分析數學考試期末質量

一、學生考試基本情況分析

參加本次考試人數共x人，男生x人，女生x人。

二、成績分析

算理、口試、數學書寫、學習習慣各項目通過日常的強化和補考均達到優秀。

三、試題分析與評價

本次試題以課標為依據，以課標人教版數學教材為載體，類型靈活多樣，於課本又延伸於課本。從題型上看，全面考查學生基礎知識、基本能力的同時，更注重考查學生的學習過程與方法，考查學生思維的靈活性，體現&qut;數學即生活&qut;的理念。從知識點上，覆蓋面廣，難易程度基本符合大多數學生的需要，可讓學生獲得成功的喜悦又不失跳起來摘果子的機會。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻靈活地來檢測各級所教學科的數學知識，注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。尤其在聯繫實際，知識的運用方面尤為突出。

1、內容形式穩定，體現“系統性”。

2、把握知識平衡，體現“全面性”。

教材是數學教學的重要資源，也是命題的重要依據。命題時應以教材為依託，以數學課程標準為綱領，注重基礎知識與基本技能的考查，不脱離教材另起爐灶。根據各年級試題的評價來看，本次測試題目內容全面，重點突出，不偏不怪，解法常規，容易入手，涵蓋了各冊教材中的基礎知識、基本技能以及常用的數學思想和數學方法。

3、注重知識的算理評價，體現“過程性”。

學習知識，不但要知其然，還要知其所以然。部分題型體現出知識的演繹過程。算理表達中，讓每個孩子根據實際的圖片講述圖片的意義，同時在説出算式的同時説出每個算式的意義迴歸到情景中。

4、提倡策略多元，體現“開放性”。

隨着新課改的不斷深入，開放性試題的優勢不斷凸顯，這類試題是探索性問題的一種特殊情況，不僅需要學生去探索，而且它的條件、要求或結論不確定，允許、倡導並鼓勵答案多元而不唯一，從而使學生思維更開放、更活躍。

四、今後努力方向

1、注重學生書寫習慣的培養。通過測試，發現部分學生的字跡不夠公正，尋找原因，其中有些學生是由於握筆姿勢不正確造成的。

2、注重創設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。數學是人類的.一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。教師要注重教給學生如何將複雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善於從複雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數量關係、分數中的對應等量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。注重讓學生動手操作，留給學生充足的時間與空間，讓他們自己去體驗，去感悟，然後把他們的想法、思考過程完整地表達出來，思維的訓練、能力的培養才是我們真正要做的。

3、注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力

在平時的學習中除了激發、鼓勵，發現學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少練習中的毛糙現象。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其説”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。在作業過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學生書寫從寫好每一個數字、 點好每一個小數點開始。提倡學生將思考的依據寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。