教育筆記-對待孩子課堂上插嘴

每次課堂上，當進入提問環節，每次老師話音剛落，有的小朋友早就舉起高高的小手，有些甚至一邊舉手一邊迫不及待地説我知道，我們班有好幾個這樣的孩子。

由於孩子的個性關係，特別是比較急躁的孩子，“插嘴”這種行為無論在家裏還是幼兒園都比較常見。一般情況，大人在講話孩子隨意插嘴，給人感覺沒大沒小；老師上課孩子隨意插嘴，給我們感覺那是沒有禮貌的一件事。總之，“插嘴”似乎就是一個不被認同的一個事情。

今天語言課上，我剛講完故事，開始提問，我示意孩子們舉手回答，幾個性急的孩子又開始插話了，我批評了，心裏想着這幾個孩子怎麼每次都改不掉這習慣，如果每個孩子都這樣，那不是課堂氣氛太亂了。沒過多久，我又提了一個想象性的問題，一個孩子想也沒想，開始“插話”，當時我很生氣，沒有經過想象就隨意講一些無關緊要的，這個習慣真的太頭疼了。快要結束課的時候，我提了最後一個問題，大家都沒反應，我心裏想着是經驗不夠還是問題有難度，正想着怎麼引導。忽然，一個孩子一邊舉手一邊“插話”了,他的這一次“插話”，提了一個非常好的問題，我也一直試着引導孩子們進入這一問題的情境，這個孩子讓鴉雀無聲的教師一下子活躍了起來，通過這一次這個孩子的“插嘴”，我也進行了反思，當孩子們得知某個問題的答案，他們就本能的想與大家一起分享，想得到老師的肯定，這是一種表現慾望，想得到心理的滿足。當被老師肯定了，那也是一種增加自信心的表現。就如這一次的活動的“插嘴”，我想我是理解的，畢竟它是有效的，起到了教學活動的昇華。但對於那些無意義的`插嘴，我想還是要進行溝通，養成一個良好的上課習慣。“插嘴”也是分情況的，不同的情況不一樣的對待。

在教學活動中，當老師提出一個能啟發孩子思維的問題時，我想是可以根據孩子的思考及時進行談論，必要的“插嘴”有利於孩子智力的發展。很多時候，由於當時的制止，孩子很有可能就失去積極的態度，每次都呆板的一一舉手，肯定會限制孩子的開闊的想象，也是不必要的。