七年級班主任敍事我錢丟了
今天早晨起牀,迷迷糊糊吃了飯,走向教室。走到班門口,聽見一學生在喊:“某某,你的作業讓我抄抄!”作為班主任,一直強調自己的事情自己做,不要抄作業。聽到學生這樣喊,瞬間火氣噴出,但還是壓着火氣,把準備抄作業的同學教育一番。
早早讀七點開始,是四班的,齊讀單詞,然後背誦。一部分學生心不在焉,二十分鐘過去了。我開始檢查背誦情況,結果好幾個學生都不會背。一種無奈感油然而生,這十幾個單詞是昨天背過的,學生還是……哎。
語文老師帶着一部分學生錄課去了。三班學生沒有老師,我就去三班看看,剛走到班門口,衞生委員對我説,老師,咱班窗台沒擦,扣分了。從早上起牀第三次想要發火,想要壓制住,但還是沒有。“誰擦的窗台下週繼續值日!”我嚴厲地説。
回到四班,督促學生背書。然後八點下課,八點十分開始上課,連上兩節。九點五十下課後,看着學生跑操,直到十點二十。終於忙完了,坐在椅子上,打開自己的課本,想回顧下今天上課的內容,突然發現放在書裏的一百塊錢,竟然,不見了!
這是從今天早上開始第四次讓我無語的事情!不顧腦子想要休息的強烈願望,我迅速開始蒐集各種“可疑”學生。對了,今天早上一學生英語書找不到了,拿着我的英語書背的,想到這兒,我確定了,肯定是他!他雖然平時也很懂事,但是他家境不好。面對這一百塊錢的誘惑,一個十三四歲的孩子應該抵擋不住吧!我蹭的從椅子上彈起來,大步流星走向教室。“某某,你出來一下。”我心裏想着儘可能不用肯定的語氣告訴他,但還是説了句“你為什麼拿老師的錢呢?”該學生表情極為詫異,説:“老師,我拿着你的書背書,但我沒見你書裏的錢啊。”
看他那樣的表情,我為自己的行為感到愧疚。不是他拿的,他的表情告訴我,錢肯定不是他拿的。
我又開始思索,不是他拿的,到底誰拿的呢?那些所謂的“壞學生”迅速在我腦中裏過了個遍,我又“鎖定”一個學生,就是他,讓他背單詞他不背,什麼都學不會。我還記得當時書放在講桌上的時候,他都一直在盯着看。錯不了,終於逮着“罪魁禍首”了。我把椅子挪一下,站起來,正準備去班裏,突然間抽屜裏的.手機響起來了。我拉開抽屜,拿起手機,突然間。那“被學生偷走的一百塊錢”竟然優雅地躺在那裏!
瞬間,我耳根熾熱。我羞愧了,我為自己的把“丟錢“”的事情強行安插到我覺得有“嫌疑”的學生身上。我無地自容,我哪裏配的上“老師”呢?
深夜,我依然睡不着,為自己沒有寬廣的胸懷;為自己用“刻板印象”去評價一個個處於發展中的學生;為自己用“暈輪效應”去評判學習成績不理想的學生;也為自己沒有一個清晰的頭腦,上課期間暈暈乎乎的狀態,不知道自己何時將錢放到抽屜裏而自責。
我國偉大的陶行知先生曾説過“德高為師,身正為範”。從事教師職業以來,我也一直用更高更好的標準來要求自己,從各個方面,踐行着陶先生的這句話。但今天,我發現自己並沒有從心底裏做到相信學生,更是把“罪名”隨便安插到覺得不好的學生身上。今天的所作所為,我愧對“老師”這兩個神聖的字。
“愛”是教育的真諦,愛是信任,是包容,是鼓勵,是讓學生成為一個陽光的人,一個更好的自己。初為人師,今天的教訓,當銘記於心。它會鞭撻着我,首先成為一個“合格”的人民教師。
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