《威尼斯的小艇》教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《威尼斯的小艇》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《威尼斯的小艇》教案1

第一課時

教學內容：

一、板書課題，導入新課。

1.談話導入。

同學們：課前，我們預習了16課《威尼斯的小艇》，翻閲了大量資料，初步瞭解了課文的一些知識。這節

課我們繼續學習《威尼斯的小艇》(板書)。看題目，誰能根據題目提出問題呢?

2.圍繞課題提問。

教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市?威尼斯的小艇有什麼特點?它在這個城市有什麼作用

學生帶着這些問題讀課文並思考課文的主要內容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船伕的駕駛技術和小艇的作用)

二、檢查自學情況。

檢查分段，概括段意。

三、佈置自學，提出要求。

讓學生根據課後思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。

思考題：

1.威尼斯的小艇有什麼特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?

2.作者是從哪些方面具體寫出“船伕的駕駛技術特別好”的?

3.小艇和威尼斯城市關係密切，從課文哪些地方可以看出來?

四、檢查自學，相機點撥。

1.威尼斯小艇有什麼特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?

(1)“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。

(2)“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。

(3)“快”，用“田溝裏的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水裏遊動，行動靈活自如，用水蛇

比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。

指導朗讀，體會小艇的特點。

2.坐在這樣的小艇裏，那將是什麼樣的情趣?

(讓學生讀第3自然段，結合課文內容體會坐在這樣小艇裏的樂趣)

五、作業。

1.複習鞏固課後字詞。

2.熟讀課文。

第二課時

教學內容：

分析課文第三、四段，歸納中心，總結寫作特點。

教學過程：

一、複習。

威尼斯小艇有什麼特點?

二、學習第三段。

指名讀，學生思考：

1.這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什麼關係?

(船伕的駕駛技術特別好，與下文是總分關係)

2.作者是從哪些方面具體寫出船伕的駕駛技術特別好的?

(1)速度快，來往船隻多，能夠操縱自如;

(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;

(3)極窄的地方總能平穩地穿過，而且還能做急轉彎。最後從坐船者的感覺來説明船伕駕駛技術的高超。

3.有感情地朗讀，把船伕高超的駕駛技術充分表現出來。

4.船伕高超的駕駛技術與小艇自身特點有什麼關係?

三、講讀第四段。

自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關係密切，從課文哪些地方可以看出來?

(1)作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的?説明了什麼?

(商人、年青婦女、小孩、老人，説明了男女老少都離不開小艇)

(2)作者抓住哪兩個不同的時間?説明了什麼?

四、齊讀全文，思考。

1.為什麼説小艇是威尼斯主要的交通工具?

(威尼斯是水上城市，小艇等於街頭的汽車)

2.作者寫威尼斯小艇是為了什麼?

(為了顯示水上城市的特有風光)

五、總結中心。

六、通過這一課的學習，你知道了什麼?學會了什麼?

《威尼斯的小艇》教案2

學習目標：

1．學會本課生字，能正確讀寫生字新詞，能聯繫上下文理解詞語的意思。

2．學習課文，瞭解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，並以次為依據給課文分段。

3．領會抓住事物特點寫的表達方法。

4．瞭解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，引導學生感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

教學時間:2課時

教學準備：ppt

教學過程：

第一課時

教學目標：

1．學會生字新詞，理解詞語。

2．初讀課文，瞭解內容。

教學過程：

（一）談話引入

1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪裏嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”、

“百島城”嗎？一座城市擁有這麼多的名字該是多麼有趣的事呀！今天，我要去那裏走走看看，你們願意隨老師一起前去參觀嗎？那現在我們就出發吧！

2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位於意大利東北部，是世界著名旅遊勝地。那裏有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連接着118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇）

（二）初讀課文，根據書後預習題自學。

1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什麼方法記住這些生字？

2．看註釋或查字典理解下面詞語的意思。

英尺船梢簇擁譁笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如

3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

4．想想每個自然段的主要內容。

（三）檢查自學效果。

1．指名讀準生字表的字音。

2．巧用心，記住以下幾個字的字形。

艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

3．查字典理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、僱）的意思。

4．齊讀書後讀寫詞語，理解部分詞義。

譁笑：很多人説話並夾雜着笑聲。

矗立：高聳﹑直立。

簇擁：（許多人）緊緊圍着。

沉寂：十分寂靜。

殘破：殘缺破損。

停泊：（船隻）停留。

操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

5．指名讀課文，説説每個自然段的主要內容。

6．自由正確朗讀課文。

（四）作業：

1．抄寫生字。

2．熟讀課文，根據課後閲讀思考自學課文內容。

第二課時

教學目標：

1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威尼斯的風土人情。

2．給課文分段，能合併幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

3．朗讀課文。

教學過程：

（一）讀課文，理清思路。

1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用“－”標出。

2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什麼？它在文中有何作用？

（明確：內容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心）

3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

4．討論分段：

（二）學習課文第二段。

1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什麼樣的？用“～～”標出。

2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什麼印象？（樣子奇特內部舒適）

3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什麼好處？

4．指名分讀2-3自然段，説説這兩節各講了什麼？它們之間是什麼關係？

xx小艇的樣子奇特。

xx坐在船艙裏面感到很舒適。並列關係（投影顯示）

5．師：在一個結構段裏，如果講了幾層意思，並且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合併起來，誰來説説這段的段意？誰還能説得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙裏面感到很舒適。）

6．總結：通過剛才的練習，同學們會發現合併幾層意思，並不等於幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多餘的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

（三）學習課文第三段。

1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"－"標出。

2．默讀課文，從哪些地方可以看出船伕駕駛技術特別好？用"（）"標出。

3．討論學習：（明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來往船隻很多"的情況下，船伕“總能操縱自如”。然後列出三種情況做具體説明，寫出船伕的技術好。）

4．自由讀課文，判斷這段是什麼段式？可以怎樣歸納段意？

（四）自學課文第四段。

1．出示提示，默讀自學：（投影顯示）

課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇幹什麼？

想象還有哪些人坐小艇去幹什麼？

課文最後為什麼要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什麼關係？説明什麼？

2．集體討論，明確：

人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊遊﹑教堂﹑看戲﹑回家

關係：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，説明人們與小艇的關係密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

（五）總結全文。

1．快速瀏覽課文。

思考：為什麼説威尼斯的小艇“等於街頭的汽車”？

（板書：重要的交通工具）

2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

3．小結：細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今後寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

（六）作業：1．抄寫詞語並複習。2．朗讀課文,背誦並抄寫第四自然段。

《威尼斯的`小艇》教案3

一、媒體導入，整體感知

1.引入：同學們喜歡旅遊嗎?(喜歡)今天，老師和你們一同來到了水上城市。請同學們認真觀看。(播放課件，學生觀看。)你發現了什麼?

預設：

生a：我發現那裏有縱橫交錯的河道，除了建築外全是水。

生b：我發現那裏的建築很特別，和我們這兒的不同。

生c：我發現那裏有形狀各異的橋樑，而且樣子都不相同。

生d：我發現那裏還有很多奇特別緻的小船

2.過渡：同學們觀察得可真仔細，這是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅遊勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接着118座小島，這裏又稱為“水城”“橋城”“百島城”。威尼斯水道是城市的“馬路”，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是主要的交通工具。你們想對它有更深的瞭解嗎?(想)

3.導學：這節課我們就走進威尼斯，去看看那裏的小艇。出示課題《威尼斯的小艇》。

設計意圖：新課伊始創設情境，在一幅幅威尼斯的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發情感，面對威尼斯這個水城的特色，學生產生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知慾望，為進一步學習課文做好了鋪墊。

二、初讀課文，自學字詞

1.學生自由讀課文，圈畫生字，然後想一想：你對威尼斯又有了什麼新的認識?

2.小組合作學習生字，完成自學。

3.教師檢查自學效果：

(1)指名讀準生字表中生字的字音，判斷難字的偏旁。

尼(屍)斯(斤)具(八)貨(貝)矗(十)殘(歹)

(2)巧用心，記住以下幾個字的字形。

艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄”換偏旁記憶。

殘：與“錢﹑淺﹑線”換偏旁記憶。

矗：由三個“直”組成。

(3)查字典，理解個別生字(譁﹑矗﹑殘)的意思。

譁：喧譁;喧鬧。

矗：直立;高聳。

殘：不完整;殘缺。

預設：“艇”中間部分是“廴”，不能寫成“辶”;“僱”是“户”字頭，裏邊是“隹”，不能寫成“住”;“樑”的右上部是“刅”，不能少寫一點;“叉”是“又”加上一點，不能忘記寫中間的“丶”。

(4)區別形近字。

出示形近字，請學生指出這些字的相同點和不同點。

“艄”和“稍”兩個字音相同，形相近，義不同。“艄”，船艄;“稍”，稍微。這兩個字的偏旁不同。

“毫”和“豪”兩個字音相同，形相近，義不同。“毫”，絲毫，毫不在乎;“豪”，豪邁、豪言壯語。

“勿”和“匆”兩個字形相近，音、義都不同。“勿”是不要的意思，比如，請勿打擾;“匆”有些着急怎麼樣的意思，比如，匆忙，急匆匆。

“樑”和“粱”兩個字音相同，形相近，義不同。木字底的“樑”是橋樑，房樑的意思;

米字底的“粱”是高粱的粱。

(5)學生認讀詞語，藉助詞典或結合課文語境理解部分詞義。

4.教師引導學生自由、正確、流利地朗讀課文。

設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意願，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文、感知課文內容的過程中，培養學生的自學能力。

三、整體感知，理清脈絡

1.教師引導學生輕聲讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。結合課文內容試着提出疑問，用筆做上記號，自學後進行小組交流。

2.學生默讀課文，思考並交流：課文是從哪幾個方面介紹威尼斯小艇的?

3.教師導學：指名分自然段朗讀課文，其他同學想一想：課文是圍繞哪一自然段寫的?這段的主要內容是什麼?它在文中有何作用?

(內容——小艇是威尼斯的主要交通工具。作用——總起全文，點明主題。)

設計意圖：初讀課文，讓學生對課文有一個整體的感知和把握，在此基礎上理清文章的結構層次，有助於學生抓住文中的主要內容，為深入學習課文打下了基礎。

四、總結課文，佈置作業

1.教師引導交流：通過本節課的學習你都知道了什麼?

2.教師導學：根據課文中描述的小艇的樣子，自己動手做一做，看誰做的像。

設計意圖：首先通過總結學習所獲，培養學生的概括能力，並使學生獲得成功的體驗，增強學生學習的自信心。其次根據課文中描述的小艇的樣子，自己動手做一做，鍛鍊學生的動手和動腦思考的能力。

《威尼斯的小艇》教案4

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風土人情。

2、能按事物的幾個方面來了解威尼斯小艇的特點，理解夜景描寫與小艇的關係。

3、認識本課6個生字，抄寫自己喜歡的句子，能模仿課文寫一些家鄉的某處景物。

課前準備：

瞭解威尼斯城有關的知識，收集介紹威尼斯小艇的圖片。

教學過程

第一課時

一、情境引入，激發興趣

1、出示課題：“威尼斯的小艇”。

2、請同學介紹一下自己課外蒐集到的有關威尼斯的知識。

3、觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接着世界各國的友人，讓我們也隨着作者一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧!

二、自讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準生字新詞。

2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪裏?

2、根據問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。

3、全班交流：

威尼斯城市風光美;威尼斯小艇的美。

請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子。

自由交流感悟。(河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立於兩岸的古建築，夜色中的威尼斯)

三、直入課文，感受小艇“形之美”：

1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪裏?

3、交流指導：“二三十英尺”大概有多少長?為什麼把小艇比作“新月”和“水蛇”?

4、威尼斯的小艇為什麼要這樣設計?引出課文第一自然段。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建築都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設計成這樣一種獨特的式樣。

5、讀出小艇的美。

四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：

1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河裏，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小艇呢?

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇裏，舒服嗎?為什麼?

2、學生自由交流感悟。

3、坐着舒適的小艇，穿梭於古老的水城威尼斯之中，你還會看到什麼?聽到什麼?説些什麼?想些什麼?

4、小結：這真是“説不完的情趣”!有感情地朗讀。

第二課時

一、讀寫結合，複習引入

1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。

2、你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐着舒適的句子。

二、讀、説、想、演，感受船伕“駕技之美”：

1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫船伕一流的駕駛技術的句子。

2、説：交流哪裏寫出了船伕駕駛技術之高超。

3、想象這些句子所描寫的情景。

“不管怎麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。”

--船伕在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船伕會怎麼做呢?

4、演：造型獨特的小艇帶領我們瀏覽威尼斯風光，小艇隨着浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心隨時墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時你就是我所坐的小艇的船伕，你會怎樣來幫我?(介紹自己的駕駛技術;唱歌助膽;介紹威尼斯風光;播放威尼斯地方的音樂......)

5、有感情的朗讀第四自然段，進一步感受船伕“駕技之美”。

三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”：

1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什麼?

2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什麼?

用上“......可以......可以......可以......”説話。

3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一隻“岡多拉”，沿着運河曲折的水道，讓自己迷失在迷濛的夜色中，領略這座水上古城永恆的魅力......

引出第六自然段，靜靜地朗讀。

4、引出課文“閲讀鏈接”，自由讀後説感受。

5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂朗讀。

6、小結：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭於水城之中，威尼斯是充滿活力的;但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊於碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了......小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關。

四、作業

1、背誦課文4--6自然段。

2、抄寫自己喜歡的句子。

3、寫一寫家鄉的某處景，要寫出特點。

《威尼斯的小艇》教案5

教學目標：

1、認識10個生字，正確讀寫"威尼斯、小艇、船艄、船艙"等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解威尼斯獨特的風情、小艇的構造特點及它同威尼斯的關係。

3、領悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

教學重難點：

教學重點：瞭解小艇的特點。

教學難點：學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

課前交流：同學們，大家一定喜歡旅遊吧!説説看，你都曾去過哪些地方?這些地方給你留下了怎樣的印象?

教學過程：

一、前置測評

課時練《自主學習》

二、導入新課：

可以四處旅遊是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國著名作家馬克吐温去意大利的古城威尼斯，看看那裏的獨特風光。(齊讀課題《威尼斯的小艇》。

1、資料交流：誰瞭解威尼斯?

2、交流，總結：威尼斯就是這樣一座獨一無二的水上城市，板書：河道縱橫以艇代車它吸引着世界各地的遊客。馬克吐温遊覽後，對威尼斯的小艇情有獨鍾。小艇有哪些獨特的魅力吸引了作家?讓我們一起走進課文尋找答案。

三、出示任務

任務一：聽老師範讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內容?

1、聽老師讀課文

2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面?

過渡：同學們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨有的風景。

任務二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個自然段直接描寫了小艇?想一想，威尼斯的小艇什麼樣?然後完成下面表格。

1、自由讀課文第二自然，完成表格。

比喻句

把小艇比作什麼

寫出了小艇什麼特點

2、出示第2段

(1)大家看，這段文字在描寫上有什麼特點?(列數字、比喻)

小艇有多長?二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點，寬6米多)全對的請舉手。在預習單上給自己畫一個小笑臉。

(2)指導朗讀

馬克吐温先生通過細緻的觀察，抓住小艇的特點，巧用了三個比喻，把小艇的樣子寫得栩栩如生，你能通過朗讀把小艇的樣子讀出來嗎?

(a)自己試試，找到感覺了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢?(表示特點的詞語重讀;用輕快靈活的語氣讀)

(b)有了同學們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試?那同學讀，女同學讀，大家一起讀。

(c)威尼斯的小艇這麼奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海裏?同桌啟發一下怎樣記得更快更牢?(畫、做動作)誰展示一下?

(d)這麼奇特的小艇，這麼優美的文字，來看着圖畫(課件)我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學可以不看提示。

四、課堂檢測

課時練課堂達標三題和課後練習二三題。

《威尼斯的小艇》教案6

教學目標：

1.使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威尼斯的風土人情。

2.瞭解小艇的特點，學習作者細緻觀察和精彩描述的方法。

3.學會生字、新詞，理解詞語。

4.有語氣地朗讀課文。

教學重點：

瞭解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。

教學難點：

使學生明確小艇和威尼斯的密切關係。

課時：兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標

1、學習課文生字新詞。

2、初知課文內容。

一、揭示課題，導入新課威尼斯在什麼地方？那裏有什麼特點？

你們想不想更多地瞭解這個美麗的水上城市的特點？那麼，今天我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

板書：威尼斯的小艇

二、初讀課文

1.邊讀邊自學生字、新詞。

要求：①小聲讀課文，劃出不認識的字。

②拼讀生字表，找出易錯的字。

③再讀課文，劃出生字、詞，並理解詞語的意思。

2.思考：威尼斯有什麼特點？

三、檢查自學情況

1.讀音要準：禱、泊。

2.注意字形：樑與粱、艄與梢的區別。

3.哪個詞不理解，提出來討論。

4.區別形近字：

艄（）樑（）梢（）粱（）

5.説説：威尼斯有什麼特點？

四、再讀課文，理清脈絡

1.默讀課文，標出自然段序號，練習分段。

2.課文主要寫的什麼？

投影選擇：

①威尼斯是個美麗的水上城市。

②威尼斯小艇的樣子很奇特。

③小艇是威尼斯的重要交通工具。

④威尼斯的市民愛坐小艇。

選擇①和③，用“因為……所以”句式來説。五、作業熟讀課文，思考課後練習題。

第二課時

課時目標

1、瞭解船伕高超的駕駛技術和小艇與威尼斯人的生活的密切關係。

2、學習作者抓住事物特點描寫的方法。

3、朗讀課文。

一、複習導入

説説威尼斯這個城市有什麼特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那麼小艇與威尼斯有什麼關係呢？這節課我們就來繼續學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

二、學習課文

通過上節課的學習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風光。（板書：獨特風光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風光，欣賞小艇的樣子。

剛才我們通過看錄像領略了威尼斯的獨特風光，欣賞了小艇，那麼小艇給你留下的最深刻的印象是什麼？

1.作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什麼特點呢？小聲讀第2段思考。（注意作批註。）

①用一個詞概括出小艇的特點。

板書：樣子奇特

②解釋“奇特”。

③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？

讀有關句子，談你的理解。

指名到前面畫一畫新月的樣子。

④小艇除了奇特還有什麼特點？（還很漂亮。）看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什麼感受？（板書：喜愛）

⑤朗讀第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）同學邊聽邊想。

①作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？

②威尼斯人為什麼把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？

2.這麼令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船伕的技術又有什麼要求呢？

①小聲讀第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“～”劃下來，齊讀這句話。（板書：船伕技術好。）

②你從哪兒看出船伕的駕駛技術特別好？默讀劃出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什麼叫操縱自如？

注意側面描寫的兩句話所起的作用。

③看到船伕的駕駛技術這麼高，這麼棒，你會怎麼樣？（板書：讚歎）船伕的技術為什麼會這麼好？

④指名讀第3段。體會作者是如何具體描寫船伕技術好的。

3.奇特舒適的小艇由技術高超的船伕來駕駛，那麼都有哪些人乘坐呢？

①默讀思考：哪些人坐小艇？（用“”標出）再想一想這些人去幹什麼？

②除了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇，這麼多人都需要坐小艇，説明了什麼？（板書：作用--離不開）

4.指名讀第6自然段。

①從對夜景的描寫你看出什麼了？與小艇有什麼關係呢？（板書：動喧鬧停靜寂）

②看到小艇的作用這麼大，你想到了什麼？

③朗讀體會。

三、總結全文

1.速讀全文想一想每段的意思，然後結合投影選擇段意，説説為什麼。

2.結合板書説一説：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關係密切？

小結：以前通過語文課文的學習，使我們欣賞了不少祖國的風光，今天又欣賞了世界風光，説明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。

四、作業

有感情地朗讀課文。

五、板書設計：

小艇的樣子

外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動時像水蛇

內：皮墊子，窗簾船伕的技術好在極快時操縱自如

在擁擠時總能擠

在極險窄地方總能穿

與人們的關係商人做生意

婦女坐船娛樂

小孩遊玩

老人禱告