國小語文備課技巧經驗交流
“凡事預則立,不預則廢”。備課是教學的起點和基礎,是決定課堂教學質量高低的重要一環。
(一)教材中心的提煉技巧
備課前,應該先鑽研教材,對教學內容的重點難點,成竹在胸,切忌在備課時,認為這也重要那也重要,面面俱到,千頭萬緒。蜻蜓點水的結果只能是淺輒止。下面介紹幾種提煉中心的主要方法:
1.題目分析法
一篇文章的題目常能反映該篇文章的重點和中心之所在。分析題目的含義(當然要結合課文內容),尤其是抓住“題眼”分析透徹課文的中心,教學重點就自然突出來了。例如:《高大的背影》,記敍媽媽背“我”去醫院看病的路上,一位三輪車工人主動送“我”去醫院的事。如果抓住“高大”一詞來分析:“背影”為什麼“高大”?它“高大”在什麼地方?教學重點就突出來了。
2.篇中揭示法
有些教材一開始就揭示出該篇的中心,有的則在中間用中心語句來提煉教材的中心,有的.則篇末點題,抓住這些詞語就能夠提煉文章的中心。
3.歸納總結法
先把教材分成段落或層次,根據各部分或層次的主要內容,進而分析他們在整篇教材中的位置和作用,從而概括整篇文章的中心和重點。
(二)備課“六忌”
1.忌簡單照搬
2.忌千頭萬緒
3.忌閉門造車 教師備課時,對學生的知識結構、認知能力等全然不顧,勢必降低教學效果。
4.忌瑣碎設問 有的教師一問到底,不管問題是否具有啟發性,在不該設問處濫問,勢必會影響教學效果。
5.忌盲無目的 教學目的不明確,備課時毫無目的,課堂上隨意發揮,學生只會茫茫然,所得甚微。
6.忌程式定勢 根據國小生好奇求新求變的心理特點,教師備課時,必須因文而異,教法富於變化,努力尋求新穎的教學手段和方法。教學單調乏味會直接影響教學效果。
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