期末考試數學質量分析

考試目是檢查教師教學和學生學習情況。檢查教與學目標達成情況。並以此為依據制訂或修改下一個階段學習目標管理計劃。因此寫好考試質量分析報告很重要。下面是小編整理的期末考試數學質量分析，希望對你有所幫助！

期末考試質量分析（一）

一、考試質量情況。

這次考試，共有1515名學生參加，總分為118134.5分，平均為77.98；及格人數為1303人，及格率為86.03%；優秀人數為921人，優秀率為60.79%。滿分只有13人。

二、試卷命題理解及分析。

1、基本情況。試卷由四部分組成，第1部分為填空題（佔33%），第2部分為計算題（佔31%），第3部分為選擇題（佔6%），第4部分為應用題（佔30%）。整份試卷，在理念上能以《數學課程標準》“三維目標”為指導；命題立足課本，題材均是學生所學過（熟悉）內容；注重基礎知識和基礎技能考查，徹底地對學生基礎知識掌握情況，做較全面摸底；注意聯繫學生生活實際，設置一些與生活實際相關、能體現綜合應用和創新思維內容，有與生活相關題，也有個別是能力提升題，做到“基礎題、生活運用題、有一定難度靈活題”各種不同層次題目同時出現，既能考查學生“雙基”，又能有利於準確地查測出學生能力水平層次，使學有餘力學生思維能力得到充分發揮，調動其較深層次思維；從題型上看，試題都是學生常見，熟悉題型。

2、知識比較牢固地方。

（1）、對於長方體與正方體基本特徵、體積意義、長方體與正方體表面積和體積計算等較熟悉，並能利用其解決一些簡單問題；理解體積與容積單位，能較好地進行體積與容積單位間換算及正確地運用這些單位。

（2）、能正確地理解分數乘法與分數除法意義，會靈活運用其解決一些簡單分數應用題；理解倒數意義，懂得求一個數（0除外）倒數及知道0沒有倒數。

（3）、理解百分數意義；熟練地進行百分數與分數、小數之間互化；懂得解答相關百分率題目。

（4）、準確地把握條形、折線、扇形這三種統計圖特點，能在實際應用中選擇合適統計圖來表示；能讀懂一個統計圖中所帶來信息；理解中位數與眾數意義，會求一組數據中位數與眾數。

（5）、在上學期學習了分數加減法基礎上，準確掌握了分數乘、除法計算，能選擇自己喜歡方法熟練地進行分數四則混合運算。

3、典型錯誤及分析。

填空題：

第6小題：6/（）=1÷5=（）%=（）（填小數），很多同學在第一個空格填上6，主要原因在解題時審題很不認真，錯誤地認為6/（）=1，對這種題目解題思路不是很明確。

第8小題：25分=（）時，很多同學填上，究其原因是換算時不懂得用分數來表示其數值，而0.417是它近似值。

第12小題：有含鹽率15%鹽水30千克，如果要使鹽水含鹽率變為25%，①可以加鹽（）千克，②或者蒸發掉（）千克水。（①、②任選一個解答），有將近三分之二學生選擇①解答，答案且都是3，最主要原因是學生對這類題目接觸很少，錯誤地認為含鹽率變了而鹽水總質量沒變，對標準量整體“1”把握不是很到位。

計算題：

口算題中“1-0.52”出現錯誤相當多，主要是學生不懂得計算0.52，對上冊所學過知識已經回生了。

在計算1/6+2/9÷8/9時，有相當一部分學生先計算1/6+2/9

解方程8+1/8X=20中，有一步計算20-8，很多學生答案是16，這兩題錯誤主要是做題時不認真所造成，沒有按照運算順序計算，甚至連簡單計算都出現了不必要錯誤。

應用題：

第3小題：一個長方體集裝箱長6米，寬2.2米，高2米，裏面裝有貨物高1.5米，這批貨物有多少立方米？

有一部分學生列式為6×2.2×2，甚至有列式為6×2.2×2×1.5。

分析：學生審題時馬虎，也不排除有同學不理解題意，不懂得貨物沒有放滿集裝箱，它高度只是1.5米情況

第4小題：這是一道圖文題，基本意思是一件上衣標價240元，這件上衣以標價賣出後，剛好賺了20%。這件上衣本錢是多少元？

這道題錯誤率極高，可能有達到90%以上。學生都不能正確地理解“剛好賺了20%”這句話，“剛好賺了20%”是“賺了誰20%”，到底以誰為標準量，對於本錢，售價與利潤三者關係理解還只是停留在表面上，對於生活中常見話語似乎有點生疏，造成出現最多算式是240-240×20%。

第5小題：一個游泳池長20米，寬15米，寬1.5米，要在游泳池四周和底部貼上磁磚，如果每平方米需工錢6.5元，共需要工錢多少元？

這道題出現錯誤最多有兩個地方，一是在計算這個游泳池需要貼磁磚地方面積時，有算6個面面積也有算4個面面積，原因是處理實際問題時，沒有根據具體情況認真思考；二是在計算20×1.5、15×1.5、20×15，關鍵是學生口算與計算能力不過關。

三、對今後數學教學幾點建議。

1、注重良好學習習慣培養。從卷面上，學生審題不夠認真，書寫糊塗不規範，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致錯誤一個重要原因。這些是長期不良習慣養成後果，應當引起教師們高度重視。平時培養學生養成良好學習習慣，是學生一個基本素質，它將使學生受益終生。

2、應多關心“學困生”。此次考試，有相當一部分學生成績很不理想。在日常教育教學活動中，教師應給予這些“學困生”多一些關注，加強對他們輔導工作，及時給予補缺補漏，確保有效地提高教學質量。

3、應注重學生個別差異，讓學生有不同層次提高。試題中有2道題目錯誤率極高，其中1道是能力提升題；結果全鎮滿分只有13人。學生處理靈活題能力比較差。在抓好學生“雙基”，確保中等學生水平、努力轉化後進生同時，也要注意調動學有餘力學生更大學習熱情與積極性，使其思維能力得到充分發揮，激起學生思維向深度、廣度延伸，讓不同層次學生都能得到不同層次提高。

4、加強計算能力培養。考試中很多學生計算諸如20×1.5、20×15、0.4×0.4等這樣簡單題目都出現了錯誤，可見計算能力不是很好。雖然新課標規定了學生在關於較大數計算中可以使用計算器，但對於簡單數計算還是口算及筆算速度會比較快和合適。因此提高學生口算及筆算能力勢在必行。

5、注意學生思維品質培養。讓學生具有一定思維能力，促進其思維深度、廣度、靈活性及綜合性。

6、注重閲讀能力和觀察能力培養。教學在改革教學內容呈現形式，出現了多種式練習題型，如圖文題、短文閲讀題，及綜合運用題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中，要求學生通過觀察或閲讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面能力較薄弱，原因是學生閲讀能力和觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今後教學中，教師必須注意加強這方面能力培養。除了要建立清晰概念，形成良好認知結構外，還要認真觀察，正確分析和理解問題，才能解決問題。

7、重視學生過程性學習，加強數學與生活密切聯繫，注重培養學生學習數學興趣，同時轉變教師評價觀念，注重激勵性評價。

四、思慮之處。

1、隨着課改不斷深入，不管是老師（教材使用者）、試卷編制者等都要以課程標準為指導，準確地把握教材目標、內容範圍等，才不會使教材使用與考試評價相脱節。

2、學生兩極分化現象有一定苗頭。我們在教育教學中如何採用正確方法去消除這種現象，是值得我們深思地方。

期末考試質量分析（二）

我校比較圓滿地完成了期末測試。鄉中心校對1--5年級語文、數學學科進行了質量抽查，這種形式能站在一個宏觀角度對全鄉教育質量作更全面監測，現對我校各科成績做如下分析彙報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試試卷由縣教研室統一命題，縱觀本期末測查試卷是一份精心設計有價值試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識考察，又注重對學生能力培養、歸納，能較全面檢查學生對本學期所學基礎知識掌握情況。

二、考試質量情況：一年級全鄉第四名，二年級全鄉第五名，五年級語文第三名，四年級數學第三名。五年級數學全鄉第七名，三年級全鄉第八名。

三、取得明顯成效之處及經驗：

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能理解和掌握情況。

語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識教學，加強訓練、反覆鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言積累；()查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異，不追求學生髮展整齊劃一而追求個體發展最大化。

將開放題引入教育評價，試題反映不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解深度與廣度，為學生提供自己進行思考並用他們自己數學觀點表達機會；要求學生建構他們反應而不是選擇一個簡單答案；允許學生表達他們對問題深刻理解。由此看出，孩子創造思維能力是不可估量，我們應該多給他們提供這樣機會，激發孩子創造潛能。

從各年級成績統計可以看出，填空題和計算題得分率較高，可以看出學生計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面基礎知識掌握得還是比較紮實。在各年級試題中解決實際問題題都佔有一定比重。如四年級試題動手畫一畫，學生雖然作圖不十分規範，但學生能靈活運用不同方法解決問題能力還是值得肯定。

四、存在問題及原因分析：

語文學科存在問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

對於易混淆字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生基礎知識掌握到技能形成，中間還需一個實踐操作、反覆訓練過程。

2、急功近利，輕視以一貫之習慣培養。

如一年級學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠重視，缺少長期、反覆、堅持不懈訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閲讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文能力無外乎聽、説、讀、寫，本着這一點，只要老師們持之以恆堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好語文學習習慣，提高語文成績，提高語文素養必將指日可待。

數學學科中主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細審題習慣，拿到題目後往往想當然，憑主觀意願來解題。以二年級為例，基礎題第2小題從長到短順序把序號填在括號裏，學生沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面問題；又如第5小題斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

五、今後措施做法：

這些問題存在學校要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在狀況，我想我們在新學期裏要做好一下工作：

1、抓嚴抓實各項常規工作。

（1）嚴抓各科教學計劃落實。新學期開學後，我們要嚴抓各科教學計劃制訂，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理。

（2）進一步完善教學常規檢查制度。在新學期，將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師常規教學進行管理。幫助教師尋找問題根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

（3）、認真組織開展好每次教研活動。

教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材整體把握能力。

期末考試質量分析（三）

一、總體情況

本次期末考試是全區統一命題，總分100分，時間100分鐘。這套試卷遵照07年會考題大方向，又靈活融合了重難點，對考察學生綜合語文素養有很大參考價值。但是，整套試卷題量偏大，對剛從國小進入國中學生來講，還很不適應，因此導致兩極分化比較嚴重。重要是，通過這次考試我們認清了存在缺點和不足，也積累了一些有用經驗。

就我教兩個班而言，三班基本發揮了應有水平，二班雖然是平行班但是往常成績並不讓人失望，而這次期末考試卻大大出乎我意料之外，平均分雖和其他班相差不多，但是以前佔絕對優勢優秀率卻落在了後面，不得不引發我深思。

二、試卷分析

試卷共分為單項語言技能考察、古詩文閲讀能力考察、 現代文閲讀能力考察和作文四大塊內容，與07年新會考題型基本一致，只是增加了學生比較薄弱但是在教學中又容易忽視概括段意內容。難度適中，題量稍大，有部分學生沒有完成答題，作文得分較低。

1、單項語言技能考察

單項語言技能考察共8分，是07年會考新增加題型。這一題型增設對一度被忽視基礎教學又重新提高到一個重要層面上來，而且就目前學生學習狀況來看也是大有裨益。但是，在夯實學生基礎同時，這種題型對老師平時教學和對學生基礎檢測提出了更高要求。在以往訓練學生閲讀寫作同時還要強化基礎知識訓練，無論對老師還是對學生語文教學和學習量也是在增大。

這種題型採用選擇方式進行考察，共四個選擇題，分別涉及到字音、字形、詞語解釋、 成語運用內容。雖説都是最基礎內容，但是在進行全面複習時候還是非常花費時間。針對這一特點，我們採取了分工合作方法，遵循先全面撒網後重點突擊原則，學生得分也漸漸有了很大提高。但是，和其他學校尤其是城區學校相比，我們得分率是偏低。如何把我們辛苦勞動成果在學生身上得到確實落實，這是一個值得思考問題。

2、古詩文閲讀能力考察

古詩文閲讀能力考察包括文言實詞考察、課內文言文文段閲讀、 古詩文默寫三大塊內容，共計16分。七年級文言文不多，對學生來説還只是學習文言文入門階段，所以所有篇目都很簡單。文言實詞理解和記憶是其中難度最大，因為涉及到一詞多義或古今異義情況。但是，這又是會考必考題型。考慮到八和九年級文言文難度大，篇目多因素，如果想為學生長期發展就只能從現在開始掌握每一個需要掌握實詞。所以，只要是書中出現重要實詞，我們都把它列出來進行比較訓練。但是，考察內容不僅包括實詞在文言文中應用還涉及到現代漢語中有些詞語，區分難度比較大，還需要在平時多加強字詞積累。

課內文言文文段閲讀和古詩文默寫完成情況較好，但是還是存在不少缺憾。這兩道題基本上可以通過最基本記憶完成，但是學生粗心和由此造成答案不嚴密，是失分主要因素。特別是古詩文默寫一些成績好學生也會寫錯字或者乾脆把整首詩張冠李戴，而少數對自己要求不高後進生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分，而我在後期也沒有逐個過關。我作了一個抽樣統計，如果把那些因古詩丟分加上去，那平行班平均分可以再上去兩分。我疏忽和對學生絕對信任是導致這次二班平均分滑落主要原因。

3、現代文閲讀能力考察

現代文閲讀能力考察包括概括段意、 文段閲讀、 名著閲讀，共36分，是整張試卷重要得分點，也是最能夠考察學生語文素養部分。概括段意是新增題型，是提高學生概括能力針對性訓練。在期末作了詳細學案後，這段題得分比較理想。最讓我擔心是文段閲讀，每次都是學生丟分最多地方。我對專門做個一個調查，學生對現代文閲讀存在很大畏難情緒。因為一般文段都是通過對自然界花鳥蟲魚或者是一個簡短小故事闡述一個深刻道理，文段一般都能讀懂，但是在答題上他們常常是“只能意會不能言傳”，每每話説到嘴邊上就是不能點到關鍵點，缺乏語言文字表達能力和一定答題技巧。如何將我們教材中課文當作一篇文段閲讀來做，讓平時點滴影響到他們思想和意識，我想這應該是最關鍵。

名著閲讀得分超過了我想象，得分率比較高。一是篇目是他們所喜愛，但最重要是班級圖書角起到了作用。對於班級圖書角，我沒有發起倡議，班幹部組織起來後我也沒有做任何工作，只是給了一點點指導，但是同學們熱情很高，常常會聽到他們在課間討論。有了這次收益，我會把圖書角堅持下去。但是，平行班學生就沒有那麼樂觀了。他們對課本中知識都沒有掌握，更不用談課外文學名著了，他們更多沉迷於漫畫和電腦遊戲中。如何提高平行班學生課外閲讀興趣，如何把他們不願讀但不得不讀書讓他們讀起來是我面臨一個難題。

4、寫作能力考察

大多數人都知道作文佔據了語文考試半壁江山，作文水平高低直接關係着語文成績好壞。《我小小幸福》這個題目讓幾乎每個學生有話可説，説得投機一點我們每個星期進行分類作文訓練中某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過去。我們也確實在該卷中發現了一些好文章，但真正能夠稱得上“讓人眼前一亮”卻少得可憐。一是學生大都在體裁上犯了錯。這是一個很好記敍文選題，但很多孩子寫成了散文，甚至把自己小小幸福一排排羅列下來，造成了整體缺乏真情實感，空架子類文章比較多；二是選材過於普通和集中，腦海中缺少信手拈來素材，歸根結底是因為平時觀察生活太少，積累不夠；三是寫作技巧缺乏，有些學生甚至沒有入門。這些都是擺在我們面前最為嚴峻問題。

三、成績與不足

（一）、成績

1、每一個新接手七年級語文老師常常都會碰到這樣質問：“我孩子語文成績為什麼這麼差，他在國小時候可是從來沒有低於80分？”每每面對這樣不理解我們只能在耐心解釋後自己苦笑，國中和國小知識結構和考察方式以及學習方式不同導致了同一學科在不同階段很大差異，為此我們也常常揹負罵名。但是索性是經過幾次考試磨合和調整，我們學生成績在不斷上升，對老師教學方法和教學內容也漸漸接受，因此最後成績我們應該是讓家長滿意。至少，能讓孩子保持對語文學習興趣。

2、語文教學重在培養學生情感，一個沒有情感學生或者情感不豐富學生是不可能把語文學好，這是語文不同於其他學科非常重要一點。所以，無論是在課內還是在課外我都把情感教育放在了比較重要位置，也取得了很好效果。最可喜是，我常常可以在他們作文、週記等上面看到他們對世界對老師對父母一種感恩。也因為這樣一種關係，我和學生建立了一種比較和諧教學關係，自然也就樂在其中了。

3、兩個班語文成績在本學期進行幾次考試中一直比較穩定，也取得了一定進步。這與期末複習時我們所進行精心而辛苦準備是分不開。

（二）不足

1、平時對學生基礎夯實不夠，給複習工作帶來了很大困難，佔據了大量時間。如單項語言技能考察和古詩文默寫完全是可以在平時讓學生百分百完全過關，甚至可以反覆強化，但是我們忽視了這個問題，把很多工作都堆在了複習階段帶來了很大壓力，而且效果不是很顯著。

2、對學生過於相信和信任，以為交給他們任務他們會自覺地保質保量完成，在很多時候矇蔽了自己。語文作業是比較有彈性，很多時候都不是通過書面來完成，也許是預習、背誦、閲讀等等，而我有時也沒有采取有效檢查方式，以為任務佈置下去了，對完成情況沒有做深刻細緻調查。

3、二班和三班在學期進行幾次考試成績都還不錯，讓我在期末複習時候思想上有所鬆懈，因此，這次二班優秀率下降問題我應該負主要責任 。看來“驕兵必敗”永遠都是不變真理。

4、學生中普遍存在着這樣一種思想：上語文課聽不聽沒有關係，考試照樣可以及格。即使再用功，語文成績短期內也得不到很大提高，還不如把精力放在見效比較快理科上。確實如此，語文素養比較高學生往往並不是在語文課上聽得最仔細學生。而這種思想也直接導致了對語文“懶學”態度，這是我們語文教學硬傷。

四、反思及改進措施

1、戒驕戒躁，保持謙虛謹慎態度，相信天道酬勤。不要作任何不必要埋怨，也不要妄自菲薄，自以為是，這一點是我要對自己説最重要話。

2、每個人身上都有閃光點，對於整個人生我還年輕，要多向有經驗老教師學習請教，多聽課，多思考，不為自己懶惰找藉口。

3、每一堂課就是我成長，一堂課好壞也直接影響着我心情，所以記教學後記，寫教學反思應該成為我每天都應養成習慣。積極探索教育教學先進理念，貫穿於教學之中。

4、繼續保持和學生良好師生關係，對自己課堂負責，對學生負責，對自己工作負責。多學習課堂會話技巧和處理各種突發事件方法，讓自己在工作中成熟起來。

5、形成教學、 落實、反饋、再落實踏實教學理念，夯實學生基礎，提升學生情感意識，提高學生語文成績就是我目標。

我曾經從泥潭裏爬起來，就不想再一次跌進泥潭。這次期末考試兩個班成績對於我來講並不是非常滿意，也許是給我驕傲敲響一次小小警鐘 。我會記住這一路成長艱辛，不讓自己失望，不讓給自己希望人失望在這條道路上走得更深更遠，我知道那不僅意味着辛勞更意味着犧牲。但是，既然選擇了前方，又何顧風雨兼程！