教師雙聯個人幫扶計劃
為了深入貫徹落實“聯村聯户、為民富民”活動精神,我認真瞭解了幫扶學生的情況,積極研究幫扶對策,特制訂幫扶規劃。 情況分析
我幫扶的學困生叫雍海平,男,今年10歲,三年級。該生家住九溝坪社,該生學習習慣很差,貪玩,學習的主動性不強,學習意識淡薄,學習基礎很差,作業書寫不認真,上課不用心聽講,作業有拖欠現象,每次檢測成績較差,急需老師和學生幫其樹立學習的信心,提高成績。貧困生是馬小鵬,男,今年10歲,甜水溝國小三年級學生,家住甜水溝社,家裏比較貧苦,家庭經濟基礎很差,以種田為主,收入低,負擔重,經濟來源困難。
目標任務 通過這次幫扶活動的開展,首先要學生的思想教育入手,教育他們在生活和學習等方面樹立自信,端正學習態度,熱愛學習。要培養他良好的學習習慣,如:上課聽講習慣、寫字習慣、按時交越作業習慣、自學習慣等。自己利用週日休息時間進行家訪,更重要的是和家長進行溝通,要求家長要每天下午放學後輔導該生的學習,幫孩子複習鞏固當天學過的知識,到期末各科成績均在70分以上。
工作措施
1.認真開展這次活動,把此項活動真正落到實處,必須按照上級的
安排部署,努力做好這項工作。
2.對於自己所幫扶的學困生,平時要多花時間和精力,用愛心和耐心地去對他進行指導教育,激發他的學習熱情及學習興趣,慢慢培養他熱愛學習、自覺學習的好習慣。
3.定期走訪家庭,多與家長交流,瞭解孩子近期在家的表現情況,共同商討,選擇適合該生的輔導方式進行幫助,家校聯手,努力使他對學習的認識有較大的轉變,學習成績有所提高。
4.對貧困生,在生活和學習上時時關心,為學生提供物質上和精神上的援助,讓他感受到老師和父母一樣愛自己。
5.自己要多和兩生進行談心,轉變角色,做孩子的知心朋友,知道孩子心裏想的,瞭解孩子的生活和學習情況,並根據需要,以合適的方式去幫助他們。
教師雙聯個人幫扶計劃 [篇2]
為了深入貫徹落實“聯村聯户、為民富民”活動精神,我認真瞭解了幫扶學生的'情況,積極研究幫扶對策,特制訂幫扶規劃。
一、情況分析
我幫扶的學困生叫張彪,男,今年15歲,陽坡學校學生。該生家住陽坡一社,該生學習習慣很差,貪玩,學習的主動性不強,學習意識淡薄,學習基礎很差,作業書寫不認真,上課不用心聽講,作業有拖欠現象,每次檢測成績較差,急需老師和學生幫其樹立學習的信心,提高成績。
1目標任務 通過這次幫扶活動的開展,首先要學生的思想教育入手,教育他們在生活和學習等方面樹立自信,端正學習態度,熱愛學習。要培養他良好的學習習慣,如:上課聽講習慣、寫字習慣、按時交越作業習慣、自學習慣等。自己利用週日休息時間進行家訪,更重要的是和家長進行溝通,要求家長要每天下午放學後輔導該生的學習,幫孩子複習鞏固當天學過的知識,提前預習新知識等,自己要對該生所欠的知識,抽時擠空進行輔導,到期會考使該生學習成績比上次檢測高出10分左右,到期末各科成績均在70分以上。自己對待他要像對待自己的孩子一
樣,積極想辦法,出主意,幫助其解決他學習生活中的一些困難,保證該生有充裕的學習用品,根據孩子的各種需要,適當的提供生活幫助,使該生能深深感受到老師的關愛,能以更加優異的學習成績來回報我們。
二、工作措施
1.認真開展這次活動,把此項活動真正落到實處,必須按照上級的安排部署,努力做好這項工作。
2.對於自己所幫扶的學困生,平時要多花時間和精力,用愛心和耐心地去對他進行指導教育,激發他的學習熱情及學習興趣,慢慢培養他熱愛學習、自覺學習的好習慣。
3.定期走訪家庭,多與家長交流,瞭解孩子近期在家的表現情況,共同商討,選擇適合該生的輔導方式進行幫助,家校聯手,努力使他對學習的認識有較大的轉變,學習成績有所提高。
4.對貧困生,在生活和學習上時時關心,為學生提供物質上和精神上的援助,讓他感受到老師和父母一樣愛自己。
5.自己要多和兩生進行談心,轉變角色,做孩子的知心朋友,知道孩子心裏想的,瞭解孩子的生活和學習情況,並根據需要,以合適的方式去幫助他們。
四、具體幫扶安排
教師雙聯個人幫扶計劃 [篇3]
為紮實深入推進“聯村聯户、為民富民”行動,幫助聯繫户儘快脱貧致富,根據安定區教體局的統一安排,我結合聯繫户實際情況,特此制定本幫扶計劃。
一、指導思想
堅持因地制宜、因人而異、量力而行、穩步推進、務求實效的原則,牢固樹立“立黨為公、執政為民”的服務理念,本着常懷愛民之心,夯實羣眾基礎;善謀富民之策,不斷創新扶貧幫困方式;多行惠民之舉,務求利民之效,努力為幫扶貧困户辦實事、解難題、做好事,使聯繫户充分感受到黨和政府的温暖,為構建和諧富裕新農村發揮積極作用。
二、聯繫户基本情況
中(1)班學生張瑞,是李家堡鎮安家岔村民的孩子。全家5口人,有張瑞爺爺、父母和姐姐。爺爺年齡偏大,喪失勞動力,張瑞和姐姐均在上學。耕地面積8畝,均是山地,經營性收入微薄,家庭經濟來源主要靠張瑞父親在外打工賺取。2015年,家庭總收入5450元,其中經營性收入1250元,工資性收入4200元;人均純收入1090元。
三、主要貧困原因
1.家庭主要成員思想觀念落後,發展生產的思路狹窄,存在等、靠、要的懶惰思想,缺乏勤勞致富的進取意識。
2.家庭勞動力文化程度偏低,接受新技術慢,缺乏技
術支撐,科學技術在生產生活中的應用能力較差。
3.耕地地處山區,乾旱程度較為嚴重,種植糧食作物產量低,種植經濟作物風險高,脱貧致富步伐緩慢。
四、幫扶形式
1.政策幫扶。為聯繫户在勞務、就醫、就學、法律援助、生產生活等方面提供力所能及的幫助。
2.思想幫扶。通過技能培訓、政策宣導、法制教育等形式,糾正聯繫户等、靠、要的錯誤思想,克服懶惰不思變的做法,樹立勤勞致富奔小康的信念。每年幫助聯繫户掌握一種以上的脱貧致富技能,找出一條合適的致富途徑。
3.物質幫扶。在春耕生產、夏收及秋播時節等關鍵節點適時走訪幫扶聯繫户,通過參加勞動、物資贊助和信息服務,幫助解決生產生活中的實際困難。
五、幫扶內容
1.通過不定期走訪探視等形式,向聯繫户宣傳中央和省、市委的強農惠農政策,傳授種植養殖技術。
2.加強與李家堡鎮農技站、畜牧站、各類種植協會、專業合作社的溝通聯繫,適時為聯繫户提供種養信息和技術服務。
3.協調相關部門,為聯繫户外出打工、治病就醫提供力所能及的幫助。
4.根據聯繫户發展意願,適時提供一些建設性的致富
意見和建議。
5.積極收集農業科技方面的圖書資料,給予聯繫户一定的精神幫扶。
六、幫扶目標
通過落實強農惠農政策、應用種養新技術、擴大高效田面積、發展規模養殖、增加勞務收入等興農富民措施,大幅度提高聯繫户收入,實現增收致富目標。2015年人均純收入達到3500元;2015年達到4200元;2016年達到4900元;2015年達到5600元。
幫扶教師:王五
2015年10月13日
-
幼兒園教師個人師德師風情況總結(通用10篇)
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它有助於我們尋找工作和事物發展的規律,從而掌握並運用這些規律,我想...
-
幼兒教師觀看張桂梅先進事蹟的心得體會範文(精選13篇)
在學習、工作或生活中,大家對事蹟都再熟悉不過了吧,事蹟有兩種用途:一是宣傳典型,二是評選先進。那麼你真正懂得怎麼寫好事蹟嗎?下面是小編精心整理的幼兒教師觀看張桂梅先進事蹟的心得體會範文,希望對大家有所幫助。幼兒教師觀看張桂梅先進事蹟的心得體會篇1貫徹落...
-
優秀學生幹部先進事蹟材料範文(精選7篇)
無論是身處學校還是步入社會,要用到事蹟材料的情況還是蠻多的,事蹟材料是對先進集體、先進人物的模範事蹟進行綜合整理所形成的總結性書面材料。我敢肯定,大部分人都對擬定事蹟材料很是頭疼的,下面是小編整理的優秀學生幹部先進事蹟材料範文,僅供參考,大家一起來看看...
-
勞模先進事蹟(通用16篇)
在學習、工作或生活中,許多人都有過寫事蹟材料的經歷,對事蹟材料都不陌生吧,事蹟材料可以起到宣揚特定的時代精神、引導讀者認識先進,學習先進的作用。我敢肯定,大部分人都對擬定事蹟材料很是頭疼的,以下是小編收集整理的勞模先進事蹟材料,僅供參考,希望能夠幫助到大家...