五年級下冊第十七課英語教學反思
我在設計教學過程中,我的側重點首先是讓學生能理解,會説課文的單詞,句子,同時提高他們學習英語的興趣.目標要求可能不太高,學生家長或者不重視,或者雖然重視,但也只能監督其子女學習,小孩子學習外語的環境就缺少了,習得的機會就少了,自然所學知識就不夠牢固。在設計的的同時,我也關注學生的年齡特徵:活潑好動,愛唱愛跳,表演慾強,爭強好勝,所以讓他們在動中學,在唱,跳中鞏固,在表演中擴展,讓學生不但愛在課上學英語,更愛在課餘時間用英語。這節課,學生每個環節都很投入,但由於我對學生估計過高的因素吧,操練得不是很到位,從而部分學生對所學內容掌握的不熟,影響了後來的.擴展,幸好學生的興趣很濃,課後都積極地練習課上老師創設的情景,不懂的也跑來問我或回家聽錄音學習,學生的自主學習的良好習慣為以後的學習打下良好的基礎,這也提醒我要在教學設計中努力想些生動,與他們的生活息息相關的情景。在以後的教學中,我會更加註重這方面的深入研究。
同時,人都有感情,喜歡被別人肯定,小孩子更為明顯。我們的校長説,“寧願表揚99個,也不要批評1個”。所以只要他們做好了,我就豪不吝嗇的表揚他/她,並且我和他們一起表揚他/她,讓他/她能感受我們大家對他/她的認可,內心產生一股動力,有助於學好知識;也能對其他同學有一份促進作用。
另外,課堂口令指示語也是很重要的,簡單而清楚的課堂口令,常常收到事半功倍的效果。學生一聽到,就可以馬上作出反應,否則等到花兒也謝了,才等到老師説完,一來,課堂節奏變慢,二來危害更大的是學生一點激情也沒有了。有些老師不是不想在課堂上搞活動,而是怕一旦放開,收不回來,那麼這時我會給10秒時間他們讓回到位置上坐好,而不用扯大嗓門叫他們安靜。雖然是國小生,他們也怕別人笑話他們反應慢,所以大家也可用一用。
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