《月亮的心願》教學隨筆
《月亮的心願》教學隨筆
鉅鹿縣堤村鄉陳莊國小張雪英
教學中,靈活、恰當運用圖片、掛圖可以增強學生學習的直觀性,誘發學習的興趣,從而加深對知識的理解。
在教學《月亮的心願》這一課時,我先引導孩子們仔細觀察課文的插圖,培養良好的觀察習慣,再讓學生把觀察到的説一説,説説圖畫中的兩個小女孩在幹什麼,心裏想些什麼?兩幅圖中的月亮表情有啥不一樣?這既教給學生正確看圖的方法,又讓學生練習了説話,我留給學生一部分自由想象的空間,可隨意挑一幅自己最喜歡的'圖,加之適當的想象。這樣,圖文並茂進行描述,在感悟教材的同時,又給孩子們插上了想象的翅膀,是對學生進行口語訓練的一種好方法。插圖還能牽動學生的視覺器官,調動學生的興趣,使他們主動走進課文,與文章進行交流。我抓住月亮的心願是什麼這個中心問題讓學生根據課文插圖、文本進行思考理解:月亮為什麼改變主意,她的心願是什麼,能否實現。通過這樣的學習、思考,喚起學生的生活體驗,不斷掀起情感的波瀾,使學生入情入境,達到心靈的共鳴。所以,整堂課下來,孩子們還是學得比較愉快的。
當然,創設情境教學的手段是多樣的,不僅可以利用圖片、掛圖創設情境,像利用音樂、故事、熱門話題法、詩歌導入法、問題情境法等都是不錯的方法。讓孩子們在快樂輕鬆的情境下去感受課文,體驗故事。有了學習興趣,達到了教學的預期目的也就是一步之遙了。
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