班級文化建設管理方案（精選10篇）

為保障事情或工作順利開展，我們需要事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那麼你有了解過方案嗎？以下是小編整理的班級文化建設管理方案，歡迎閲讀與收藏。

班級文化建設管理方案 1

一、指導思想

班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統、一種行為方式，它通過一定的形式融匯到班集體之中和學生的學習，生活等方面，潛移默化地影響着他們的行為，使其自覺地形成一種良好的行為習慣。

二、工作目標

通過班級文化建設系列活動，樹立良好的班風和學風。通過建立班級規章制度，加強學生幹部隊伍建設，培養學生“勤奮求學問，認真學做人”。通過富有班級特色的文化，創造良好的學習環境，營造濃濃的育人氛圍。

三、班級文化建設的要求

讓每一個孩子感受到家的温暖，初步形成一個團結的班集體。

四、班級文化建設的目的

培養學生全面發展，奮發向上、積極進取的精神

五、班級文化建設的具體方案

（一）、形成班級特色

班牌、班名：（快樂精靈中隊：希望孩子們想小精靈一樣，聰明、活潑、可愛，天天開心）

班級口號：天天都快樂、日日有進步

班訓：待人要真心、做事要用心、上課要專心、作業要細心

班級公約： 懂得用嘴角微笑，學會用耳朵聆聽，

知道用小手幫忙，體會用心靈理解。

班歌：兒歌《小精靈之歌》

在某個城市的某個角落

有一羣小精靈

他們活潑又聰明

他們他們調皮又靈敏

他們自由自在生活在那

温暖的大家庭

他們善良勇敢相互都關心

噢...可愛的小精靈

噢...可愛的小精靈

他們齊心合力開動腦筋

展示着風采

他們唱歌跳舞快樂多快樂

（二）、搞好班級文化建設

記得有這樣一句名言：只有擁有一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果，班級教育環境對引導學生的言行,淨化學生的心靈，陶冶學生的品格，啟迪學生的思想，培養

學生的能力有着重要作用。所以我認為每年開學，第一件

事情就是創造一個優美而舒適的育人環境，按照現有的一些宣傳陣地，結合班級學生的特點，更好地張揚學生個性。本學期，我做了如下佈置：

1、黑板：黑板作為學生每天面對最長時間的一塊主陣地，我們應充分發揮它的利用價值。黑板中央是老師上課板書的地方。除此之外，黑板的邊角應充分利用。黑板上方，老師經常板書寫不到的'地方，可以寫一行字，寫上一些成語，課前請值日班長帶讀，每週一換，增強學生的詞語積累。

2、圖書角（小小書吧）：我讀書，我快樂。為了有效地抓好課外閲讀，激發學生進行課外閲讀的興趣，提高閲讀效果。我班設置圖書角，並每週開設了一節讀書課，讀書課在形式上比較靈活，根據情況而定，可進行讀書方法指導、讀書交流會、薦書、評書、等。為了更好的管理圖書，特設定以下制度：（圖書借閲制度）

（1）考慮到低年級孩子的能力，班級圖書角暫不設圖書目錄和借閲登記簿，同學們可自由選擇喜愛的圖書，做到輕拿輕放、隨拿隨放。

（2）每人每次限拿一本書，看完後在書架上放好再拿另一本，借閲的圖書可在教室看，也可在校園看，但不得帶回家

（3）要愛護書籍，不得在書上亂寫、亂畫、圈點，或撕扯、摺疊、污損。對於不愛護書籍的同學，將給予批評教育

（4）圖書角開放和閲讀時間：每天中午和下午課外時間、或閲讀課時間。其它時間，特別是上課期間不能隨便借閲。在閲讀時間裏，還可以進行閲讀交流和溝通。

3、規範和守則：

在我們的左手邊，張貼了《國小生日常行為規範》和《國小生守則》，俗話説：“播種行為，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。”由此可見，行為習慣的養成教育對一個人的成長極其重要，抓好國小生的養成教育，有着更為特殊的意義。 於是我根據《國小生日常行為規範》和《國小生守則》特地編成兒歌來教育孩子們，《上學歌》，《放學歌》、《上課歌》等，是孩子們在兒歌的學習中養成愛學習、守紀律的好習慣。

4、學生成長資源庫：

為了記錄學生在學習、生活中的成長足跡，積累成長資料，書寫成長感悟，展示點滴進步與成功，發現自身的優勢與閃光點，真實地反映成長過程，增強學生學習、生活的自信心，我班建起了學生成長資源庫，記錄袋裝載內容主要可分為兩部分進行，一是收集實物資料，如個人照片、榮譽證書、優秀習作、書信、實驗報告單、活動剪影書畫作品，手工製作，試卷等等；二是書寫心得感悟，評價、反思、備忘錄等內容。

5、我是班級小幹部：

一個和諧的班集體離不開教師對班幹部的培養。一年級國小生做事雖然比較積極，但是自信心不夠，又缺少方法，我首先選了若干個小組長，然後再從小組長中選出班長、學習委員等班幹部，培養小幹部是一項艱鉅而細緻的工作，特別是低年級學生，所以現在正在逐漸完善中。

6、學習園地主要開闢了三個陣地：

（1）、繪畫展：根據學校的安排，定時展出學生的優秀作品；

（2)、優秀作業展：每週評比出語文、數學、最優秀的作業，展示在牆上，讓其他學生向優秀者學習；

（3）班歌。

7、家校互動平台：

家長可以通過小紙條的形式向班主任提出寶貴的意見和建議，也可以給老師説説孩子在家裏的表現，既可以幫助教師和家長及時解決孩子任何時刻出現的問題，又可以讓教師和家長共同分享孩子身上隨時出現的亮點所帶來的喜悦，使孩子少走彎路，健康成長。同時我正在建立班級QQ羣，為老師和家長建立更方便的交流平台。

衞生角：工具擺放整齊、垃圾丟入桶內、保持教室乾淨。

8小精靈奪星小擂台：

説到班級的評比台，我們班的學生都特別重視，因為在評比台能直觀的看到每個學生在校的全面表現。我主要分為幾個

板塊，紀律之星、禮儀之星、寫作之星、勞動之星、書法之星，進步之星。

如：小測試優秀、進步，獎勵一顆星；課堂回答問題積極，獎勵一顆星；衞生打掃得乾淨，獎勵一顆星；勞動積極，獎勵一顆星等等獎勵的內容包括了學生的學習、衞生、紀律、品德等各個方面。當然，有獎就有罰。如：路隊不整齊，扣掉兩顆星；作業不認真，扣掉一顆星等等。當然，到學期末，班級評選三好學生、優秀幹部、優秀學生，這評比台都作為評選標準之一，讓每個學生都要重視自己平日的言行，全面發展。

這小小評比台就像學生的一面鏡子，記錄着學生平日的一言一行，學生隨時可以看到自己的表現。同時這小小評比台成了學生比賽的場地，它不但貼在牆上，更牢牢貼在每個學生的心裏，你比我的多了，我要追上你，我比你多了，我還要努力，不能讓你追上我。班級中有了這小小的評比台，作用可大了：學生學習上進了，違紀行為少了，衞生乾淨了，班級工作搶着幹，而我這個班主任幹起來也就輕鬆多了。

總結：班級文化建設，是一項細緻漫長的過程，現在我們已經建設了一個温馨的家，以後，我和孩子們會共同生活在這個大家庭裏，希望孩子們能夠天天都開心，日日有進步。感謝領導和老師們的光臨，最後希望領導和老師們提出寶貴的意見和建議，以便我在今後的工作中有所改進、有所創新。

班級文化建設管理方案 2

一、指導意義

社會學研究表明，凡是有人羣的地方都有自己的文化。每個社會羣體或社會都是一個文化共同體。我們所説的班級文化，是指依託並通過班級這個載體來反映和傳播的文化現象。它的形態包括以班風、校風和學風為主要內容的班級精神文化，以班級組織與規章制度為主要內容的班級組織文化和以教室環境為主要內容的班級物質文化。

班級文化建設對學生健全人格具有廣泛而顯著的影響：班級精神文化是影響學生健全人格的隱性課程；班級組織文化是影響學生健全人格的重要途徑；班級物質文化始終陶冶着學生的思想品德。

班級文化對學生健全人格的影響具體表現為以下三個特點：

1、彌散性。班級文化對學生健全人格的影響不同於正面灌輸，它創造了一個無形的潛移默化學生心靈的“場”，彌散於學生之中，無處不在，無時不有。

2、指向性。班級文化一旦形成又具有明確的指向性，規範着班級中學生的觀念和行為。我們常常可以看到一個原來道德品質較差的學生，調入一個生氣勃勃奮發向上的班級後，現任班主任並沒有對他採取特殊的教育措施，他的散漫言行卻逐步有所收

斂，漸漸改正，以致跟上集體的步伐。這實質就是班級文化的指向性在起作用。

3、凝聚性。良好的班級文化像一塊“磁石”，學生通過班級和諧的'心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞，強化道德認同感，增大集體組織強度。

二、指導思想

班級文化是班級的一種風尚、一種傳統、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到班集體中同學的學習、生活等各個方面。班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對於營造良好的學習成長環境，促進學生的身心的健康發展具有極其重要的作用。

因此，本學年我班將通過豐富多彩的主題教育活動，啟迪學生思想，昇華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級更加具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展，使708班成為學生成長的樂園，成為每一個學生温馨的家。

三、具體方案

1、708班班級文化建設主題：團結凝聚、互助共生

我班共有57名學生，其中男生28名，女生29名。在第一學月的接觸中，我發現班裏的學生集體榮譽感不強，班級的凝聚力較差，大多數學生缺乏團隊意識，學習和工作缺乏積極性，不夠主動，對薄弱科目不能夠迎難而上，鑽研攻克，對老師佈置的任務馬虎應付。從成績結構上看，班裏的尖子生較少，後進生也不是非常多，大多數學生的成績集中在中間層次，呈正態分佈情形。針對這些現象，我班決定開展以“團結凝聚、互助共生”為主題的班級文化建設，希望通過這個活動能達到我們的預期目標。

2、班級文化建設具體措施

班級文化建設是一項複雜的系統工程，需要從多方面入手，通過多種渠道，多種方法進行綜合治理，使之協調發展。故而，我班的班級文化建設的基本思路在於從以下三個不同層面的構建班級文化：

（一）班級精神文化

１、開展主題班會活動：

聯繫本班學生的實際情況，讓每一個學生在活動中思想受教育，行動上得到改進。例如，針對學生中出現的種種不良行為習慣，可以組織一次題為“向陋習告別”的主題班會活動。

２、開展文體活動：

積極組織學生參加全校性的文體活動，如歌詠比賽、廣播操比賽、田徑運動會、校園能手等，以培養學生的集體榮譽感和競爭意識。通過這些活動，每個學生都有機會表現和發揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗，又進一步發展了特長。

３、開展評比和競賽活動：

開展評選“優秀學生”、“發言大王”、“書寫大王”、“朗讀大王”、“看書大王”等樹立典型，增強他們不斷進取的自信心。

4、開展社會實踐活動：

引導學生走出課堂，參加社會實踐活動，為學生個性的發展和潛能的發揮創造條件，培養學生的實踐能力和社會責任感。

（二）班級組織文化

1、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。

2、建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生髮揮主人翁精神。

3、班級制度具體內容：

（1） 準時到校,不遲到,不早退,不無故曠課。

（2） 自覺參加早讀,不利用早讀時間做作業,自覺完成作業。

（3） 聽到鈴聲要原地站立，靜聽訊號，進出教室要報告。

（4）上課認真做好筆記，大膽回答老師提出的問題。

（5）值日生堅持在早讀和輔導前完成各項衞生工作。

（6）中午在校學生，不到處玩耍，不大聲喧譁，不打擾他人作息或學習，學會合理安排午休時間。

（7）要有集體觀念，關心幫助有困難的同學，堅決擁護本班的榮譽，時刻記住自己是708班的一個成員，708班將以你為榮。

（三）班級物質文化

高品位的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任在學校給班級提供的良好教育設備基礎上(如寬敞明亮、空氣流通、視聽效果佳的教室等)，組織全班學生對教室進行精心“包裝”。洋溢着人性光輝的教室文化能讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的薰陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵牆壁會説話，每一個角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生髮無限的教育資源。具體可從以下幾個方面入手：

１、班級教室的佈置，體現出班集體的奮鬥目標與特色。推普欄——營造學生用普通話交流的氛圍，提高用普通話表達日常的能力；“展示自我”——結合本班主題，讓學生在德育，學業上有個競爭的舞台；“學習角”——展示學生優秀的學習成果；“讀書角”——讓學生展示自己的閲讀等才能。

2、辦好黑板報。班級內的黑板報是學生施展才華、傾訴心聲、掘取知識的“寶庫”。黑板報要做到內容豐富、各具特色。文字編輯、版面設計要放手全由學生們八仙過海，各顯神通，為培養他們的想象力和創造力，以及設計、選材、寫作的能力提供舞台。

3、建好圖書角。開展爭當讀書“佼佼者”活動，每學期舉辦一次“讀一本好書的心得體會”徵文比賽和交流會，引導學生與好書交友，與偉人對話；開設薦書欄，由班上學生輪流撰寫，充分調動學生的讀書積極性，使圖書角發揮出其應有的“文化源”作用。 四、預期效果：

１、班級環境大為改觀，髒、亂、差現象從根本上消失，地面做到“三無”（無紙屑、無瓜皮果殼、無痰跡），牆上做到“三有”（有班風、有名人名言、有內容豐富的黑板報），與此同時，鮮花、小小動植物、科技製作等走進教室，使教室真正成為學生自己的“樂園”、自己的“家”。

２、學生良好的行為習慣逐步養成。這些習慣諸如見了老師主動問好，見垃圾主動打掃，見不文明言行主動制止，見別人困難主動幫助等等。

３、班級凝聚力進一步增強。學生逐步認識到集體榮辱與個人榮辱的關係，每天關心“班級星級競賽”情況，人人努力為班級爭光添彩。學生集體主義觀念得到加強和鞏固。

４、 班級管理進入自動化狀態。學生大都能自己管好自己，班級管理進入制度化軌道，班主任從繁重的事務堆中解脱出來，將更多的精力投入教育教學，班級管理的科技含量不斷提高。學生的班級主人翁意識得到增強，偶發事件極少發生。

５、學生思品素質得到提高。不知不覺中學生變得文明禮貌、嚴於律己、樂於學習、整潔衞生，班級德育工作也隨之進入一個全新的境界。

班級文化建設管理方案 3

一、指導思想

“環境造就人。”班級文化建設對學生的影響和薰陶是潛移默化 的，對學生的成長起着重要的作用。班級文化貫穿於班級教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響着學生的行為。班級作為學校的基層單位，班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對於營造良好的學習成才環境，促進學生的身心的健康發展具有極其重要的作用。為此，本學期我校加強班級文化建設，通過豐富多彩的教育活動，啟迪學生思想，昇華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，使文明守紀、勤奮讀書、樂於助人蔚然成風。

二、主題

建温馨家園 炫團隊風采

三、總體目標

讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生温馨的家。

四、領導小組

組 長：

副組長：

組 員：

五、班級文化建設要求

1、以人為本。在班級建設中，我們提出了“把班級還給學生”“讓班級成為學生成長的樂園”。提倡賦予班級個性文化內涵，教師要從學生興趣愛好、家長素質、家庭氛圍和教師的個性特長等因素出發，與學生一起自主選擇、自主思考，構建獨特風格的班級文化，引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設的活動中來。

2、實用美觀。以精神文化的建設為核心，確立具體可操作的班級公約，室內佈置力求簡潔美觀，力求育人的目的。

3、自主創新。突出班級特色，形成獨特的班級文化，培養品學兼優、學有所長的學生羣體。

六、班級文化建設具體措施

（一）班級佈置

積極營造濃厚的班級文化，發揮環境育人的薰陶作用。做到讓“四壁説話”，讓“每一堵牆”成為“無聲的導師”。

1、班級展示牌：

我們的班級特色名稱、班級全家福照片、我們的班主任 我們的口號（班主任徵集後學校統一製作）。

2、班級環境佈置：

(1)根據本班班訓，確定班級文化建設主題，要符合本年段學生特點、符合班情。

(2)教室門口“班級名片”：主要有中隊名號、班級概況、班級口號、班主任寄語等欄目，由班主任設計提供具體內容，政教處統一製作。

①“中隊名號”：新苗中隊

②“班級口號”： 我自信我出色，我努力我成功

③“班級宣言”：我們手拉手，笑咪咪，團結、信任一家親。 ④“班主任寄語”： 願一棵棵新苗在學校這片沃土裏快樂健康成長，成為一棵棵參天大樹。 老師的愛是孩子們永遠的春天 班級簡介：38張笑臉，38顆靈動的心組成了一年級這個大家庭。在這個温馨可愛的集體裏，老師願做你們的朋友，和你們共同成長。努力吧！孩子們，讓我們一起學習，一起交流，一起討論，一起創造，一起描繪多姿多彩的人生，一起設計美好的未來！ (3)正面黑板正中上方懸掛： 校徽（國旗） 班風：天真活潑、勤學樂讀

(4)正面黑板右側“班級信息欄”，張貼“六表”： 作息時間表、課程表、座次表、值日生表、班委分工表、保潔區值周表。

(5)正面黑板左側懸掛：《中國小生守則》、《學生課堂規則》。 (6)後牆黑板報北側為書櫥（快樂書吧、我愛讀書）北牆東為書法（我是小小書法家）。北牆西為誦讀主題文化（經典誦讀）。

南牆一：花兒朵朵開（全班學生的照片作為評比欄激勵學生進步）南牆二：羣星璀璨（分為智慧星、學習星、衞生星、守紀星等）

(7)後牆黑板報下方精心佈置“綠化角”：給教室增添綠色氣息，美化學習環境。在教室內、可以適當擺放一些花等。讓學生觀察這些綠色植物的生長過程，注意植物的保温、保濕及護養。

(8)後牆黑板報南側牆角為“衞生角”：（播種好習慣，塑造新自我）衞生工具必須整齊擺放在指定位置。

(9)後牆黑板報一月一新，每個月出一次黑板報，期期做到圖文並茂。

(10)教室講台上不得擺放粉筆盒、板擦等以外的任何物品，並保持整潔乾淨。

(11)教室的課桌椅的擺放要做到整齊劃一，橫平豎直，課桌上書本統一放在座位右上角，課桌內不得遺留廢紙、鉛筆屑、食品包裝袋等垃圾。

一、教室後牆：

1、教室後牆黑板南側：圖書角（圖書架或書櫥、學生捐書或學校提供）上寫“圖書角”、“知識就是力量”、“快樂閲讀”、“書香驛站”、“快樂小書蟲”、“且讀且樂”、“書山有路勤為徑、知識無涯苦作舟”等；適當擺放一兩盆花草。下面是衞生用具的擺放。

2、教室後牆黑板上方：鐘錶居中，表兩側或弧形書寫帶有班級特點的標語（如創最好的班級、做最好的自己；勤學樂思；樂學向上、追求卓越等），有班級自行設計標語，學校審核，製作。

3、教室後牆黑板北側：自制班規或班級公約（各班提供內容）或榮譽欄（班級或學生個人獲獎證書）或中隊角。

4、黑板報：根據學校每月德育活動主題或上級檢查要求，隨時自主更換內容。

教室西牆：

1、黑板南側：眼保健操掛圖

2、黑板北側：六表（時間表、課程表、班級大事安排表、值日生表、教室校產表、信息展示欄）

3、黑板上方：以年級為單位自行設計，年級統一內容、學校審核、製作。

教室北牆： 西：《國小生一日常規》、《國小生守則》掛圖，（中間是消防管道或沒有），東：學生作品（或書法、繪畫、成長相片、評比欄、成長欄、展示台等。（班主任自主設計）

教室南牆：豎掛名人圖片。（自制班規公約）

教室門口左側瓷磚上面：班級名片（本班特色班名、班級宣言或心聲、教師寄語、師生集體照）

前有國旗班風，後有主題鮮明、色彩豐富的黑板報，班務欄、圖書櫃等版塊的基礎上，各班根據自己班級特色設置其它專欄，如班級生物角、科技園、小眼睛看大世界、美文薈萃、露一手、班級之星、炫我風采、你真棒我也行、成長在線、加油站、知識海洋等等（欄目可以自定）以體現班級的個性化佈置和班級特色。 每個版塊由班主任和學生共同構思、設計、佈置，佈置體現“實用美觀”，突顯文化扭氛圍和育人作用。力求生動活潑、符合國小生的特點。

（二）班級日常管理。

加強衞生管理（衞生角、牆面、地面、桌椅、講台整潔）和愛護公物教育。

（三）班級制度化建設。

建立班風、班級公約，以此約束學生的`言行。認真學習《中國小生守則》、《國小生日常行為規範》的基礎上，結合班級實際（午餐、路隊、班級存在的問題等）召集同學共同制定班級公約，結合學校行為達標評比辦法，制定班級行為達標評比辦法等，增強班級成員之間的凝聚力、集體榮譽感，形成良好的班風、學風。

（四）班級活動文化：

活動是實現教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學生參與。班級活動要注重對學生的思想品德教育，按學校要求認真組織，開展晨會、班隊活動、綜合實踐活動等教育活動，做到活動主題明確、備課認真、詳細，活動能正常有效地開展，學生活動有較為明顯的成果。鼓勵學生參加各種文娛體育活動，如文藝匯演、舞蹈、球類棋類比賽等，學生的愛好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學校的陽光體育運動，打造陽光校園。積極參加社會實踐，以“崗位育人”的理念服務家庭、學校、社區。

班級文化建設的創建主題（供參考） 自我管理特色：

創建學生自主、自治特色班。 和諧家庭特色：

創建和諧家庭特色班。開展每人為班級建設獻一策、做好事活動。 衞生免檢特色：

創建清潔衞生示範班。

常規管理特色：

創建常規管理示範班 自主學習特色：

創建自主學習特色班。開展學習方法研討活動。 文明禮儀特色：

創建文明禮儀示範班。開展文明行為展示活動 心理科學特色：

創建心理健康教育特色班。開展心理健康研討活動。 文學特色：

創建文學特色班。開展每人讀一本好書，每人寫一篇好文章活動。舉辦文章詩歌展覽。 藝術特色：

創建藝術特色班。開展藝術活動，舉辦藝術作品展、舉辦藝術特長展示。 科學興趣特色：

創建科學興趣特色班。開展科技知識講演活動和科技作品展示活動。 體育特色：

創建體育競技特色班，開展田徑、球類等活動 英語特色：創建英語特色班。開展每日生活英語讀、説、寫、練活動。開辦班級英語沙龍。

各班主任根據自已班級同學的實際情況和自身管理特點，自選一個主題，也可自已規劃創建主題，充分展示學生的作品，做好班級文化的建設工作，體現班級的特色，鼓勵和引導更多的學生共同參與班級文化的建設。

七、班級文化建設的進程安排 第一階段(20xx年2月)：

1、學校組織召開全校班主任例會，下發班級文化建設指導性意見。

2、各班級根據本班的實際制定班級文化建設方案，確定創建主題，理定實施辦法。在班主任研討會上進行交流。

第二階段（20xx年3-5月）：各班級本班的班級文化建設計劃開展班級文化建設。

第三階段（20xx年6月）：學校組織教導處、少先隊、年級組長和學生代表對各班級的創建情況進行檢查和評比。表彰先進班級，總結創建經驗。

關注班級，關注班級文化建設是每一個教育者特別是每一個班主任的重要思考內容。如何讓每一個班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學生温暖的家，這是本方案的初衷，也是我校班級特色文化建設的一個努力方向。當然，學校要加強班級文化建設更離不開家長和社會的支持，我們要將這三方面緊密聯繫，形成教育的合力，共同促進我校班級文化建設的發展。

班級文化建設管理方案 4

一、指導思想

班級文化是校園文化的重要組成局部，也是形成班集體分散力和良好班風的載體。本學期，為進一步加強我校的校園文化建立，逐步營造具有我校特點的校園文化氣氛，為學生營造勤奮學習、歡樂生活、全面進展的良好環境，我校結合德育活開工作規劃，開展班級文化建立評比活動。通過活動，啟迪學生思想，昇華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，使文明守紀、勤奮讀書、樂於助人蔚然成風。

二、總體目標

為學生營造和諧、進取的班級成長氣氛；建立寬鬆、清爽、佈滿人性關心的`班級文化；形成具有教育性、分散力、制約性、鼓勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。

三、詳細要求

1、提出班級名字，打造班級名片。班級名片主要表達班級特色、閃光點，主要包括班級簡介、中隊風采、班幹部簡介、各類小明星簡介，以及表達良好班風班貌的內容均可。

2、提出“班魂”。表達班級精神，各班“班魂”要圍繞年級組班級文化建立主題，依據本班班情和特點提出。要求語言凝練、內容豐富、催人奮進，字數在10個字以內。

3、制定“班規”。“班規”在班主任的組織下，發動學生共同商討、制定。力求語言通俗，學生易記，以此為學生導行。

4、“四表”上牆。（作息時間表、課程表、班級效勞崗位及人員分工表、清潔值日表。）

5、佈置“文化牆”。“文化牆”的佈置要符合學生年齡特徵和心理特徵；主題鮮亮，彰顯班級共性；激發學生主動參加，表達學生的僕人翁意識；常常更新，保持對學生的鼓勵作用。

6、建立“隊角”。“隊角”的欄目由輔導員組織隊員製造性地設計、佈置。要充分發揮隊員的自主能動性，展現隊員們的創意，並能表達其育人功能。

7、全校溝通評估，評出班級文化建立一、二、三等獎，並納入班級考核。各班自主申報，要求以學生或教師講解的形式、參觀訪問的形式呈現班級環境建立形態。（可從班級名字、班級文化建立主題、班訓的提出、班規的形成、文化牆的佈置等方面進展講解。）

四、實施時間

1、寫真內容上傳時間：3月6日前

2、教室文化佈置時間：3月15日前

3、學校集體參觀評估時間：3月15日——3月20日自行申報和學校檢查相結合。

班級文化建設管理方案 5

一、總體目標

讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生温馨的家，一個飄滿書香的家。

二、班級文化建設要求

1、以人為本。

在班級建設中，“把班級還給學生”、“讓班級成為學生成長的樂園”。

2、實用美觀。

以精神文化的建設為核心，確立具體可操作的班級公約，室內佈置力求簡潔美觀，力求育人的目的。

3、自主創新。

突出班級特色，形成獨特的'班級文化，培養品學兼優、學有所長的學生羣體。

三、班級文化建設具體措施

(一)班級佈置

佈置好"室內布告欄"，使學生明確班級的工作安排。

2、建裏“圖書角”，增添教室的書香氣息。為的是讓孩子們愛上閲讀。

3、設計一個“綠化角”，讓教室的文化色彩儘可能豐富，也是為孩子們營造一個舒心的學習環境。

辦好一個“展示台”和“明星台”。

總之，積極營造濃厚的班級文化，發揮環境育人的薰陶作用。做到讓教室的“每一堵牆”都會説話。

(二)班級制度化建設

組建班委，明確各自的職責，定期開班委會。

建立健全的班級制度,包括班級加扣分細則方案，值日安排及要求等，以此對學生進行養成習慣的培養。如，班級加扣分細則方案。

2、制定“優秀衞生小組”評比方案。

3、制定“文明小天使”評比細則。

(三)班級活動文化

開展晨會、班隊活動等教育活動，做到活動主題明確、備課認真、詳細，活動能正常有效地開展，學生活動有較為明顯的成果。鼓勵學生參加各種文娛體育活動。

定期組織豐富多彩的班級活動,在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力.

堅持開展讀書活動，打造“書香班級”、“書香少年”。

藉助黑板報、快樂週末等活動，對學生進行各方面的教育。

以各個節假日為契機，組織各種活動，進行德育教育。

利用班級博客，做好家校溝通的工作。

班級文化建設管理方案 6

一、班級文化建設指導思想

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的載體。本學期，為了大力宣傳和貫徹我校“崇德、敬業、團結、創新”的校風和“勤學、善思、精技、向上”的學風，進一步加強我校的校園文化建設，營造具有我校特點的校園文化精神和校園文化氛圍，也為學生營造勤奮學習、快樂生活、全面發展的良好環境。我校決定開展班級文化建設評選活動，通過活動，啟迪學生思想，昇華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，培養學生的主人翁精神，樹立典型，表彰先進，使文明守紀、勤奮讀書、樂於助人蔚然成風。

二、班級文化建設領導小組

組長：

副組長：

成員：各班主任

三、班級文化建設的'評比內容

班級物質文化建設是指教室環境建設。班級要有潔、齊、美、趣的學習環境，班級中有綠色植物且生長茂盛，教室佈置雅緻有特色

1、整體環境

（1）、走廊、教室地面乾淨無污漬，牆面清潔無灰塵，平頂無蛛網，牆壁保護好，門、窗乾淨。

（2）、教室內日光燈、電風扇、電器設備及其他物品應清潔無塵，擺放整齊、合理、美觀。

（3）、課桌椅乾淨無灰塵，桌面沒有亂塗亂畫現象排放整齊；桌內整潔，物品擺放整齊。

（4）、教室佈置和諧、美觀，色調統一。

2、佈置內容

（1）班訓或班級公約積極健康向上，貼近學生，能鼓舞人，教育人。

（2）有專門的設置規範的評比欄、表揚欄等。

（3）有班委機構。

（4）美觀、自然、温馨、有專業特色。

3、黑板報：

（1）版面整潔、內容健康全面、具有本班特色。

（2）設計排版合理，書寫工整。

（3）圖文並茂，具有較強可觀性。

（4）主題鮮明

（5）顯示學生才藝和創造性；學生自由設計，美觀自然。

4、創意、特色

（1）欄目設計有創意；

（2）個性體現：教室整體佈置個性化，有自己的風格。

四、評比辦法

1、評比對象：全校班級；

2、本次評比設校本部：一等獎二名、二等獎四名、三等獎六名。單項獎：最佳創意獎和最佳製作獎各二名。蘇高工：一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名。單項獎：最佳創意獎和最佳製作獎各一名。

3、所有班級必須參與，並列入班級考核。

班級文化建設管理方案 7

一、目標。

1、激發學生的閲讀興趣，讓他們喜歡讀書，以書為友。

2、通過閲讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閲讀能力。

3、讓學生在閲讀中養成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悦，感受成長。

二、實施過程。

（一）準備階段：

1、對學生做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的'目標、任務。

2、調查學生擁有圖書和閲讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。

（二）活動階段：

1、宣傳發動，制定計劃。

（1）學生制定個人的讀書計劃，充分合理地利用課餘時間來讀書，每天讀書讀報不得少於半小時。

（2）做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閲讀活動，引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導孩子擴大閲讀範圍。

2、實施行動。

（1）讓學生每天晚上在家裏安排二十分鐘閲讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

（2）開展交流活動，如選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家。開展“好書大家看”活動，建立班級圖書箱，學生之間和班級間學生互相交換看書等。可以把這些作文、讀書筆記貼在班級“學習園地”欄裏，供大家欣賞。

（3）老師做好導讀工作，引導學生閲讀方法。提倡個性閲讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法，鼓勵學生多寫讀後感日記。

（4）利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環境。通過給畫配詩，給詩配畫，做書籤、古詩文表演等活動，培養學生讀書的興趣。

（5）組織開展個性化人物點評活動，讓學生透過書本，探究生活，完善人格．

3、總結評比。

（1）開展講故事演講比賽，課外閲讀知識競賽活動。

（2）定期進行班級評比，每月評選出“閲讀之星”。

（3）儘量組織學生參加各種書評、讀後感的徵文活動，讓學生在閲讀中感受成功的喜悦。

班級文化建設管理方案 8

一、指導思想：

班級文化是班級師生共同創造的精神財富，是學校文化的重要組成部分，也是構成班團體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設不但能有效地調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能啟迪學生思想，陶冶學生情操，弘揚學生道德，培養學生的主人翁精神，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。

結合我校五年規劃資料中構建“大德育學校文化氛圍”的核心資料，以及校班級德育計劃、少先隊計劃，圍繞班級學生年齡、心理特徵和現有的班風、學風，確立學生在班級文化建設的主體地位，讓每位學生參與班級文化建設目標的制定、環境的策劃、管理和評價。大膽而有創意地建設好班級文化。

二、班級文化的建設目標和重點工作。

1、確定班級文化建設小組名單：組長：班長、中隊長，副組長：各班委，組員：全體同學，指導：班主任，任課教師

2、經過班級文化建設系列活動，樹立積極進取的班風。創造有利於每個學生個性發展，潛能開發的空間和舞台。

3、抓好學生幹部隊伍建設，建立班級規章制度。

4、利用教室宣傳欄、特色牆、紅領巾角等陣地，抓好班級硬文化建設，創設班級濃厚的文化氛圍。

5、開展豐富多彩的班級活動和社會實踐活動，打造班級精神。

三、班級文化具體實施方案

1、班級硬環境建設。

班級硬環境的佈置是班級文化建設最基本的資料。它不僅僅體現了班級的精神面貌，並且直接影響到學生的心理健康。所以，要利用好教室的每一個空間，精心佈置，使其既温馨舒適，又催人進取。同時，鼓勵，激發學生自我動手，用自我的才智與雙手創設自我所欣賞的班級文化環境。讓學生充分表現自我的美感，表現自我的創造個性，在美化環境的同時，把有限的教室空間成為無限的教育資源。

（1）設衞生角，爭章角，圖書角等紅領巾角。

衞生角：

乾淨，整潔的`教室環境有益於孩子的身心健康，同時也能夠為師生供給良好的學習環境，所以堅持教室整潔尤為重要。在教室後面開闢一個衞生角，每一天由值日生將衞生工具正確擺放，做到整潔，有序；同時由學生收集生活中的健康小知識，貼於牆上，並定期根據季節更換，使每位同學都能夠及時瞭解到健康知識，更好地關注自我的身體健康。

爭章角：

在宣傳欄右側設爭章角，每月評選一次，由全班同學選出四名同學與教師共同組成評審團，對每位同學進行公正，合理的評選。

圖書角：

書籍人的是精神食糧，好書使人受益終身，為了豐富學生的知識，開闊視野，班級構建了圖書角，由每位同學捐出2—3本有價值的課外讀物，歸類擺放，從而方便學生借閲圖書，更好地擴充他們的知識量。

（2）佈置班級宣傳欄。

每月根據學校主題，認真製作主題鮮明的手抄報，電腦報等，精心佈置班級宣傳欄。

（3）教室南牆開闢出一塊班級特色文化園，在這個園地裏，學生能夠發揮創造，展現個性，將自我最得意的作品展示出來，能夠是美術作品、感悟日記，體驗心得、讀書筆記，書法，或者攝影作品等，既能培養學生的創造本事，也能讓他們瞭解到班中其他同學的多才多藝，看到他人的優秀，以更謙虛的態度，更嚴格的要求要求自我，同時，特色園的建設也激發了學生更好地創立班團體的熱情。

（4）室外環境佈置。

結合本班特色文化的主題“拼搏向上，成就夢想”，要求每位同學寫下自我的學習計劃，奮鬥目標，未來夢想，用自我的才智，創意認真佈置各人檔案袋，將其張貼於教室外牆壁，期望每一位同學都能根據自我的計劃，拿出好的表現，同時定期進行學習情景小結，合理調整自我的檔案袋，起到督促作用。

（5）創設“動腦筋”角，由學生將學習中遇到的難題，智力題張貼在上頭，全班一齊動腦解決，讓學生在學習書本知識之餘，也能接觸一些難題，開發思維，培養學生鑽研精神。

2、班級精神文化建設。

為進一步增強學生學習動力，提高學習本領，本班開展了“拼搏向上，成就夢想”班級文化活動，結合畢業班的特點，經過制定班級公約，自主管理，建立獎勵機制等方式，讓同學們更加明確自我的夢想，在學習上激發更大的熱情，為此刻的學習注入更大的動力，使整個班級構成積極向上的良好學風，團結一致，為同一個夢想努力奮鬥。

（1）制訂班級公約

班級公約是全班共同遵守的制度，包括禮貌禮儀、學習常規、考勤常規、基本規範、衞生值勤、獎懲等多個方面，是班級學生活動的行動指南。班級公約應當“自下而上”由學生討論產生，讓他們感到這是他們自我的事，他們是制訂者，也是執行者、維護者。所以，在制訂班級公約時，要激勵每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建設，再經過全班民主表決構成定案，這樣獲得學生的心理認同，從而內化成他們追求的目標，才能使他們以進取的態度去執行，從而促使學生進行自主管理。

（2）讓學生自主管理

讓學生在班團體中充當主人主角，樹立主人翁的意識，關心愛護團體的榮譽，並在學生中實行自主管理制度：同學的禮貌禮儀，學生自主督促；班級圖書角，學生自我管理；班級衞生角，學生自我整理；班級宣傳欄，學生自主佈置；班級紀律、衞生，學生自我評比；設置"好人好事"記錄本，讓學生把自我為班級做的好事登記上，由班幹部定期評比；同時成立自學小組，每小組由4—5個程度相當的同學組成，共同討論一些難題，互相幫忙，交流學習心得，教師進行必須的指導。並在班中實行作業評分制，由學習委員和班長進行監督，每日作業得到優秀的同學及作業提高明顯的同學都將在評分表中進行記載，教師每月進行一次總結，選出記載最多的前十名同學，進行必須的獎勵，並對不足提出提議。

（3）建立和健全激勵機制

在實施班級管理制度的過程中，要建立和健全激勵機制，以樹立榜樣，幫忙部分學生糾正不良習氣。例如，有的學生做事職責心較差，對班級衞生工作馬虎應付，甚至逃避值日。對這種現象，班主任通常的做法是對其進行處罰，但往往效果不佳。所以，我們採用另一種方式來處理，採取一些靈活的激勵措施獎勵那些負職責者，能夠是小組獎勵，宿舍獎勵，或個人獎勵。能夠準備一些小獎品，物質獎勵，也能夠口頭表達，精神獎勵，也可獎勵學生喜愛的活動。這樣做就到達了既獎勵先進又帶動後進的雙重教育效果。

（4）開展各類班級活動，打造班級精神。

晨會。每週利用兩節晨會課進行“講故事，勵心志”活動，每月評出一名“故事大王”，從而激發學生學習的積極性，同時增強學生的參與意識。

主題班會。開展主題班會能夠充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生經過活動，思想上受到教育，行動上得到改善。主題班會的形式能夠是討論、演講、小品、相聲，歌曲，調查彙報等，資料以培養良好的行為習慣、公民道德建設、階段性班級工作、重大節日紀念活動等為主。

在開展主題班會時，要注意聯繫本班學生的實際情景，儘可能挖掘身邊的教育資源，社會實踐活動。能夠面向社會、面向他人、面向家庭，尋找服務的項目與崗位，參加社會公益勞動、社會活動，培養學生的勞動觀點、學習勞動技能，樹立為團體、為家鄉、為社會服務的思想。如“紅領巾禮貌督導隊”、尊老敬賢的“童心小隊”、“學當一天家”、“環保小衞士”、“爭啄木鳥行動”、“管好自我的小天地”等。

班級文化建設管理方案 9

一、指導思想：

班級文化自覺或不自覺地經過必須的形式融會到班級團體同學的學習、生活等各個方面中，構成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響着他們的行為。班級文化建設是學校文化建設的重要支撐點和落腳點，也是構成良好班風的載體和平台，更是學生動手操作，發展個性，創設自我教育載體的陣地和園地。建立良好的班級文化，能夠逐步培養學生良好的行為習慣，增強學生的綜合素質，從而創立良好的班風，構成一個具有凝聚力的班級。

二、班級文化建設的主題：

優秀是一種習慣

三、目標任務：

學習勤奮、有上進心、言行禮貌、有感恩心

做事勤懇、有職責心、做人踏實、有自信心

四、實施資料

1、制定班約、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。

2、培養學生誠實、守信的優秀品質。

3、培養學生自主學習的本事，掌握科學研究及解決問題的科學方法，在班級中構成學習的氛圍。

4、建立班級值日崗位職責制，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的職責感。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。

6、創設班級和諧的人際關係，學生平易近人、懂禮貌、守紀律、理解同學、理解教師、待人公平。

7、教室、板報的佈置，營造良好的教育環境。

8、注重儀表美。

五、具體實施過程

(一)建設班級制度。

班級制度是班級文化建設的保證，也只要在制度的規範下，學生才能得到更好的發展。

1、開學初期制定班風，班級口號，班訓和班級公約。

班風：求真求實，求精求美

班級口號：先做人，後求知

班訓：誠信待人

班級公約

(1)遵守校規校紀，熱愛學校，熱愛班級。

(2)遵守班級制度，遵守紀律，自主學習。

(3)尊敬師長團結同學，進取互幫互助。

(4)熱愛班團體，有高度的團體榮譽感。

(5)排隊、自習不隨意講話。

(6)愛學習，勤思考，守紀律，講禮貌。

(7)合理利用課間時間，營造班級良好學習氛圍。

(8)作業及時完成，講求質效，掌握良好的學習方法。

(9)課後獨立高效地完成作業的同時多做課外書。

2、建立有效的班幹部隊伍

班委成員由班長、學習委員、衞生委員、宣傳委員、紀律委員，體育委員組成，從學習、紀律、衞生、兩操、行動禮儀等各方面進展分管鞭策，做好教師的助手。

把全班分成五個小組，由小組長負責組內事情。同時，對班幹部的工作和管理水平由其餘同學進行民主評定。互相監督，一同提高。

(二)強化學生的規範意識，讓學生在規範中成長。

規範是約束學生行為的最好手段，也是最有效的實施依據。從開學起，利用班會課、班級活動課引導學生學習各類學習規範，並在學生的具體行為中以規範加以監督和督促。

1、每月就行為規範資料確定一個學習和執行主題，以幫忙學生以極短的時間履行規範。

2、每一天值日班長就當天的行為規範實施情景進行通報。

3、每月對履行規範的情景進行自評和互評。

4、每月圍繞本月主題的實施情景評選出班級之星。

5、召開一次《禮貌禮儀伴我行》的主題班會。

(三)、優化班級文化環境，創設文化氛圍。

教室佈置要人性化，努力營造和諧氛圍：將教室佈置成閲覽室、活動室、作品展覽室、學習園地、競爭舞台等綜合場所。

1、堅持教室衞生

優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習後的疲勞。

更重要的是：它有助於培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情。另外優美的教室環境還能夠增強班級的向心力、凝聚力。所以，在班級環境文化建設上，要重視教室環境的美化，督促同學搞好班級環境衞生，保證教室“地無紙屑、窗無灰塵”，以創造一個整潔的學習環境。這看似簡單的工作，卻需要全班同學的長期努力，要持之以恆地與亂吐、亂扔等不良行為作鬥爭，從中培養同學的衞生習慣。

2、精心佈置心願牆，把它設計成海洋的形態，而每位學生的夢想、目標、心願等都寫在一張魚形紙片上，寓意在知識的海洋中放飛夢想，在知識的海洋中追波逐浪，為實現夢想努力拼搏!

3、精心佈置展示平台，專門展示本班或同學獲得的獎勵，使同學樹立“班興我榮，班衰我恥”的愛班之情，同時也激發了他學習熱情。

4、張貼學生生活照片，學生畫得好的作品，興趣活動組做的手工，漂亮的書法作品，學生寫的優秀作文等等，讓學生覺得我和他們一齊精心佈置的不僅僅是教室，而是一個温暖的家。這樣學生既樂於用自我的心思美化班級，又熱愛班級的環境。並且在不知不覺中養成了愛護班級環境衞生，愛護公共財產的好習慣。

5、精心佈置交流平台，讓同學分享他的歡樂或為其解憂。

6、建立圖書角，一方面給同學們足夠的物質資源，每門功課供給必須數量的參考書，另一方面為緩解學生的壓力，供給適量的課外讀物，如學習報、優秀作文等等，並建立嚴格的借閲制度，有專人記錄，培養學生愛護書籍的好習慣。

7、創編班報

讓學生編寫小報施展各自的才華，傾訴自我的心聲，促進同學之間相互交流，促進同學們去攝取方方面面的知識。能夠每月一期，以回家作業的形式，讓每個學生或幾人合作或自編一張“班報”。每期的班報主題由學生商議決定。能夠是科技小報、漫畫報、環保小報、安全小報、成語小報、英語小報、數學小報等。

8、教室的窗台擺放學生自我栽種的花草，每個同學負責管理自我種植的花卉，讓學生在教室中感受大自然的氣息，培養學生愛護花草的好習慣。

9、張貼班風、班訓等，兩側牆壁張貼具有激勵性的名人講誠信的名言。

(四)開展豐富多彩的班級活動

1、開展富有特色的班級活動。

①開展好傳統教育活動

②構建主體參與型的班級活動模式，由學生自主制定活動目的，自主設計活動方案，自行組織主持，自主進行活動評價。

③拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，在互動中促進交流。

2、開展各種各樣的班內學習競賽活動。

從組織形式上分有：小組學習競賽、大組學習競賽、個人學習競賽;從資料上分有：語文、數學、英語、政治、歷史、地理和其它課外知識等方面資料的`競賽，經過學生之間的合作、競爭與互動，激發學生個體與整個班團體的學習與工作的熱情，使學生的各方面都得到很大發展。

3、舉辦好書推薦交流會，既陶冶學生情操，也使班級充滿友愛、向上的氛圍，豐富學生的學習生活。

4、召開模擬科技新聞發佈會，引導學生走向新聞，關注社會，走進社會，做到與時俱進。

5、利用製作新年賀卡的機會，讓學生傳達自我對任課教師的情意，培養學生的尊師品德。

6、積極參加學校組織的各類活動，增強學生的團體意識。

六、保障措施

1、抓思想教育，用閲讀指導和閲讀啟迪把學生從不良課外書籍和網絡中引出來;

2、抓班級常規考核，利用班幹部的力量，做好班級考核，定期和家長結合，促進學生上課思考、回答問題的積極性，促使課下養成良好行為習慣;

3、充分利用好家長學校這個平台，使家長、學校擰成一根繩，合力對學會上進行教育，促使學生良性成長;

4、和各任課教師緊密結合，多表揚良好行為習慣，多關注學生。

5、對於每個學生在班級的學習與工作的狀況及成效，將經過書面的或口頭的形式及時告之全體學生，幫忙學生及時調整自我的言行。並做到獎懲分明。

6、定期總結：

利用主題班會課，針對學生及班級存在與暴露出的具體問題由教師或學生提出並分別由教師或學生分別主持，進行分析與總結。以到達及時調整，更快提高的目的，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，構成良好的班風。

總之，班級文化環境是一面鏡子，能夠衡量一個班主任的人格修養和教育觀念。加強學生的思想道德教育，豐富學校生活，突出學校辦學特色，引導學生開展豐富多彩的社會實踐活動，加強學校文化環境育人實效，營造和諧的學習氣氛。

班級文化建設管理方案 10

一、班級概況：

本班現有學生48人，男生25人，女生23人，男女比例均衡。整體來看，這個班的孩子表現欲很強，活動積極性也很高。在學習上，大部分學生通過三年多的學習已經養成了較好的習慣：能夠認真上好每一節課，認真聽課，及時完成老師佈置的各項作業，學習態度端正，學習目標明確，學習的積極性較高，能配合各科老師上好每一節課；在行為規範上，能按照學校的規章來嚴格要求自己的行為，做個文明有禮、守紀律的學生。但是因為一小部分學生長期以來養成了拖拉懶散的不良習慣，所以在班級管理以及思想教育方面存在一定的難度。

二、指導思想：

班級文化建設具有班級特色，書香氛圍濃厚。滲透班級、校園文化的教育化功能，美化、淨化校園環境，營造校園文化氛圍，提升班主任班級管理效能，發揮班級文化建設的育人功能，關注孩子的全面發展成長、長遠發展。

三、建設目標：

通過班風建設、開展各種文化活動等，營造和諧的班級文化氛圍，使學生在潛移默化中受到薰陶和感染，啟迪思想，昇華人格，陶冶情操，在和愛型班級中自主和諧發展。

四、主要內容：

1、創建班級環境文化，展示集體精神風貌。

（1）黑板報：根據學校德育工作的要求定期更換主題，潛移默化中滲透教育。主要包括以下內容：

和愛之星（樹立榜樣、風采照片等）。

我們愛科學（科學小故事、小製作等）。

班級工作角（活動方案、值日分配等）。

社會主義核心價值觀（讓孩子時刻記住，增強愛國主義精神）。

珍愛生命（以生命教育為主題）

（2）衞生角、圖書角、綠化角：添設衞生櫃，書櫃和學生自主提供綠色植物。

（4）教室最前面黑板上方張貼國旗及班級學風。左側設立圖書角（圖書角的書的來源主要由學校圖書館提供及學生自主提供。專人專管。並制定圖書借閲及管理制度）。右側粘貼布告欄，班級公約。

（5）班主任寄語、班級口號及課程表張貼在教室外。

2、建設班級制度文化，促進學生自主發展。

（1）建立班級值日崗位責任制，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感。

（2）實行人人有勞動崗位制度，人人擔當班級主人，自主管理班級。

（3）建立班級公約：

進校穿整潔，不帶危險品，問聲老師好，同學打招呼。

集隊快靜齊，升旗時莊重，站好用心聽，規範常遵守。

兩操要參加，動作做到位，持恆是關鍵，健康素質好。

課上要專心，作業按時交，各科都重要，用心巧學習。

課間不打鬧，文明要做到，上下樓不亂，安全最重要。

公物要愛護，損壞要賠償，衞生常打掃，整潔靠大家。

值日做認真，熄燈關門窗，完成才離校，平安回家中。

五、班級動態文化設計（精神文化建設活動安排）

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。在班級精神文化建設中應特別注重如下幾點：

1、開展各種各樣的班內學習競賽活動。

通過學生之間的合作、競爭與互動，激發學生個體與整個班集體的學習熱情，使學生的各方面都得到很大發展。

2、建立班級管理網絡，建立自主管理機制。

①成立班級qqq羣便於關注學生在學校外的行為表現。

②設置多樣化小組。如學習小組，小組成員共同制定目標和活動內容，在小組中當家作主，促進了學生主體性的發展。

③定期變換管理角色。實行角色動態分配製，有助於學生從管理角色的`變換中學會自主管理，增強主體自我調整能力。

3、開展豐富多彩的活動

通過組織開展各式內容廣泛，形式多樣的活動，參與競爭，提高學生思想修養，培養他們的學習習慣和學習興趣，促進學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協作，增進彼此友誼，進而昇華為集體感情，形成班級凝聚力。

①開展好傳統教育活動。

②構建主體參與型的班級活動模式，由學生根據學校主題，自主制定活動目的，自主設計活動方案，自行組織主持，自主進行活動評價。

4、加強班級制度文化建設。

（1）民主平等，選取班幹部。

（2）制定《班及公約》，在《班及公約》面前人人平等。

班級文化建設是一項長期而細緻的過程，我還在路上探索着，還有很多事情需要我們去思考、去做。努力為孩子們創造良好的環境。創造平等、民主和諧的班級氛圍。