清澈的湖水教學實錄和教學賞析

語文是人文性與工具性相統一的學科，在注重對學生聽、説、讀、寫能力培養的同時，也要注重對孩子人文精神的培養。《清澈的湖水》這篇課文寫的是小女孩小潔，看到栩栩如生的景色時，正想把麪包紙扔進湖裏的時候，看見那清澈的湖水像鏡子一樣，不忍心把鏡子打破，就一直攥緊了麪包紙，等船靠岸，才把它放進了應該放的地方。

為使我們每一個學生都能養成這種良好的行為，課文讀完，我故意説：老師讀了這篇課文以後，心裏感到真羞愧。我話音剛落，學生都愣住了，原本低着的頭抬起來了，懶散的眼光也恢復光澤了，全都盯着我，露出了不解的神情。不大一回，小腦袋就轉動了起來，互相用眼神詢問着，也有的和同桌小聲嘀咕着，仍不明白我説的話後，又把目光送回到我身上。看着他們疑惑的目光，我用內疚的.語氣説：每天早晨，我們班有些小朋友早早地就來到了學校，放下書包，就開始清掃室內外衞生，使我們的教室乾乾淨淨。而在這裏面，我只有小小的功勞。另外，有時我看見地面上有紙，沒有主動撿起來，而是吩咐大家撿。我沒有給大家起到榜樣的作用，致使我們教室的地面上不時出現碎紙，桌子不時地歪斜。老師向大家道歉。

沉默，長久的沉默。我看着他們，他們也看着我。

這時，孫茂文站了起來，激動地説：老師，我也得道歉。

為什麼呢？

因為我有時不小心把廢紙弄到地上，即使你提醒我們下課後撿一撿，我卻由於光顧着玩，根本就沒撿。所以我也得道歉。

對，對，我們也道歉。一石激起千層浪，孫茂文的話把孩子們從沉默中喚醒，小腦袋又開始晃動起來。

嗯，你們道什麼歉？我故作不懂地問。

老師，課堂上，我們坐不住，總是把桌子推歪。這是我們的錯，我們要道歉。

老師，我們隨手撕紙玩，卻不把碎紙保管好，使我們的地面不乾淨，這是我們的錯，應該我們道歉。

聽着孩子們的話，我由衷地感到高興。是啊，他們長大了，在我的道歉聲中，他們也看到了自己的不足。

哎呀，我們別光顧着道歉了，想想以後怎麼做好不好？

好。

我先説。今後每天早晨我仍然負責擺桌子，並幫助清掃地面。

我的話剛説完，邢晨宇就站了起來，大聲説：老師，我覺得今後我們班主要是堅持保持，像小杰那樣，不亂扔垃圾，我們肯定能得到衞生流動紅旗。

對，對，我們向小杰學習，爭取得到衞生流動紅旗。

看着他們那憧憬的眼神，我相信，有了目標，孩子們肯定能成功。

如何營造一個師生互動的課堂，使教師和學生成為學習的夥伴，是新課程改

革以來我們教師研究的一個問題。今天，在這個教學片斷裏，我發現了您思考的答案。您能把自己放在與學生平等的地位上，向孩子暢開心扉説歉意，這既是新課程理念的實踐化，又體現了您對孩子的愛心和承認錯誤的勇氣。在您的真誠愧疚後，學生也情不自禁地暢談自己的不足，並且還談了自己的改進想法，這是觸動他們靈魂的一堂課。謝謝！

內容概括：這篇介紹了關於《清澈的湖水》教學片段賞析,清澈的湖水，希望對你有幫助！