國小德育工作經驗總結

尊敬的各位領導，各位同仁：

大家好。一直以來，我校踐行着“育人為本，德育為先”的教育方針，秉持着“潤育潛質，培養習慣，發展個性，奠基未來”的辦學理念，打造出“書香滿校園，和諧沁人心”的校風，“勵志厚德，博學善思”的學風。今年，我校結合教育局的戰略部署和學校實際，以校園環境為背景，以班級建設為主陣地，以德育活動為載體，開展了紮實有效的德育工作。創造性地提出了具有崇德本土特色的“創新一二七”統籌模式。具體做法是：

一個遠大目標：營造書香校園，成就每位師生。

在我校辦學理念的指引下，校風、教風、學風的薰陶中，我們將德育的目標定位於營造書香校園，成就每位師生。以“立德樹人”為主旨，“師生共讀”為主題，“活動開展”為主線，採用文化建設與德育薰陶相結合，學生成長與教師發展共交融的方式，將目標細化、分化為每位師生的的共同追求，形成了“書香滿校園，和諧沁人心”的濃厚氛圍，創建出學校、班級、師生多元一體的和諧畫面。

兩種特色文化：校園本土文化，班級個性文化。

校園文化是學校德育工作的強大背景和支撐，對學生良好 道德品質的培養具有潤物無聲,寓教於無形的作用。

環境文化，實現環境育人。

我校的操場開闊平整，松樹整齊挺拔，草坪翠色慾滴，標語温馨可愛，庭院生趣盎然，學生在不經意間就會受到愛的教育和美的薰陶。

樓廊文化，注重激勵傳承。

我校教學樓內，每個樓層都有各自不同主題的壁掛。有古典文化鑑賞，國學文化傳承，習慣養成教育，勵志成才故事。使學生零距離感受祖國文化的博大精深，找到健康成長的指針和必定成才的信心。走廊裏，每個班級都有自己的櫥窗展台，展示着學生精巧的手工製作。這樣，既給學生創造了展示的平台，也讓學生知道學校的完美也有自己的功勞， 制度文化，力求有章可循。

制度是學校發展的“內燃機”，為學校的德育工作的推進提供強大的動力。我校建立健全並嚴格執行《書香校園建設制度》、《師生共同讀書制度》、《班主任管理制度》、《教師交流制度》、《學生一日常規》、《先進班集體評比標準》、《學生綜合素質評價標準》等規章制度。堅持用制度説話，按規章辦事。將剛性 執行與柔性教育，廣泛約束與有效激勵有機結合，實現了我校師生自我執行、自我管理水平的不斷提升。

課程文化，強調個性多元。

為了將德育活動規範化、本土化，我校積極開發校本課程，並深入開展第二課堂。在全體教師的羣策羣力下，我校開發了《弟-子規》、《童話世界》、《中華詩詞精選》等校本課程，引領學生走入經典，走進書香。同時，繼續建設書法、摺紙、繪畫、剪紙、舞蹈、乒乓球、豎笛等特長班。採取班主任與專職教師相配合，定時與定班相交叉的方法開展第二課堂。每週三第五節課為第二課堂開放日，學生可根據自己的興趣選擇喜愛的課堂，打破了班級與年級的限制，使學生的個性與才華得以培養和展現。

團隊文化，重視宣傳感召。

繼續發揮“春蕾”廣播站的宣傳影響作用。我校於2015年成立了春蕾廣播站，時至今日已有7個年頭。春蕾廣播站設有五個欄目：週一“校園採風”， 週二“隊員心語”， 週三“展示空間”， 週四“你點我播”， 週五“知識天地”。期間的採訪、編輯、撰稿、播音主持以及展示與總結完全由學生們自己完成，輔導員只負責必要的指導引領工作。這樣既給了學生自由發揮的空間，也使內容更容易走進學生的心裏。

班級文化，彰顯自主創新。

班級是學生學習、生活、交際的主要場所，是教師教書育人的主陣地，我校一直十分重視班級文化的建設。組織全校師生對班級進行了個性化佈置，以及班徽、班訓、班規的特色設計。每個班級都樹立了屬於自己的班級目標與班級風氣，從物質文化、制度文化、精神文化上都展現出個性與創新之處。民主管理喚起學生自立；自定班風激發學生自遵；自主更新促使學生自護。

七項主題活動：以本土教育為根，以學生髮展為本。

在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了七大系列教育活動： 一是重大節日、紀念日主題教育活動。如：在母親節、教師節組織學生徵文比賽，清明節頌歌烈士，五一、六一、十一組織文藝演出等等。

二是禮儀常規教育活動。我校每月舉行一次“守則”“規範”知識競賽，每月一次“慢步輕聲”演練，每月一次“文明班級”，“文明學生”評比，要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學習和生活的細節處做起，養成良好的行為習慣。 三是社會實踐教育活動。我校與鎮政府有效聯誼，定期組織清掃街道，清楚街邊小廣告，以及幫助留守老人活動。讓學生走

出校園，親近社會，釋放愛心。這樣既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使學生在實踐中得到鍛鍊成長。

四是主題教育活動。每天一次晨會，每週一次班隊會，每週一次升旗儀式，每月一次以“安全”為主題的教育活動，每月一次逃生演練，每學期一次拔河、跳繩、呼啦圈等形式多樣的體育比賽，每學期一次開學典禮、每學年一次畢業典禮等主題活動。

五是讀書育人活動。我校始終把閲讀作為學生成長的切入點，教師成功的着力點，學校發展的落腳點。因此，我校一直堅持“師生同讀一本書”活動，並根據低中高段學生年齡特點，分別確定主題：即，低年級走進童話，中年級走進名人，高年級走進名著。每天晨讀30分鐘，每週一次教師讀書交流會，每月一次班級讀書彙報會，每學期一次校園讀書彙報會。

六是多彩課間活動。我校以班級為單位深入開展多彩課間活動，每個班都有各自獨特的玩法，在教師的帶領下孩子們愉快地度過每個課間。此外，我校在第三節課後利用15分鐘時間，開展陽光少年大課間活動，劃定指定區域，各班在本班活動區開展跳繩、呼啦圈、踢鍵子、丟口袋等健身活動，調動學生全員參與，力求玩出水平，玩出健康的體魄。

七是家校聯動活動。為了進一步改善育人環境,充分發揮社會各界的積極作用，凝聚德育合力，我校一直堅持學校、社會、家庭“三合一”的教育活動。每學期一次召開“家長委員座談會”、“家長會”，實施家校互動，共同改善教育環境。每學期開展一次“爭做合格家長、培養合格人才”活動，表彰重教家長。每學期一次家長接待日，舉行“教學開放日活動”，邀請家長共同聽課、評課、座談，參與學校的教育教學活動和管理，實現了家校

之間的溝通和相互支持。

德育是潤物無聲，貴在持之以恆；德育是書香瀰漫，貴在默化潛移。在全校師生的不懈努力下，我們有理由相信一定會實現一大目標、兩種文化、七項活動的“創新一二七”統籌模式的創建與完善，一定會實現“彰顯特色校本化，放大優勢師本化，尊重規律生本化，活動規範課程化，實踐過程體驗化，形式新穎興趣化，習慣養成科學化”的“七化”統籌模式，打出我們崇小的德育品牌。

在晶瑩的汗水中，我們欣喜地看到：我校連續兩年被明水縣教育局評為師德師風先進集體，2015年我校崔偉成老師被評為“黑龍江省師德師風先進個人”，他的事蹟被綏化日報報道。同年7月，我校被評為省級“師德師風先進集體”。2015年我校金鑫老師被評為“最美綏化人”，她的事蹟見報於綏化日報和被新浪等各大網站轉載。同年2月，縣教育局授予我校“德育教育基地校”光榮稱號。

以上是我校近年來不成熟的做法，有不當之處，請各位同仁、各位領導多提寶貴意見。

國小德育工作經驗總結 [篇2]

狠抓德育常規管理 注重生活體驗教育

——**國小德育工作經驗總結

**國小現有*個教學班，學生**多人，專任教師**多人，是一所全日制寄宿式規範化管理的農村完全國小。多年來學校以嚴謹求實的校風、刻苦勤奮的學風、務實創新的教風，以紮實過硬的教學質量贏得了家長和社會的廣泛讚譽。然而學校地處農村，經濟落後，相當部分家長素質不高，對子女的教育重視程度不足，加之大眾傳媒的開放和不良社會風氣的影響，導致學生的學習基礎、個性心理和道德素質修養參差不齊，給學校的德育工作帶來了諸多的困難。面對這些存在較大個性差異的學生羣體，我校德育工作絲毫不敢怠慢。為了切實提高德育工作的實效，規範學生的思想行為，我校一直把德育工作放在學校各項工作的首位，始終以社會主義核心價值觀教育為重點，以生活體驗式教育為主線，以養成教育為抓手，以“4610”德育活動的開展為中心，從小處入手，從大處着眼，從實處下力，經常開展豐富多彩的德育活動，注重培養學生自信自律的品質和樂觀向上的情操，提高學生的綜合素質。正是由於常抓不懈，我校的德育工作才顯現出了勃勃生機，取得了多方面的成績。現將我校德育工作總結如下：

一、着重加強師德隊伍建設。

1、搞好學校的德育工作，首先要樹立“德育為首”的德育觀念。多年來，我校首先確立“以德立校”的'德育指導思想，積極樹立“德育為首”的管理方針，將德育工作擺在學校各項工作的首位，努力擺脱圖形式，走過場的教育管理思想，讓德育工作真正成為提高教學質量的強大動力，在不斷創新中煥發出新的活力。

2、成立德育領導小組，發揮核心作用。學校進行德育教育管理，需要有一個健全的組織機構。為此，我校建立了學校——政教處——班級的三級管理網絡。另外，協同好家長委員會和校外輔導員組織開展教育管理活動，同時明確管理職責。由校長、德育主任、大隊輔導員、班主任和校外輔導員、法制副校長組成德育領導小組，從校長到基層的班級，形成一種垂直的聯繫，並溝通政教處、總務處的橫向聯繫，使學校德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯繫密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，保證了學校德育工作的實施，，讓德育工作起到提高學校教學質量的促進作用。

3、努力做好班主任工作，打造一支強有力的德育工作隊伍。班主任是學校德育工作的主力軍，是德育的基層組織者和領導者。因此班主任的思想意識，工作態度，管理水平，業務能力的好壞優劣，直接影響到學校德育工作的質量。為此，我們做好了以下幾個方面：

（1）每學年開學前，都要組織班主任系統學習《德育工作綱要》、《班主任工作職責》《班主任工作考評方法》等內容。

（2）經常召開班主任會議，學習班級管理理論和管理經驗，落實學校和政教處制定的各項管理制度，及時進行班主任工作計劃和總結，充分調動班主任工作的積極性和主動性。

（3）每學期召開兩次班主任工作經驗交流會，相互交流，相互借鑑，共同研究班務管理的科學方法和措施。

（4）聽取教育專家的講座。我校經常組織班主任觀看魏書生、任小艾和高金英等教育專家有關怎樣做好班主任工作的報告講座。

（5）結合學校開展的流動紅旗評比活動，每月對班主任進行一次班主任工作達標考核，獎優罰劣。

（6）期末進行校級“優秀班主任”和“師德標兵”的評比。政教處結合每月的班主任工作達標考核結果，班級財產管理情況，班主任家訪情況和每次德育活動獲獎情況等幾個方面綜合評選“優秀班主任”，學校工會每期還要對任課教師進行師德評估，評出“師德標兵”，並進行大力表彰。

二、加強校園文化建設，優化育人環境。

1、精心佈置宣傳陣地。加強對“紅領巾廣播站”、牆報等文化陣地的指導管理，在把好輿-論導向的同時，力求主題突出，圖文並茂，充分發揮宣傳教育功能。

2、規範教室佈置。各班教室的佈置體現了各班的特點，營造了生動活潑、潔淨素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。

3、大力推進“書香校園”進程，以優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校發揮環境育人的作用，創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、少先隊活動室等。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式活動，每天中午廣播站定時播音，每天早操後的講話已形成我校的特色。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

三、加強學生的思想道德教育和養成教育。

1、開展入班教育。每學期開學初，我校由政教處牽頭，堅持對學生進行入班教育。開學後的第一個班會，由班主任講解《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，讓學生讀背，從而增強學生的守紀意識，提高遵守紀律的自覺性。

2、開展常規教育活動月。活動月中，我們把《國小生守則》和《國小生日常行為規範》中的重點內容整理成“文明校園十不準”，凡是學生違反“文明校園十不準”的行為，我們都要給予嚴肅處理，公開曝光，量化扣分，記錄存檔，促進學生養成自覺守紀的好習慣。

3、進行“校園文明小衞士”的評選活動。激勵學生爭當“環保小衞士”、“學習標兵”、“禮儀之星”、“進步之星”，充分利用每週的週會、班會和板報，公開表揚這些學生，讓他們起到模範帶頭作用，掀起比、學、趕、幫、超的學習競爭熱潮。

4、堅持校園廣播。每天下午，我校都要開通校園廣播，宣揚好人好事，讚美新風貌，新氣象，通過歌頌學生自己身邊的人和事，既培養了學生的作文興趣，提高了寫作水平，又增長了學生的思想覺悟和道德情操。

5、開展文明禮儀教育。引導學生重温《文明校園十不準》、《國小生守則》和《國小生日常行為規範》等具體要求，結合市教育局德育工作“4610”的具體要求，通過全校開展“優秀班集體”、“文明寢室”、“文明餐桌”、“文明小衞士”的評選活動，教育學生自覺主動的把書讀好、把操做好、把地掃好、把字寫好、把歌唱好、把路走好、把話説好、把飯吃好、把物放好、把文明做好等良好習慣，

並利用班級黑板報、校園廣播廣為宣傳，使學生熟記這些具體要求，做到入眼、入腦、入心。

6、堅持每週一早上的升旗儀式。升旗儀式是向學生進行愛國主義教育的重要途徑，是學校實施德育的“大課堂”。學校通過升旗儀式和國旗下的講話，組織文明禮儀培訓，開展以愛國主義、集體主義和社會主義教育為主旋律的宣傳教育，做到曉之以理、動之以情、導之以行。通過廣泛宣傳，引導師生追求高尚的道德情操、健康的審美情趣，提高師生的思想認識水平和明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀，養成良好的道德行為習慣，從而有效的促進學校形成優良的校風、嚴謹的教風和濃厚的學風。

7、堅持開展流動紅旗評比制度。依據學校制定的《關於流動紅旗評比細則》對每班的衞生、好人好事、板報、課外和就餐紀律、晚寢等方面進行量化積分考核，為班級頒發流動紅旗。

8、關注留守兒童。我校地處農村，家長外出打工的較多。這些孩子長期在缺少父愛母愛的環境中生長，勢必會影響其身心的健康成長。為此我校創建了留守兒童託管之家，專門開闢兩間宿舍，添置學生牀、電視機、飲水機、電風扇、滅火器、應急燈、窗簾等生活設施設備，還請專門的生活老師負責留守生的飲食起居，營造了留守兒童成長的樂園，為留守兒童的家長解決了後顧之憂。此外，學校還專門為留守兒童開設了親情電話，讓外出務工的家長定時給孩子打電話或語音視頻。學校還設立了“心理健康諮詢室”，安排經驗豐富的教師擔任心理輔導員，及時幫助留守兒童解決心理上的困惑，為留守兒童搭建温馨的家園。

四、常抓師生安全法制教育，不斷增強安全觀念和法制意識。

創建平安校園是社會和學生家長的共同意願，是我校的主要目標任務。我校始終高度重視對師生的安全教育。學校建立健全了各種安全制度，成立了安全教育領導小組，並加強經常性和重點時段的安全教育的督導工作。學校安全工作有組織，有領導，有制度，有落實。通過各種途徑，如集會、升旗儀式、家長會、校報、班內板報、主題班會、校園廣播、宣傳標語口號等形式，對師生進行了交通、防火、防水、防電、防疾病傳染、防意外損傷和不法侵害以及緊急避險疏散演練等方面的安全知識教育，不斷強化和提高師生的安全防範意識和責任感，努力消除各種不安全事故隱患，保證了學校工作的正常開展和同學們身心的健康成長。學校多年來無重大安全責任事故的發生。另外我校還用社會主義民主和法律的基礎知識來教育少年兒童，使他們從小受到民主的訓練和守法教育，自覺履行公民的權利和義務，增強法制觀念，養成自覺遵紀守法的行為習慣，是學校德育工作的重要內容之一。因此，我們做好了一下四點：

1、利用思想品德課，學生集會和主題班會，組織學生重點學習《刑法》《預防未成年人犯罪法》和《未成年人保護-法》中的有關內容，提高守法的自覺性。

2、通過校園閉路電視系統收看有關的法制教育欄目。通過社會生活中的生動事例來感化學生，促使學生明確遵紀守法的必要性，以法律來規範學生的行為。

3、邀請法制專家來校進行法制教育講座。讓學生通過了解案例來充分認識犯罪行為的社會危害性，啟發學生告別不良誘-惑，履行法定義務，享受法定權利。

4、利用校園廣播站和文化櫥窗等宣傳陣地，加強法制教育，提高了師生遵紀守法的覺悟水平。近幾年來，我校的全體師生法律意識普遍增強，法制教育效果明顯。這對形成文明向上，拼搏進取的校風校貌，具有極大的推動作用。

五、堅持開展豐富多彩的德育活動，使師生在實踐活動中培養高尚的道德情操。

“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。多年來，我校以人本主義教育思想為指導，根據學生的身心特點，以德育實踐為主體，將德育寓教於豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文修養。在德育的實踐探索中，我校因地制宜，因時而動，逐漸形成了五大教育活動：

一是節日、紀念日主題教育活動。如：母親節、教師節組織學生徵文比賽，清明節祭掃烈士墓，六一兒童節、元旦組織文藝匯演等。

二是禮儀常規教育活動。我們在全校開展“4610”活動，從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，要求學生從學習和生活的細節做起，養成良好的行為習慣。

三是體育藝術教育活動。我校成立了各種興趣小組，豐富學生的課餘生活，培養學生能力，發展學生興趣，陶冶學生情操。

四是科技教育活動。我校每年組織開展校園科技創新活動，進一步培養了學生的創新意識、科學精神和實踐能力。

五是社會實踐活動。如讓學生走出校園，既有效填補了“雙休日”教育的空白，又讓學生在實踐中鍛鍊成長。

六、建立“三結合”教育網絡，發揮多種德育功能。

密切社會、學校、家庭的聯繫，共同向學生進行德育教育，又是一條必不可少的教育途徑。經過長期努力，學校、家庭、社會“三結合”的德育網絡在我校已經形成，併發揮着巨大的積極作用。幾年來。我們先後邀請司法局、派出所在校開展了革命傳統和法制教育，多次召開了學生家長會，並組織學生經常收看具有教育意義的電影、電視和專家報告，同鄉派出所經常合作，共同創建平安校園。

桃李不言，下自成蹊。我校紮實的德育工作，收到了良好的效果。我校連續多年被市教育局和鄉中心學校評為“德育工作先進學校”、“少先隊工作示範學校”，學校校風正，學風濃，校園環境優雅整潔，學生養成了良好的行為習慣，講文明講禮貌，舉止文雅。二時學校教育教學質量穩中上升，湧現出了大批優秀教師，師德標兵。

雖然我校的德育工作取得了多方面的成績，但與上級領導的要求還有一定差距。在今後的工作中，我們決心不驕不傲，再接再厲，開拓進取，勇攀新高峯，再創新輝煌。