後進生轉化案例萬能
後進生轉化案例萬能1
前年八年級分班時,陳某同學分到了我的班級八年級(2)班。七年級的任課老師告訴我,他“不守紀律、好動,沒有三分鐘的耐心。常出一些鬼點子,而且許多學生都聽他的。反正,他是一粒老鼠屎。”當時,我正在考慮如何“對付”這些學生,尤其是這粒“老鼠屎”。因為其“好動,且有許多同學都聽他的。”那我就順水推舟,讓他動個夠,我當時就決定讓他當體育委員。
當天傍晚,陳某同學興沖沖地趕到學校,在校門口碰到了我。他叫我郭老師,告訴我他叫陳某,原七年級(4)班的學生。他説我雖然不認識他,但他認識我,許多同學都希望能分到您的班去。他問我他是不是分在我的班裏。我説是的,“我非常歡迎你到八年級(2)班來。”並對他説,“我決定讓你擔任體育委員,相信你一定能當好。”他搔了搔後腦勺,説:“好,那就讓我試試。不過,在領導眼裏,我的.影響很不好。”我説,“沒關係,這是以前的事,而且我都不知道。”接着,他説:“郭老師,讓您忙,再見,”説完,我看他高高興興地離開了學校。
在隨後的一年裏,我的這一着很奏效,雖然他在體育方面並沒有特長,但體育委員工作幹得非常出色。每天課間操,都認真整隊,帶領全班認真做操,全校只有我們班這樣做。開運動會時,他更積極,組織設計班旗,做小旗,組織全體學生簽名,也不知道七、八雙釘鞋是哪兒弄來的。學校舉行元旦文藝會演時,他也積極配合文藝委員,忙前忙後,組織學生排練,設佈景,給我出點子。結果,元旦文藝會演獲得了二等獎。所有這些,都是“有許多學生都聽他的”之結果,説明我發揮了他的組織才能。
後進生轉化案例萬能2
後進生雖然表面上看起來言語不羈,但其內心世界卻十分脆弱。由於家庭和社會環境對他們的影響,因而特別渴求其人格上的獨立,最怕語言上的刺激,傷害後進生人格的語言不僅傷害了他們的自尊,促使他們向相反的方向繼續下滑,而且會引起他們對老師的憤怒,從而時時與你作對,嚴重地會在班上興風作浪,敗壞班級聲譽。
在高二時,我接手了一個從理科班轉來文科班的學生李金濤,其家庭條件是相當不錯的,但就是話太多講話也不注意分寸,不分場合,剛開始就因幾次我的批評而耿耿於懷,終於有一次跟我言語不和而發生衝突,後來我心平氣和與他進行溝通後發現,他是一個自尊心極強的學生,很有自己的思想,他也談到對我在批評他時的一些言語很牴觸,我也進行反思,確實對他批評時説了一些對“好”學生不會説的話,使他很難過。所以,對後進生尤其當後進生犯錯誤時,切勿訓斥,而是要循循善誘,動之以情,言之以理。
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