北師大版五年級下冊第四單元信任教案和教學反思

教材分析

《信任》這篇課文就是以故事形式呈現，寫“我”的一次奇妙的購物經歷。靠着一塊簡單的告示牌指路來到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以後交錢時，發現躺在錢箱旁的是一隻大花貓。一切都憑自覺。一撥又一撥的顧客就這樣來了又去，去了又來，在這件趣事背後，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悦。

學情分析

以《課程標準》為依據編寫的北師大版教材，體現了“單元推進、感悟體驗、強化探究、主動發展”的理念。五年級下學期第四單元是圍繞“真誠”為主題而展開的學習。其中《信任》這篇課文就是以故事形式呈現，主要寫“我”的一次奇妙的購物經歷。這篇課文要求在理解詞句的基礎上感悟課文所藴涵的含義，即人與人之間的信任和被信任的喜悦。在教學中為了突出語文的特點，進行紮紮實實的語言文字的訓練，首先我們要讓學生從整體入手，感知“信任”，再抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，讓學生在文中體會語言文字的意義，品味感悟“信任”。

教學目標

認知：學習本課生字，聯繫課文理解相關詞語。

情感：有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悦之情。

能力：1.理解課文內容，懂得人與人之間需要信任，而信任的基礎是誠實。

2.理解課文側面烘托的寫作方法。

教學重點和難點

教學重點：有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悦之情。

教學難點：學習側面烘托的的寫作方法。

教學過程

一、創設情景，激發情感。

同學們，當我們隨着春風的`腳步走向初夏，粉紅的桃花慢慢變成了一個個清香誘人的大桃子。每次在“我”回家的路上，總能看見公路旁邊立着這樣一塊木牌：桃子——自採——三里路（課件出示 板書），你們想弄明白這是怎麼回事嗎？那麼下面就讓我們一起去探個究竟吧！這節課我們繼續學習《信任》。（板題）

（一段充滿意境的導語，配上直觀的課件，激發了學生的學習興趣，為後面的教學做了鋪墊。）

二、自讀課文，整體感知。

1、師：通過上節課的學習，誰能説説課文寫了一件什麼事？指名答。下面請翻開書37頁，自由讀2-6自然段，看這次有趣的經歷和我們平時購物有什麼不一樣的地方，用自己喜歡的符號做上記號。

（學生是學習的主體，讓學生在自主閲讀中思考，在自主閲讀中理解。所謂書是自己讀懂的，情是自己悟出的。）

2、師：誰來説説你找到的不同之處？（板：自付錢） 從這些不同中，你們感受到了什麼？（信任與被信任）

三、研讀課文，合作探究。

1、 讓我們一起走進桃園，去感受一下信任與被信任吧！

（1）默讀全文，看看從哪些地方可以表現果園主人對客人的信任，畫出有關詞句，多讀幾遍。

（2）將找到的句子讀給四人小組的小夥伴們聽一聽，再説説你的感受。

（讓學生閲讀中思考，在自主閲讀中理解，然後在小組裏交流學習，既提高了學習的效率，又培養了學生自主學習的能力；既增強了合作意識，又增進了情感溝通。同時使他們能主動思考，大膽表達，善於傾聽，互相學習共享成果。）

2、誰願意讀讀你畫的句子，説説你的感受？（生説）

（抓住課文重點引導學生體驗文中的情感，表達自己的感受發表自己的見解，這樣體現了學生的主體地位。）

課件相機出示學生談到的句子：

（1）屋前有一張木桌，桌上擱幾隻竹籃，籃下壓一張紙條，上面寫着：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，儘管自己採，然後把錢放在箱子裏，祝您愉快！”

a.給“儘管”換詞，理解詞意。（儘管——只管）b.齊讀。c.你從這張紙條中獲得了哪些信息？

（2）我把桃子小心翼翼地裝進汽車，掏出錢包，這才發現錢箱旁躺着一隻大花貓。

（桃園主人並不擔心人們摘了桃子不付錢，也不擔心大家多摘桃子少付錢，也不擔心有人會把無人看管、毫無防護措施的錢箱抱走。）

（3）抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人怎樣信任客人”。

（4）體會表達特點，瞭解側面烘托。

回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中並沒有出現，卻只寫了狗和貓，你對此有什麼看法？生自由談。

小結：桃園主人在課文的描寫中並沒有出現，但我們卻從從桃園主人的精心佈置的路牌、紙條、狗帶路、錢箱和花貓等細節中，體會到了桃園主人的熱情、真誠、勤勞、善良……，這種藉助其他事物來刻畫人物的方法叫------側面描寫，起烘托的作用。這正是本文的獨特之處，是我們這節課瞭解的新的寫作方法。

（課件出示）側面描寫（間接描寫、暗寫、暗示手法）就是作者對描寫對象不進行直接描寫 ,而是通過對其周圍的人物、事件、環境的描寫 ,來表現（反映、襯托）被描寫的對象。指名讀，再體會。

3、同學們，果園主人這麼信任客人，作為客人的我們心情怎麼樣？（生説 板書：喜悦）那從課文哪些地方感覺作者愉快的心情呢？（生談，課件出示）

4、多麼特別的購物經歷啊，以致於（課件出示最後一段，生齊讀）

5、我為什麼走了好遠以後，還要忍不住回頭“久久注視”呢？

（抓住文中的省略號，激活學生的思維，引導學生與文本中的人物進行心靈的碰撞和情感的交流。）

小結：是啊，公路旁的告示把人們引向果園，讓人們自己動手採摘豐富的果實；它也把人們引向了互相信任的崇高境界，在那裏，人們得到的是信任與被信任的喜悦。信任更是建立在誠實的基礎上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，也才能體驗到信任與被信任的喜悦。（板書：誠實）

四、拓展練習，走進生活。

看着這美好的桃園，想着未曾謀面的桃園主人，回味着這次奇特的採摘經歷，此時此刻，你想説些什麼？大家敞開心扉，在小組裏交流一下吧。然後全班交流。

（提出具有導向性的問題，抓住有效時機，引導學生從課文走進生活談出自己對果園主人客人説的話，實際就是人與人之間的心靈對話，讓學生談出心聲，昇華體驗。）

五、總結：

你們説得多好啊，是信任讓朋友之間的友誼更深厚，讓親人之間的親情更濃郁，讓人與人之間的相處更融洽。那就讓我們在生活中給予信任、收穫喜悦、享受真誠帶給我們的幸福吧！

板書設計

信 任

桃子——自採——三里路

自付錢

誠實 喜悦