一年級上人教版《0的認識及有關0的加減法》教學設計
教學目標:
1 、學生初步知道“ 0 ” 的含義,會讀,會寫數字“ 0 ” , 初步學會計算有關“ 0 ” 的加、減法。
2 、學生通過觀察,思考,討論,探索等學習活動,能提高自主學習的意識和發現簡單規律的能力。
3 、在教師的鼓勵和幫助下,學生能對身邊與數學有關的事物產生好奇和興趣。在認識“ 0 ” 的情景中體驗知識與生活的密切聯繫,在探索研究“ 0 ” 的活動中體會學習成功的喜悦。
教具準備:
小盒與硬幣,相應課件。 教學重、難點:感受 0 的含義,熟練掌握有關 0 的加減法。
教學過程:
一、創設情境,引出新知
師:上課之前老師想採訪一下同學們,你們去過動物園嗎?你們見過哪些動物?(小猴子)老師也看見過小猴子,而且飼養員正在給小猴子水果吃,你能猜一猜是什麼水果嗎?今天老師就把小猴子請到了我們的課堂上來。
師: ( 課件出示小猴吃桃 ) 同學們, 瞧,它來了 ! 請同學們仔細觀察,畫面有什麼變化。再把你們剛才看到的給小組的同學説一説。 ( 讓學生通過觀察發現飼養員給小猴 2 個桃,小猴先吃了一個,盤子裏剩一個桃子;又吃了一個,盤子裏沒有桃子了。學生先在小組內進行交流,然後彙報自己的發現。 )
師:盤子裏有 2 個桃子,盤子裏剩 1 個桃子和盤子裏沒有桃子都可以用哪些數來表示呢 ?( 學生彙報後,教師歸納 0 和 1 、 2 、 3 一樣,都是一個數,它表示一個也沒有。 )
師:(用直觀的手段觀察粉筆)現在老師拿了四支不同顏色的粉筆,我一支一支發給同學們,我手裏剩下的粉筆各用幾來表示?(學生彙報,讓學生再次感知0是一個數,表示一個也沒有)
二、動手實踐,探索新知
(一).猜數遊戲,理解 0 的含義。
師: ( 拿一個盒子,其中放 1 個硬幣,上下晃動 ) 看,老師手裏有一個盒子,請你聽一聽、猜一猜,這個盒子裏有幾個硬幣 ? 用幾來表示 ?( 把硬幣取出,再上下晃動盒子 ) 請同學們再猜一猜,這時盒子裏有幾個硬幣,可以用幾來表示 ?
師:請同學們再想一想,生活中還有哪些事例也可以用 0 來表示呢 ? (二)揭示“ 0 ”的第二種含義:起點。
1 、請同學們拿出你的'直尺,認真地看一看,小組討論,然後告訴老師你們看到了什麼。學生彙報自己的發現。
2 、尺子的“ 0 ” 在哪裏?(課件出示直尺)(“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。)
3 、小結:尺子上從“ 0 ” 開始越往後數就越大,數越大,離“ 0 ” 就越遠。用尺子量東西時,這個“ 0 ” 就表示起點,用“ 0 ” 對齊物體的一端,看另一端到數幾,達到的數越大,東西就越長,以後的學習我們會進一步認識尺子的使用。
(三)、引導發現 學習“ 0 ”的書寫
1 、同學們,你覺得“ 0 ” 像什麼呀?(雞蛋、圓圈、鴨蛋)
2 、師邊講解邊示範書寫:要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,並且要寫圓滑,不能有稜角。
3 、學生先空中練習,然後在桌上描寫,再獨立寫在田字格里,注意寫字的姿勢和0在田字格的書寫位置,師巡迴指導。
4 、實物演示個別學生的書寫,其他學生加以評價。
三、 創設情景 體會“ 0 ”的計算
1 、( 1 )動畫演示——鳥窩裏有4只小鳥,然後它們一隻一隻飛向藍天,這時鳥窩裏還有幾隻小鳥呢?你能列出幾道減法算式嗎?你是怎樣想的?(鳥窩裏有 4 只小鳥,當一隻一隻飛走,逐漸減1,當一下都飛走了,鳥窩裏沒有小鳥了,用“ 0 ” 表示,可用 4-4 = 0 。)師根據生回答板書算式。
( 2 )實物演示,手裏有三支粉筆,全都放下,剩幾支?怎樣列算式呢?( 3 - 3 = 0 )
( 3 )你還能説出生活中這樣的例子嗎?可以怎樣列算式呢?小組討論一下。 學生自由討論交流。(媽媽買了 4 個蘋果,全都吃了,一個蘋果也沒有。 4 - 4 = 0 ,師板書算式。 樹上有 5 只小鳥, 5 只都飛走了,樹上沒有小鳥了 5 - 5 = 0 ,師板書算式。)
( 4 )根據這些算式你有什麼發現嗎?請小組討論一下再彙報。 生自由發言。
( 5 )小結:兩個相同的數相減,結果得數都得 0 。
2 、同學們真聰明,發現了不少數學知識瞧!小青蛙都為你們高興! 課件演示一張浮萍上有 4 只青蛙,再飄來一張空浮萍。你會列出一道加法算式嗎?説説你的想法。(學生説出自己的想法。)
第一張浮萍上有 4 只青蛙,用“ 4 ”表示,第二張浮萍上沒有青蛙,用“ 0 ”表示,求兩張浮萍上一共有幾隻青蛙?是把幾和幾合起來?(應該是 4 + 0 = 4 。) 師板書: 4 + 0 = 4
先出示一個空盤子,再出示一個裝有 2 個蘋果的盤子,問:求兩個盤子一共有幾個蘋果怎樣列式計算? ( 0 + 2 = 2 還可以 2 + 0 = 2 。)師板書 2 + 0 = 2 。
你還能説出這樣的一些例子並説出算式嗎?同桌交流一下。(我左手有 3 支鉛筆,我右手 1 支也沒有,我一共有 3 支鉛筆。 3 + 0 = 3 。 爸爸有 1 個蘋果,我沒有,我們合起來有 1 個蘋果。 1 + 0 = 1 ...... )
看到這些算式,你又有什麼發現?生自由講。
小結:一個數和 0 相加,結果得數還得這個數。
3 、請同學們動動腦,幫老師解決難題: 5 - 0 = ___( 板書算式 )
學生小組討論後彙報: 5-0=5
小結:一個數減去0,結果得數還得這個數。
四、拓展應用: 出示課件做練習。
1,還有幾個人在澆花
2,一共有幾朵花
3,小猴子吃桃子
4,奔跑的斑點狗
5,快速口算
五、全課總結
師:我們認識了 0 ,知道 0 可以表示什麼也沒有,在尺子上還表示起點;我們不但掌握了 0 的書寫,而且還學會了計算有關 0 的加減法。其實 0 還有很多奧祕,只要你們細心觀察,動腦思考,就會掌握更多的數學知識。
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