積累運用三教學設計模板
教學目標:
1、培養學生積累諺語的興趣和興趣,《積累·運用三》教學設計。
2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
3、在環境考察中,增強獨立蒐集信息的能力,鍛鍊口語交際能力。
4、培養寫日記的方法與習慣。
課時安排: 4課時
教學過程:
第一課時
一、完成“讀讀背背”。
1、導語:這六句話,常常在人們口頭中流傳。你們平時説過或聽過哪句話?
2、試讀、試背,同學之間議論每句話的意思。
3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語,對豐富語言很有好處。
4、鼓勵學生説出自己喜歡的一條諺語。
5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語,蒐集常用諺語。
二、完成“閲讀”。
1、導語:同學們在學雷鋒活動中,瞭解了雷鋒的'哪些事蹟?現在讀雷鋒的兩篇日記,看看他做了什麼事,日記裏寫了什麼事?
2、自學兩則日記。學生之間議論:兩則日記各寫了什麼事?
3、指名讀。要讀通順、流利。
4、説説讀後的體會。
5、這兩篇日記在寫法上有什麼特點?
6、課後閲讀,瞭解更多的雷鋒事蹟。閲讀活動時間交流。
第二課時
一、課前準備。
佈置考察的目的及任務。學生自由組合,明確分工,制訂考察計劃、步驟、考察後的文字與圖片資料的整理。教師準備有關大海、河流、湖泊的錄象或圖片。
二、導語。
大自然是人類的母親,國小六年級語文教案《《積累·運用三》教學設計》。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園,它們關係着我們生活的質量。我們應該瞭解它們、關心它們、愛護它們。
三、放錄象資料(或圖片)
1、用畫面感染學生,聯想到旅遊事業、資源開發和環境保護。
2、師生、同學之間交流觀感。
四、分組(自由組合)
個人彙報已蒐集、整理的資料——河流(或湖、海)的位置、面積、資源及污染的情況等。
五、各組推選代表交流。
六、在充分交流的基礎上,對各組考察結果給予評價。
七、總結。
教師考察過程和結果,對口語課學生的表現給予積極的評價並提出要求。
第三課時
一、説明習作要求。
二、引導。
激起興趣,活躍思維,可讀幾篇不同內容的日記,拓展思路。
三、説明日記的格式。
四、習作起草。
教師多做個別指導。
第四課時
一、教師找幾篇日記,包括寫事、寫人、寫心裏話、讀後感想的不同內容,展開點評。
二、再找兩篇日記,師生共同批改、講評。
三、自我修改日記。
四、謄清。注意書寫工整。
教後小結:
關於日記,學生現在已基本養成寫日記的習慣,但從內容上來説,缺少生活情趣。如何引導學生從生活中發現值得可寫的東西,的確是個大的問題。我想:應該從引導學生學會觀察入手,讓學生能夠從平凡的小事中發現生活的情趣,寫出豐富多彩的生活。
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