《信客》優質課教學設計

　一、音樂渲染導入

（以理查德曼的鋼琴曲《思鄉曲》為背景音樂，悠然導入。）

師：同學們，20世紀的中國，有一種人，他們懷中緊貼着別人的書信，把一顆顆焦灼的心帶向遠方；有一種人，他們甘心做鴻雁傳書的使者，無怨無悔；有一種人，他們風餐露宿，形如乞丐，卻成了溝通鄉村和城市的橋樑；有一種人，他們用肩挑，用背駝，用手提，甚至用腰纏，用一個人的長征傳郵萬里！

這就是悲情的職業人——信客.

同學們，今天就讓我們一起學習餘秋雨先生的著名文章《信客》。

（課件展示篇名和作者。）

二、整體感知——初識信客

師：（放慢節奏，停頓片刻，製造搶答的氣氛，調動學生情緒，依次展示問題。）

1、文中寫了幾個信客？

2、文章重點寫了哪個信客？

3、年輕的信客開始時候不願意做信客，為什麼後來答應了？

4、年輕的信客堅守了一生嗎？

　三、重點研讀——走進信客

師：年輕的信客被老信客的精神所打動，他答應了。那他為什麼沒能堅守一生？

學生評説，教師整理：

①信客的工作和生活都很艱苦。

②年輕的`信客的身體不行了，老犯胃病和風濕病，得了職業病。

③職業很兇險，村裏對他充滿了懷疑；而在城裏又被人誣陷，還被送進監獄過。

④經常會受到侮辱，有時還無端捱打。

（課件展示：工作勞苦、盛會困苦、身體疾苦、心靈痛苦。）

四、重點研讀——觸摸信客

師：同學們快速瀏覽全文，在文章裏勾畫出能夠表現“信客”性格的句子，並將成果

與其他同學交流。

課件展示：年輕的信客是一個_________________________的人。

學生評説，教師整理：

①他是一個非常誠信的人。

②他非常淳樸，有一顆寬容別人的心。

③他擁有一顆善良的心。

師：同學們，在這樣生活和工作的情境中，年輕的信客堅守了幾十年。我們和信客相比，到底缺少什麼？

學生評説，教師整理：

①我們沒有信客的堅韌與善良。

②我們缺少對別人的關心和對他人的付出。

③我們缺少信客那樣對事業的執着精神。

④我們缺少吃苦耐勞的精神。

師（總結）：作家餘華説過：“人樹立信念容易，可是要捍衞信念，九必須付出艱辛的勞動和長期的痛苦。”我們和信客相比，信客能付出艱辛的勞動，信客能承受長期的痛苦，而我們則不能。信客能夠為常人所不能為，忍常人所不能忍。

五、深情感悟——回望信客

師：同學們，當我們再次閲讀餘秋雨的《信客》時，你是否朵了一份感動，一份敬仰。老師為同

學們準備了一張讀書卡，情同學們用最精彩的語言，最真摯的情感，就文章中你感受最深的一部分或者全文，寫下你的感悟。

學生展示：

①不是歸途，是千里奔波；不是牽掛，是大愛無言。路是他的軌跡，是他的語言，信任是他的生命，奉獻是他的義務。他以寬容面對抱怨，以悲憫面對淒涼。從鄉村到城市，從淳樸牽掛到燈紅酒綠，不變的是那條路，不變的是那顆充滿“信”的心。他，是真正的心靈鑄就師！

②面目凝重的婦人，從舊樓裏啟窗張望，張望那個熟悉的背影。信客如一朵雲荷，蒼雲纖荷，雁墜西天，一江悵水，夢若夜寒。幾十年如一日的生活，被賦予了無數而唯一的規律。這是一種奉獻，也是一種對生命的另類譜寫！

③一支筆桿，一趟奔波，一聲口信，他的工作如此單純；千萬情節，千奔萬尋，千里送情，他的工作卻又如此厚重。在“信”的路上，他奉獻美麗和陽光，收藏心酸和孤獨。信客去了，千千萬萬信客卻永遠不倒！

④裝滿思念與牽掛的郵包，很沉，但仍然揹負着。註定，沒有人掛念的信客，旅途孤獨。跋山涉水，只為將那一份份難以寄託的心情傳送，有幽怨，有思念……這也許就是一個信客的生命。

（背景音樂《思鄉曲》悠然響起，課件展示教師的讀書筆記。）

師：信客，他用一雙腳，走出了一個“信”字。

細細的山路，或是泥濘，或是陡峭，他卻來來回回走過了千萬遍。他的一串串腳印裏，有着村子裏所有的牽掛；他的一串串腳印裏，有着幾十年的歲月殘痕；他的一串串腳印裏有着多少孤獨與寂寞。他擎着悲苦，飲盡風霜，望穿哀怨，看透繁華。他挑着一擔擔的眼淚與痛斥，踏破了一季季的風塵。當季節滑落，歲月流轉，他在黃昏的平靜與蒼涼中迴歸大地。

普通的人能以崇高的方式生存。信客走了，他能帶走的只有記憶；他帶不走的，是一顆善良的人在我們每個人心中刻下的深深的烙印；帶不走的，是他在生命的詞典中，教會我們如何做一個大寫的人