積累運用四教學設計模板
【教學目標】
1、熟讀和背誦對子,能夠讀準韻腳,讀出節奏。 2、理解短文內容,瞭解作者敍述的順序,感受大自然的美。
【教學重點】
瞭解短文敍述的順序,感受大自然的美。
【教學過程】一、談話導入
同學們,一個單元的學習已經結束了,現在我們開始積累運用的學習。(教師板書課題)
二、讀讀背背 1、請大家看看今天讀讀背背的內容是什麼?(出示讀讀背背的內容)請你們讀一讀,看看這些句子有什麼特點? 2、學生髮言,互相交流。 3、教師總結:同學們説的都很好,這些句子有個名字叫做對子。它有什麼特點呢?我們一起來看每組的前兩對對子:
“來-往,漲-落”都是意思相反的詞。 每組的後三對呢?
“雨雪-風雷,草舍-柴扉”是意思相近或相似的詞,而“暮色-朝暉,窗前-簾外”是意思相反或相對的詞語進行配對。 4、指導朗讀:對子讀起來朗朗上口,非常有節奏感。請大家試着在相對的詞語處停頓,讀出對子的節奏。 5、背誦:請大家熟讀這兩組對子,看看誰最先把它們背下來。
三、閲讀 1、今天我們來欣賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫景的文章,請大家讀一讀,想一想,文章描寫了四季中哪些美麗的景物。 2、學生自讀課文,進行彙報。 3、作者認為每個季節什麼時候、什麼景物最美?隨着學生的回答,教師板書: 春──早晨的朝霞 夏──螢火翩飛的夜晚 秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏 冬──落雪的早晨
4、根據你平時的觀察和體會,你認為哪個季節最美呢? 5、請大家再讀課文,想一想,這篇短文的敍述順序有什麼特點?可以小組討論後發言。 6、教師總結:短文是按照春、夏、秋、冬四季的順序來寫的,每一個季節一個自然段,四個自然段並列,每個自然段都是先總寫結論,後分寫原因。 7、同我們學過的課文相比,比如同《高大的皂莢樹》相比,兩篇文章的敍述順序有什麼不同呢? 8、同學發言,教師總結:兩篇文章雖然同是按照春夏秋冬四季的順序來寫的,但是《高大的皂莢樹》一文是針對皂莢樹一種景物來寫的,而本文是寫了四季的不同景物。
四、擴展
你認為哪個季節的什麼景物最美呢?請仿照《四季的美》寫成一段短文。
【板書】 積累·運用四 四季的美 春──早晨的朝霞 夏──螢火翩飛的夜晚 秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的.黃昏 冬──落雪的早晨 並列 先總後分
【教學目標】 1、提高學生的環保意識,並把這種意識落實到實際行動中去。 2、開闊學生的思路,培養善於觀察,善於思考的良好習慣。 3、能組織好語言,有針對性的談自己對問題的看法,提高學生的口語表達能力。
【教學過程】一、談話導入 每個人都希望在一個清潔、美麗、舒適的環境裏生活,卻不是每個人都在為美麗的生活環境而努力。通過前面的學習,我們已經知道,我們的生存環境面臨着很多問題,那麼,你想知道我們都面臨着哪些問題嗎?今天,老師先請大家認識一下我們的生活環境。
二、教學新課 1、出示錄像:《認識我們的環境》 2、教師:通過這段錄像,同學們已經認識了我們的環境,那麼,你能具體地説説你都看到了哪些現象嗎? 3、同學自由發言。 4、老師:是的,我們周圍的環境存在着很多問題。這些問題因為處在這個環境中的人對環境保護重視程度的不同,所出現的現象也不一樣。那麼,針對你們剛才説,我們選出幾個急待解決的、大家共同關心的問題想一想,我們應該怎樣做,才能保護我們周圍的環境? 5、小組討論、交流。 6、學生推選發言,大家護評。看哪個小組把情況説得最清楚,提出的建議最可行。
三、拓展活動
從學生提出的最可行的建議中選出一個,開展一次環保活動。
【板書】
怎樣保護我們周圍的環境 一、認識我們的環境 二、周圍現象:垃圾 污水 噪音 …… 三、怎樣保護:……
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