感情）

師：讀得真好，老師都不敢讀了，快為自己鼓鼓掌吧，看吧，你覺得自己行你就一定能行，要敢於展示自己，有自信。

師：誰還想讀？（許多同學舉手）

師：都想讀啊？那麼我們就一起隨着音樂美美的讀，讀出黃山鬆的奇！（課件出示伴有音樂的第二自然段，學生讀得非常有感情）

四、精讀第三自然段，仿寫小片段。

師：黃山鬆還“奇”在哪兒？（課件出示第三自然段），默讀這段話，用詞來概括。

生齊説：千姿百態！

師：到底有哪些姿態？（引讀第二句）

師：下面，就讓我們發揮自己的想象，填一填下面這段話，小組內先練習着説説，能説一句也可以。（課件出示説話練習：黃山鬆千姿百態。它們有的屹立山頂，像（）；有的從山腰斜出，像（）；有的彎曲在兩峯之間，如同（）；有的仰望天空，像在（）；有的卧在山間，似乎（）……它們裝點着黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。）

生：它們有的屹立山頂，像一個巨人俯瞰黃山風景。

生：有的從山腰斜出，像主人伸出手臂邀請大家來旅遊。

生：有的彎曲在兩峯之間，像危險的吊橋。

生：有的仰望天空，像在觀賞美麗的星星。

生：有的卧在山間，似乎一條巨龍盤曲着。