國小三年級語文課件

十一課 荷花

教學目標：

1.學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。

2.理解白荷花開放的種種姿態，並能把句與句的聯繫起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。

3.體會“我”忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。

教學步驟：

第一課時

一、從圖入手，導入新課

出示掛圖。

教師講述：在蔚藍的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭先恐後在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風吹過，送來陣陣清香。遠看，有青山、樓閣、小橋、遊船。這是多麼優美的一幅充滿生機的畫面啊!

(過渡)下面，我們一起欣賞這幅畫。

指導學生按一定的順序(從近到遠，或從上到下)觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物説具體。

(過渡)這樣一幅優美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢?讓我們共同來學習課文。(板書課題)

二、初讀課文，瞭解課文大意

1.指名分節讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.檢查生字詞自學情況。

3.根據課文內容填空，出示投影片。

荷花也叫___________，荷花開過以後的花托叫_________________，裏面有蓮的.果實叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這麼多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。

三、圖文結合，抓住重點詞語，深入理解課文一、二小節

1.學習第一小節。

(1)學生朗讀。

(2)設問：作者為什麼往荷花池邊跑去?

(板書：聞到清香)“清香”一詞是什麼意思?聞到清香作者會想些什麼?“趕緊”一詞説明他的心情怎樣?

這一段共有兩句話，合起來説了什麼意思?

(3)學生有感情地朗讀。

(4)(過渡)作者來到池邊一定會看到什麼?

(板書：看到荷花)

2.學習第二小節。

(l)指名朗讀第二小節。

(2)設問：“已經開了不少”是什麼意思?

“挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個字的意思一樣嗎?(比一比，看誰查字典又快又準確)

教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學上前面指一指，哪處荷葉是“挨”着，哪些荷葉是“擠”着。(在學生指明的同時，教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起;那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。)

設問：再回憶一下，你還在什麼時候或什麼地方看到過“挨挨擠擠”的情景?

教師講述：“挨挨擠擠”説明人或東西很多，那麼，這兒説荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎麼樣?(荷葉長得生機勃勃，非常茂盛。)

教師講述：剛才我們一起學習了句中“挨挨擠擠”這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。接下來，請大家自學後半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，並説説好在哪裏。(學生自學後交流。)

(此處要引導學生抓裝一個個”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進行分析比較，使學生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時培養學生對詞語的初步賞析能力。

有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。

設問：第三句哪個詞用得最好?為什麼?

(引導學生抓裝冒”字，進行想像，可採用換字法，用“長”、“露”等詞進行比較，引導學生認識“冒”字最能反映荷花頑強的生命力。)

這一小節的後三句話，合起來説了一個什麼意思?

指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話。