一年級上冊《0的認識》的教學隨筆

一、以新的理念為指導，在有趣的遊戲活動中進行教學。

對於一年級學生來説，最喜歡活動了，讓學生在有趣的活動中產生例題進行學習，學生會感到輕鬆愉快，大大提高學生學習數學的興趣。

在本堂課一開始，我就設計了一個猜數字的遊戲。讓學生在這個遊戲中猜學過的數字1、2、3、4、5，並且自然而然的'從遊戲中引出本堂課要學習的內容0。這樣，學生感到有趣、熟悉、自然，對數學的親切感、興趣感也自然產生了。

二、以新的理念為指導，在生動有趣的情境中進行教學。

在本堂課中，我創設了這樣一個情境：我先在黑板上貼了一隻可愛的小猴子，並對學生説：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？猴子媽媽因為小猴子愛學習，所以獎勵給它兩個桃子。看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什麼會有這些變化？説的同時，出示三幅表情各異的猴子圖。接着讓小朋友們在所創設的情境中發揮想象，猜想猴子吃桃的表情各不相同的原因。小朋友們説完後，我在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子。小朋友你們看，小猴子是不是很開心呀？盤子裏的桃子可以用數字幾來表示？學生回答並舉起數字卡；接着小猴子就開始吃桃子了。我先從盤子裏取下一個桃子，這時讓學生觀察：發現了什麼？（發現盤子裏只剩下一個桃子了。）我接着問：可以用數字幾來表示呢？學生答：可以用1來表示。然後我又取下一個桃子，並説：小猴子又吃了一個桃子，這回該用數字幾來表示呢？小猴子不知道了，小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎？很自然的讓小朋友説出了0。這樣給學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，讓學生自己在生活中尋找數學、發現數學、探究數學，體驗數學就在我們的身邊。

三、以新的理念為指導，自主地、創造性地使用教材。

在教學中我充分利用教材，創造地運用教材資源，給學生創設良好的學習環境，以激發學生對數學的好奇心和求知慾，使之積極參與學習活動。

例如，我在教學第29頁上0的認識時，我充分挖掘教材，當小朋友認識了0後，我提問：你們還在什麼地方見過0？同學們説得熱火朝天，有的説：電話機上、手機上有0；有的説：温度計上有0；尺子上有0；門牌號碼有0；還有的學生説今年是2014年，裏面有個0最後，我讓學生想辦法表示0，學生表情興奮，紛紛動腦、動手操作起來，有的把文具盒裏的東西全倒出來，説裏面有 0支筆；讓學生想辦法表示0給學生提供了充分的活動機會和想象空間，培養的學生的想象力，讓學生通過表演，自己去發現、研究，揭示了學生對0的含義的理解，也激發了學生的創造思維。

課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生髮展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，獨立發現的，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，儘可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造。