一年級上冊《0的認識及加減法》教學設計

一、教材解讀：

教材先通過三幅畫展示一隻可愛的小猴子逐次把2只桃吃光的過程：盤子裏有2個桃，吃了一個，盤子裏還剩一個，又吃了一個，盤子裏沒有桃來説明0可以表示沒有的含義；再利用直尺圖説明0的另一個還含義——起點；然後教學0的寫法。通過3只小鳥全飛走、兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友想考5-0= 的圖畫講述有關0的加、減法，讓學生明白這些加、減法的含義。

二、學情分析：

0的認識是在學生學習了1——5各數及其加、減法的基礎上進行學習的。在生活中學生經常與這些數字打交道，對它們並不陌生，但對於0的含義來説，學生還有些陌生，因此教學0的含義就是本節課的重點。

三、學習目標：

知識目標：

1、 通過觀察與實踐活動，使學生知道0的兩種含義：表示沒有和起點。

2、 規範0的寫法，使學生能規範整潔的書寫0.

德育目標：

培養學生的想象力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

能力目標：

通過緊密聯繫生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活的聯繫。

四、學習重、難點：

重點： 學習0的兩種含義

難點：聯繫生活實際，體會0的含義

五、教學準備：電腦、課件、直尺等

教學過程：

一、引入課題

今天我們班來了一位小客人，你們看它是誰？課件出示小猴子。你們猜小猴子在目不轉睛的看什麼呢？

二、學習新知

1．教學第一種含義

依次出現教科書的主題圖，提出相應的問題。

盤子裏2個桃可以用數幾表示？

小猴子把盤子裏的一個桃吃了，現在盤子裏還有幾個桃？用數幾表示？

現在盤子裏還有桃嗎？

沒有了，我們可不可以也用一個數來表示呢？學生説出0後，板書課題。

揭示課題：0和1、2、3、4、5一樣，也是一個數，沒有了可以用0來表示。今天我們就學習有關0的知識。

發散思維，充分想象。

在學習新知識之前，老師要提醒小朋友，出示寫有“專心聽講”四個字的紙張，請全班小朋友讀出來，有幾個字，用幾表示。再出示一張白紙，是學生明確這張紙上一個字也沒有，可以用0來表示。

你能向老師這樣，用桌子的文具、書包裏的書或其他東西表示0嗎？

學生充分聯想，利用身邊的.事物來表示0.

2．教學第二種含義

出示跑步的畫面，引導學生觀察，一人在起跑線數起跑前，一人在跑道中間起跑，學生會説這樣比賽不公平。

師小結：比賽時，大家要遵守比賽規則，都要從起跑線後，也就是0起點出發。所以0還有個意義：就是表示起點。

直尺圖，引導學生觀察自己的尺子。

表示什麼也沒有用0，直尺上也有0。看看0在哪裏？在幾的前面？0的前面還有數嗎？

0在最開始的地方，用直尺量物體的長度時，要把物體的一段對準0刻度，從0刻度開始量，所以0表示起點。

教師小結：通過剛才的學習，我們知道了0有兩個含義：0可以表示沒有，還可以表示起點。

在我們的生活中的到處都有數字的存在，你還在哪裏見過0？

出示温度計，引導學生觀察，幫助學生理解0還表示界限。

3．學習0的書寫

教師示範寫0，邊寫邊講解書寫要求：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，並且要寫圓滑，不能有稜角。

學生書空後，教給學生寫0的小兒歌：

數字0，像雞蛋，上下長，左右扁；

要想把它寫得好，封口之處是關鍵。

三、實際應用，解決問題

出示教科書29頁的小鳥圖，引導學生觀察，説明圖意。在學生理解圖意的基礎上，列出算式3-3=0，請學生説説算式的意思。

你還能説出幾個這樣的算式嗎？寫了這麼多，一起讀一讀。

師：觀察這些算式，你有什麼發現呢？

師：同學們可真棒，把藏在算式後面的小祕密全都發現了。原來一個數減去它自己，就等於0。也就是説，相同的兩個數相減，得數是0

出示青蛙圖，引導學生觀察，根據圖意列出算式4+0=4，組內説説算式的意思。這個算式你會計算嗎？2+0= 5+0= 你發現什麼了？0+3呢？

師小結：不管是一個數加0還是0加上一個數，都得這個數。

老師要考考小朋友了，出示5-0=的算式引發學生思考，學生獨立思考後，組內交流，指名彙報是怎樣想的？

四、練習鞏固

1．看算式説得數

2．説出幾個這樣的算式

3、0-5排序