教育隨筆-尊重幼兒個體發展

在日常學習和工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。那麼，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編收集整理的教育隨筆-尊重幼兒個體發展，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

每天和孩子在一起活動,切身地感受到孩子與孩子的不同。他們有的活潑，有的內向；有的擅長這一方面，有的擅長那一方面；有的各方面發展比較均衡，有的某些方面擅長而某些方面顯得滯後。就像世界上沒有完全相同的兩片葉子，世界上同樣沒有完全相同的兩個人。

這幾天在看電視劇虎媽貓爸劇中的爺爺奶奶的教育方法和姥爺的教育方法是完全不同，爸爸和媽媽也存在着不同意見，這也反映了當前的家庭教育的現狀：普遍存在的過度保護、過高期待、過分控制、過於放任以及忽視幼兒自身發展需求等方面的現象和問題，如何深入貫徹落實《指南》，組織開展內容豐富、形式多樣、持續深入的宣傳活動，引導和幫助廣大家長反思自己的教育行為，理性把握愛的“温度”和“尺度”，尊重幼兒的獨立人格，遵循幼兒的發展規律，傾聽幼兒的心聲，陪伴孩子共同成長成為我們開展家教活動重要組成部分。孩子有自己獨特的個別發展水平，《指南》中也提出“要承認和關注幼兒的個體差異，注重保護幼兒的自尊心和自信心”。尊重孩子就要尊重孩子的個體差異，尊重孩子自己的發展水平。在我們所帶的班級中肯定有部分幼兒特別的乖巧、招人喜歡；也有部分幼兒性格倔強、攻擊行為嚴重，愛惹事生非，特別招人擔心。但是不管怎樣，要了解孩子的個別差異，有目的、有計劃的認識孩子，進行全系統的'觀察，在教育過程中做個有心人，設身處地地為孩子着想，站在孩子的角度上看問題、思考問題、理解問題，尊重他們的興趣、愛好，善於發現其自身的優點、長處，用欣賞的眼光看待每一個孩子，使他們得到最大程度的發展。如以小班孩子吃飯來説，每個孩子的動作靈活協調能力是有差異的，剛入園時有的會自己吃飯，有的不會自己吃，我們就喂他們，這個時候我們老師不能急於求成，要冷靜地進行觀察、分析，提供必要的支持。我們應從孩子的自身出發，先喂她，直到孩子自己主動提出自己進餐為止。並把我們的做法告訴家長，家長配合在家裏也讓幼兒學着自己吃，但不強求，自然發展。因為每個孩子的發展階段是不同的，我們要順其自然，決不能強迫他過早的去達到下一階段的目標。有時要等一等，有時要推一推，只有這樣，我們的孩子才會在原有的基礎上得到一定的發展，並且真正感受到成功與快樂。

《3—6幼兒學習與發展指南》中提出的尊重孩子發展的個體差異，需要我們多站在孩子的角度思考問題，告訴家長:我們不能急於求成，拔苗助長，而是要努力為幼兒創造一個可以讓她們從容地從“量變”到“質變”的環境，讓每個孩子可以按照自己的速度、自己的節奏獲得實實在在的發展。