關於《3—6歲兒童學習與發展指南》讀書筆記

前不久,在一次與專家的答辯中，一位專家問了我這樣一個問題：“3—6歲兒童學習與發展指南學習後，你認為最新的科研動向是什麼？”當時，我腦海裏一片空白，這本書名倒是聽過幾次，但具體內容並沒有仔細研讀過，因此我的答案只能是“不知道”三個字。專家很嚴厲地對我説：“作為一名區骨幹教師，預先學習和洞察最新的科研動向是你必須具備的專業能力。”我心裏非常自責，為什麼沒有意識到這一點呢？

暑期裏，我迫不及待地品讀了這本書，終於在書裏找到了專家想要的答案：如何利用指南觀察和了解幼兒？如何把指南的實施融入一日生活中？如何通過區域遊戲來實施指南？如何在集體教學活動中使用指南？這些都是我們今後在實踐中要去研討的內容。

就這本書，我想談談感觸最深的兩個案例，以及帶給我的思考：

案例一：

在社會領域注意事項中提到的：杜絕虛假，提倡真誠的教育。其中舉到這樣一個例子，簡單的説就是一個大官員和一個犯人小時候媽媽給他們分蘋果的事情。大官員通過修剪草坪最快最好得到了有紅又大的蘋果，而犯人是靠撒謊得到的蘋果。從同樣的分蘋果事情中，官員明白了：你想要什麼，就必須付出相應的努力和代價，犯人卻從中學會了説謊。我想犯人的媽媽可能做夢都不會想到她的分蘋果方式會產生這樣的結果，她原本希望通過獎勵教育孩子學會謙讓，但事實上她的獎勵卻培養了孩子的投機心理、説謊行為和虛偽人格。而我們在傳統的品德教育中，類似這位媽媽的做法難道不是十分普遍的嗎？可是我們並沒有意識到它的問題和危害。

就拿我自己來説，我也出現過類似的做法。我經常會對兒子説：“只要考到滿分，就給你買一個玩具。”可是，有一天，我看到了兒子的一篇日記，題目是：

媽媽，我明白了……，內容如下：

媽媽，有件事我想對您説：

有一次，我在電視上看見了一個玩具，心動不已。突然想起媽媽説過的一句話：“只要平時測試再考到一個一百分，就可以得到一個玩具。”於是我靈機一動，想出了一個“好主意”：我不是有一張滿分的卷子嗎？只要冒充一下就可以了。就這樣，我對您撒了一個謊，説我又得了一個一百分，您絲毫沒有懷疑，我順利地得到了我心愛的玩具。

前幾天，您給我講了個故事，説的是……。聽完後，您問我明白了什麼，我找了個理由走開了。其實我想起了自己靠撒謊得到玩具的.那件事，難道我要向犯人一樣嗎？我的心裏後悔極了……媽媽，我知道錯了。這件事情讓我明白了：一個人要向得到什麼好東西，就必須為此付出相應的努力和代價！

因此，仔細琢磨一下這個故事，認真思考其中的道理，反思我們習以為常的品德教育方式，實在極為必要。

案例二：

在藝術教育領域中提到的怎樣理解幼兒藝術教育中的“模仿學習”。其中舉到上海南西幼兒園“快樂15分鐘”這樣一個例子。在他們幼兒園，每天下午幼兒起牀後，就會有“快樂15分鐘”的時間，小中大班各有兩段音樂律動，幼兒跟着老師歡快地舞動，不在乎幼兒跳得怎麼樣和跳得對不對。每天重複同樣的音樂歌曲和動作，一個月更換一段音樂律動。三年下來，幼兒學會了不少的歌舞，他們無需排練，只需換上演出服就可以上台表演了，節目都來自快樂15分鐘。

我們可以想一想，我們經常唱的那些歌曲是有人教的嗎？幼兒經常唱的歌也都是教師教的嗎？那是反覆聽並跟着一起唱而學會的。其實，通過一兩次課來教一首歌，其效果遠不如經常反覆聽一首歌曲，這就是為什麼幼兒常常不記得教師教過的歌，而熟記動畫連續劇裏的歌了。由此可見，我們並不是不要教幼兒，而是用什麼方法來教，急功近利地教，雖學得快，但忘得也快，而且在追求即時效應的的過程中還會挫傷幼兒的興趣。

因此，指南需要的方法：一是取決於幼兒的學習特點，二是取決於我們的價值理念。我們應讓幼兒在感受和體驗基礎上自發地模仿，鼓勵幼兒個性化的模仿。

總之，通過學習，我感到自己要學習和豐富的專業知識還有很多，比如五大領域的發展目標和各年齡段具體發展方向，這些自己都比較含糊，不夠清晰，需要進一步內化理解；比如應該如何有效實施提出的教育建議，需要進一步實踐反思；再比如如何在一日生活中或者遊戲中關注幼兒學習與發展的整合性和個體差異性，需要進一步去研討和完善。“學海無涯、教無止境”，在幼教崗位上，我們還將一如既往地不斷學習、實踐、反思，更新觀念，改進教育行為。

編輯：寶山小天鵝