教育隨筆-讓每個孩子都富有個性地發展
在平平淡淡的日常中,大家對隨筆應該都不陌生吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。想要更多的瞭解隨筆嗎?以下是小編為大家整理的教育隨筆-讓每個孩子都富有個性地發展,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
孩子們就好似大千世界的葉子一樣,沒有兩片完全相同的葉子,同樣也沒有完全相同的孩子,因材施教是教師們該牢記的教育方法,而真的面對孩子出現不同的狀況時,我常常會忘記這一點,發生在曉曉身上的故事讓我記憶猶新。
曉曉是班中比較優秀的孩子,她喜歡畫畫,喜歡做手工、喜歡聽故事,她的每一幅繪畫作品都充滿靈氣,認真仔細是她的優點,可不足之處就是動作慢,在數學作業中表現更明顯。曉曉是兩位國中數學老師的孩子,我對她的要求就稍微高些,希望她能既快又好地完成數學操作活動,而她往往不能達到要求,在和她媽媽交流後,曉曉動作快了很多,有一次是第三個完成,覺得孩子都是可塑的,只要有高要求就會有高成效。
這天下午我們又在進行數學操作活動,這次是為衣服的左右兩邊設計圖案,數量為5,用不同的圖案和方法進行。集體講解後,孩子們分別進行,陸續地有很多孩子交上了作業本,發現曉曉還在做,走近她沒有仔細看就提醒她,“該加快速度了……”不一會兒她也交上了作業本。放學後還剩兩三個孩子沒接走,我開始批改,看了曉曉的本子,我忽然覺得我是多麼失敗的一位老師,也許就因為我的這一句話,或是我一直的教育態度會扼殺了一位設計師的靈感,會讓我們失去一位有創意的設計師。
看曉曉前面幾件衣服設計得多麼好,一件衣服的左右邊分別是二、三朵花,花的莖都往中心點生長,看上去美麗而有創意,而另一件衣服的左邊是一隻大蝴蝶,右邊是四隻小蝴蝶,圖案的佈局、大小都是那麼的合理,而剩下的衣服就是草草了事,是幾個簡單的幾何圖形,這肯定是在我的要求“快”後完成的。這時的我是多麼後悔、懊惱,回家後和媽媽、女兒談起了此事,還和曉曉的媽媽通了電話,還在思考:我的做法多嗎?
其實每做一件事,總有一部分有道理同時也有不足,就像我們學的`辯證法,我們實施的教育方法沒有明確的答案,但這次我的行為,自己打分只能説“對”三“錯”七。
錯就錯在我的教育方法太簡單,性格太急躁。如果我走近了孩子,看見了孩子的作品,相信我不會只是簡單地要求“快”,該肯定孩子的創意,並讓大家學習,讓孩子們在數學學習中也融入美術,幼兒園的學習本身就是綜合性的,要培養孩子綜合的能力。幼兒園教師需要耐心、細心,要發現孩子們的閃光點,因材施教讓每個孩子都富有個性地發展。
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